（三）、感悟情感
1、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 （1）这句话的意思是什么？
（2）初步感受范仲淹的高尚品质。（板书：以天下为己任）
（引领学生诵读课文，读中悟情，感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。） 2、指导朗读。（这一段概括介绍范仲淹在文化史上的地位和高尚品质，应读得响亮，坚实些）
3、他的志向又是什么？从中我们可以看出他怎样的人？（板书：为国为民） 4、后人是怎样赞颂他的？谈谈你对这句话的理解。 “云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长” 5、学生感悟读。 三、领悟写作方法 1、师生交流概括： （1）、通过人物的言行，来表现人物的崇高精神。 （2）、用典型的事例刻画人物的形象。 四、扩展延伸：
1、出示范仲淹纪念馆图片 2、学生交流对范仲淹的资料
3、出示范仲淹的诗词文及书法供学生欣赏 五、《主题丛书》阅读。
1、请同学据读书卡小组合作交流。 2、交流体会谈感悟。 3、谈收获
（设计理念： 通过阅读提高学生的阅读水平，在汇报中提高语言的组织能力，扩宽学生的知识视野，通过展示名人故事交流了学习成果，收获提高学生的语文素养，让学生在学习活动中受到思想教育。） 六、师总结：
同学们让我们学习他们这种自强不息的精神，梁启超曾说过：“少年智，则国智。。。。。。”让我们从少年时代开始“为中华之崛起而读书”。
（设计理念：以《少年中国说》中诗句“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，激励学生树立远大志向的情感。） 七、课后作业：
课后请同学据本课的写作方法，抓住人物的言行特点，写一写自己身边的朋友或亲人，下节课我们进行主题习作交流展示。
（设计理念：使学生达到学以致用，课后即使巩固本课的写作方法。） 八、板书：
范仲淹的故事 只身苦学
划粥割齑 以天下为己任 谢绝佳肴 为国为民、
闭门不出
《放飞蜻蜓》第二课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。
２、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
３、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。 教学重、难点： 理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。 教学准备：
关于蜻蜓的图文资料，课件。 教学过程：
一、展示画面，激趣引出课题
1、(展示蜻蜓飞舞的画面)师导入：同学们，这些小精灵是谁呢？（板书：蜻蜓）
2、这些可爱又美丽的蜻蜓？你们喜欢吗？这节课，我们继续来学习21课《放飞蜻蜓》。（板书课题） 3、复习生字、词。（课件出示生字、词）
4、哪位同学能说说这篇课文主要写了什么事？出示填空题：
陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放飞了蜻蜓。 过渡：那么陶行知先生是怎样劝孩子们放飞蜻蜓的呢？请同学们轻声读课文２到１0自然段，找一找陶行知先生问了孩子们哪几个问题？ 二、精读课文。
1、学生默读后交流。
(课件出示：
（1）“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”
（2）“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”） 2、你会回答这两个问题吗？ 问题一： （1）（学生回答后课件出示：）具体介绍蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓多少的资料。（补充：一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇，或840只蚊子，蜻蜓的幼虫在水里也能消灭孑孓等害虫。）
（2）孩子们怎么回答的呢？
相机理解什么情况是“七嘴八舌抢着说”，可以让学生表演“七嘴八舌”抢着说“吃草”、“吃树叶”、“吃泥土”的样子。
（3）能把这部分都读好吗？分角色朗读2到6自然段。 问题二：
（1）第二个问题你能回答出来吗？
学生能回答出“保持平衡，掌握方向”后，出示：第十自然段。
（2）指名读第十自然段，这段话还介绍了蜻蜓的哪些知识？学生回答后，（课件逐一出示）眼睛、尾巴的特点和作用。
（３）陶行知说：“据说，它饿极了的时候，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后还会长出来的。”这个说法正确吗？“据说”这个词语说明了什么？究竟是怎么回事呢？谁查找了资料？请你为大家作介绍。（补充：蜻蜓交配时，由于生殖的需要，会咬自己的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。） （４）陶先生就介绍了蜻蜓的尾巴、眼睛的特点和作用吗？你从哪知道的呢？ （５）朗读第十自然段。
3、过渡：蜻蜓是“飞行家”，是“捕虫能手”，是我们的朋友，刚才同学们通过读课文，补充资料，介绍了许多关于蜻蜓的知识，老师也感觉到受益匪浅，也喜欢上了蜻蜓。瞧，这位同学她也很喜欢蜻蜓，她在干什么呢？（指名回答）你想对她说什么？下面你就把老师当作这位捕捉蜻蜓的小女孩，你想对我说什么？（指名回答）
孩子们入神地听着陶行知先生的话，我们也入神地听着，学到这儿你对陶行知先生这位教育家有什么印象？
课件出示：快速默读2-11自然段，把文中描写陶先生说话时的神态、动作的词语画出来，体会一下，陶先生是一位怎样的教育家？ 4、学生交流：
5、从这些语句中，我们感受到了陶行知先生的慈爱，他对孩子的关心，对蜻蜓的爱护。是啊！陶行知就是这样一位尊重孩子、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言当中我们可以更为真切的了解他。（出示幻灯读名言） 陶先生真是个和蔼可亲、循循善诱的教育家，如果你就是其中的一个小伙伴，你现在有什么想法？那课文中的这些小伙伴是怎么做的呢？ （1）引读最后两句话。 （2）师导语：
6、小结：这群孩子在陶行知先生和蔼可亲循循善诱的开导下，自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞，说明孩子们已经懂得了蜻蜓是人类的好朋友，他们知道了要保护有益的动物。 三、拓展交流，深化理解。
1、多好的一篇文章啊，读了他，我们了解……
2、如果看到伤害动物的行为，你会怎么办？会采取哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁？ 3、小结课文：通过学习了这篇课文我们知道谁和谁成了好朋友？蜻蜓和孩子们；蜻蜓和陶先生；孩子们和陶先生；老师和大家也成了好朋友……
是啊，大自然中有很多像蜻蜓这样的朋友，她们都为我们人类作出了贡献。我们每一个人都要关心爱护这些可爱的朋友，那样人与自然就会变得更加和谐，我们的世界也一定会变得更加的美好！ 四、课外作业。
1、读名言、讲故事，走近陶行知。
2、查资料了解还有哪些昆虫是人类的好朋友？它们有什么特点？
板书设计： 眼睛
陶行知——放飞蜻蜓 尾巴 吃食
《我站在祖国地图前》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，品味优美的语言，能理解每一小节的主要内容。 2、体会作者的思想感情，让学生亲身感受祖国的美丽和伟大，引导学生由境入情，感受祖国的雄伟和山河的壮丽。 教学过程：
一问题引入，激发兴趣 【课件出示】：中国地图
师：你知道我们中国面积有多大？居世界第几位？ 生答略
2、板书课题：13我站在祖国地图前 过渡语：我站在祖国地图前看到了什么？ 二、初读课文，整体感知 1、视频录音，听读课文。 2、学习生字词。
三、深入学习，品词品句体会情感 1、学习第一节
（1）师：你站在祖国地图前看到了什么？带着这个问题读读第一节。 （2）学生回答以上问题。
（3）师生对读。（教师读色彩，学生读沙漠、高山??） （4）省略号是表示什么意思？ 板书：地域辽阔
（5）有感情的朗读第一节。 2、学习第二节
（1）轻声读，把你喜欢的句子画下来，想象着读一读。 （2）自主读书，边读边画。 【课件演示】
学习句子1：珠穆朗玛峰，举手能摩天。 ①课件演示，再出示相应的句子、图片。
②师：这句话描写了什么景观？描写了它的什么特点？你从哪个词中看出了它的高？
③师点拨、讲解，再指导感情朗读 同法学习其它句子。
学习句子2：南沙诸海岛，撒开珍珠串。 学习句子3：五岳竞雄奇，江河扬征帆。 学习句子4：沿江而下，看三峡之险。 学习句子5：登上泰山，望日出壮观。 板书：山河壮观
（3）有感情的朗读第二节。
过渡语：我站在祖国地图前，看到祖国妈妈的相片,我想对祖国妈妈说什么呢？ 4、学习第三节
【课件演示】：图片文字
师引读：我站在祖国地图前，像看着母亲的照片?? 生接读：妈妈，你不老，正当青春??
看着祖国妈妈的照片，你想对祖国妈妈说些什么？ 作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？ 板书：描绘蓝图 师小结 5、学习第四节 【课件演示】
师：你看，我站在祖国地图前，离祖国2妈妈这么近，就像依偎在妈妈身边，这时你会感觉到什么呀？ 生答（温暖、幸福、甜蜜??） （2）省略号表示什么意思？ 【视频链接】 欣赏祖国名山大川。 四、拓展延伸，深化主题
师：看到祖国美丽的风光和迷人的景色。我们为伟大的祖国感到无比的自豪