课 时 教 学 计 划
学校：洮北区铁路第二小学 主备人: 刘巍 课题 修改我的习作 课型 习作指导 课时 1课时 教材 分析 本次表达的内容是“修改我的习作 换个方式表达”。是利用从前掌握的修改符号，结合这个表达教给学生修改习作的方法，引导学生练习修改自己的习作。 在三年级下学期,学生虽然经过了一个学期的习作训练实践,但也只是初步接触,还是处于起始阶段。对学生来说,每一次习作不仅有着各种困难,更重要的是,他们首先面临这样一些问题:对这次习作是否感兴趣?有没有东西可写。本次习作内容正好从修改方面教会学生如何审视自己的习作，因此激发兴趣是最重要的。 知识与技能： 1.仔细观察情境图，掌握修改习作的方法； 2.在习作修改的对比中，体会习作修改的好处，感受到修改习作的快乐； 3.养成乐于修改的好习惯，从而提高习作水平。 过程与方法：[来源:学科网] 1.复习以前学过的修改符号，如删除号、添加号等； 2.通过对不同文章的修改，更深一层认识和了解修改的好处。 情感态度和价值观： 1．结合新旧表达修改方式让学生学会修改习作，养成认真的好习惯； 2．让学生明白一点一滴的语言积累是语文学习的必要过程。 重点：复习修改习作的符号； 难点：掌握修改习作的方法。 学情 分析 教学 目标 重点 难点 教学 策略 教法： 引导发现法 学法： 读、思、悟、练结合法 教学 准备 课件
教 学 过 程 教师活动设计 一、提出问题，引出主题。 1．同学们一定听过很多著名作家吧？鲁迅？托尔斯泰？老师这有一份数据，同学们听听。告诉我你们的感受。鲁迅的一篇小说《肥皂》七千字左右，再版时竟然有一百四、五十处作了修改，俄国作家托尔斯泰的《战争与和平》前后修改了七遍。（提问学生有何感受，中心含义是修改。）著名作家的作品都被他们不断修改，我们是不是也要学会修改自己的习作呢？ 2．今天，我们将要学习的是一种改正错误的方法，但是，这个方法可不是嘴上说说就可以的，它需要我们写下来。我们翻书翻到第10页，今天我们的学习主题就是《修改我的习作 换个方式表达》。（黑板上写板书——修改我的习作 换个方式表达） [设计意图] 用伟人作为榜样，让学生知道连著名的作家鲁迅和托尔斯泰都会改自己的文章，我们怎么能不学习这个重要的知识点呢。三年级刚刚是学作文的时候，很多学生语言逻辑仍然不是很好，想得到的话写不出来，写出来的话却驴唇不对马嘴，词不表义或者错字。本课就是为学生打好基础的一课。 二、初读课文，整体感知。 1.这节课主要的内容是自己在假期里写过的一篇日记，同学们的习作还不是太完美，需要不断改正与进步才能使它更好，所以这节课，我们的主要任务，就是改作文。但 学生活动设想 三年级下册二板块修改我的习作ppt 学生谈谈感受：好的习作是修改出来的。 学生齐读课题 二次备课
教 学 过 程 教师活动设计 是如果用文字改，我们会觉得很麻烦，所以，我们可以用一种符号代替复杂的语言代表。（看幻灯片。） 2.首先先观察下幻灯片里的一个小日记，看看你们会有什么样的发现。（出示ppt2） （第一个日记是《春游动物园》，在这里有一个错字，“个有各的”这个词不应是“个”，这个“个”指的是数量，而句子中需要的意思是“每一个”，所以应该改正为“各”。还有下面的一句“像大姐姐一样柔软”，这句中“柔软”指的是柔韧程度，而非句子需要的意思，“大姐姐”应该是“温柔”的，所以应该把“柔软”改成“温柔”。） (根据学生回答出示ppt3) 3.这篇日记里是错字、错词，我们用话语可以很清晰的表达出我们想要表达的意思，但是，我们要是在作文中写出这么多字，会显得很繁琐，所以我们要更简化一些，用符号去代替文字。（在黑板上写出需要改的字并画出修改符号，改正第一篇日记中的错字、错词。） (出示ppt4) 4.那么这两句话我们应该这样改。（出示ppt5） 5.出示第二篇日记（出示ppt6）看一看这篇日记中又有什么不对的地方？ 6.这里虽然没有错字，但是有一句话不是特别通顺。“有一个毛茸茸的小家伙蛋里面，”蛋的表面可不是毛茸茸的，应该是里面的小家伙是毛茸茸的，所以这句话应该是“有一个毛茸茸的小家伙在蛋里面，”这 [来源:[来源:学科网]学生活动设想 学生小组讨论谈一谈自己的发现 学生发现“个有各的”第一个“个”错了， “柔软”用错了词。 合作交流 发现句子不通顺 指名回答 二次备课
教 学 过 程 教师活动设计 样语句是不是通顺了一些呢？（看幻灯片里给出的句子，看看学生是不是会改了。出示ppt7） 7.既然大家已经知道这些修改符号该如何使用，那么老师要检查一下看你会不会自己来用呢？ （出示ppt8） 8.出示小诗歌，在最右边有一个短文，这篇短文没有错字，但是形式很是新颖，让学生说出文章的大概意思。（文章的标题是家，只是说家里有爸爸，家里有妈妈，家里还有我，我们三个人组成了一个家，意思是没错，但是形式上单调了一些。书上第10页的小短文，就是很形象的写出了有一个家，“jia”，家里有三个人，爸爸是“j”,妈妈是“i”，而我是“a”，每个人都有特点，这就是我们快乐的家。）短文写的很俏皮，很有趣，比第一个版本写的活泼了很多。这就是换个方式表达的好处。（出示ppt9） [设计意图] 充分细致地解释每一个短文修改的过程和方法，在幻灯片里用修改符号去修改每篇日记，让学生不断领悟习作修改的方法和过程。三年级是学习作文的开始，必须要给学生打下一个坚实的基础，这样在未来的作文学习中，才可以不断进步，不断完善，而不会停滞不前或混乱。语文作文也是一种思维的表达，清晰明了的修改，也是可以不断完善学生混乱的思维的，一举两得。 三、总结重点，提高素养。 1.修改习作的方法。(出示ppt10) 学生活动设想 学生说如何改这一句 指名说一说 二次备课
教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设想 二次备课 第一点：要学会给自己检查。指名学生读 语文需要自己会更改，会检查，这样才会错的更少，用别人的眼光看自己的作文，多读，多认字。改正错字、错词。学会用修改符号去修改自己的习作。 第二点：给别人看看自己的习作，课堂上可以同桌之间互换，互相检查，共同提高。 第三点：多多学习优秀范文，积累好词佳句。 第四点：掌握修改习作的方法，“五看”。一看段落层次是否清楚；二看句子是否连贯通顺；三看词语用得是否准确；四看字写的是否正确；五看标点符号是否用的正确。 第五点：学会“四字修改法”。 删：删除，删除与中心无关的和可有可无的内容。 换：更换，包括不合适的、不够满意的内容。 调：调整，调整不清楚的段落、语句等。 补，补充，让文章更加充实、具体、清楚、优美。 2.换个方式表达。（出示ppt11） 根据原文的思想内容，改变它的表现形式。一般不需要做大的改动，只是根据需要作适当的省略或补充，有时需要增加细节。 诗歌改写成记叙文，需要多发挥想象能力作适当补充，以求前后连贯。 记叙文写为诗歌，需要注意语言的经联行和诗歌的结构特点。 3.教师出示提示及错误改写和正确改错的文章。（ppt12-ppt15）