从社会学的角度看待高中问题学生增多现象
普定一中 冯文
[摘要] 高中学生是具有文化的一类群众，当今社会上高中学生中问题学生增多现象，反应出当今的文化教育应该如何走才能适应社会的发展。首先我们观察问题学生形成的原因；其次问题学生常见的类型及社会危害；第三、从社会学的角度，发现这些社会问题，我们如何解决？
[关键词] 社会学角度 看待问题学生 增多现象 文化给一个社会提供了材料和蓝图。有了文化，人们便有了行为标准。文化也使人们相互间的行为功能协调和相互配合，一个社会的稳定，因素是多方面的，文化在社会上发挥着重大的作用。高中学生是具有文化的一类群众，当今社会上高中学生中问题学生增多现象，反应出当今的文化教育应该如何走才能适应社会的发展。从文化整合的观点出发，社会上的各种文化机构都从不同侧面维持着社会的团结。政治机构实现着社会控制，协调着群体利益，教育机构训化着社会成员，使之更符合社会的发展。由于文化已经形成一个整体的体系，文化的各构成部分相互依存，因而，如果文化的某一个部分出现解体，它也可威胁到整个文化体系，并进而导致社会团结、社会整合的瓦解。从社会学的角度，我们该如何看待高中问题学生增多的社会现象？
第一、我们观察问题学生形成的原因
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问题学生形成的原因是多面、复杂和长期的，从不同侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展过程，成长经历等等。通过对问题学生群体的分析．其成因主要有如下四个方面。
(一)家庭原因
1、家庭成员不良因素的影响
马克思和恩格斯指出：“孩子的发展能力取决于父母的发展。”不仅父母的发展对孩子有影响，家庭中各成员(包括兄弟姐妹)的发展，对未成年的孩子都有影响。有人把美国两个均已繁衍了八代的家族进行了统计对比：爱德华家族，始祖爱德华是一位治学严谨、成就卓著的哲学家。他不仅本人勤奋好学，德高望重，而且以自己良好的德行培养和影响后代。在他的八代子孙中，出了13位大学校长，100多位教授，60多位医生，80多位文学家，20多位议员，一位大使、一位副总统。另一位家庭的始祖叫珠克，是个臭名昭著的酒鬼和堵徒，无才无德。他的后裔耳濡目染，出了300多名叫花子、流浪汉．7名杀人犯，60多名诈骗犯、盗窃犯，还有40多人伤残或死于酗酒。这两个家族沉浮的迥然不同，并非是遗传因子所决定的，而是不同的家庭环境导致的不同结果，是家长及各成员的发展所起的作用。家庭各成员的发展影响孩子的发展，这是因为少年儿童还没有形成稳定的社会观念和生活态度．他们的思想和行动往往具有相当大的模仿性和受暗示性。家庭各成员的气质、爱好、品德、
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思想、学业、成就、奋斗目标常常比耳提面命式的教训更容易被接受。
2两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难
父母整天忙于工作，对于新事物的接受较慢、较少；而青少年接受新事物快。思想新潮。因此，两代人之间的沟通存在着许多障碍。做父母的对孩子情况知之甚少，甚至认为只要有钱给他们用就行了：“这么好的生活条件，我们以前想都不敢想，他们还有什么不满足的呢?”但却不知道孩子最需要的就是心灵的淘通。
3、父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子 许多家长都是忙于生计，孩子由爷爷、奶奶，姥姥、姥爷照管，而老人往往溺爱，对孩子缺乏严格的管理；有的虽与父母在一起，父母却疏于管理教育孩子，甚至放纵其行为。有些家庭则是父母离异或由其他原因造成的单亲家庭，对孩子关心不够或关注偏差。
从对问题学生的家庭背景资料分析来看，父母疏于管教和关心臻子是形成后进生的重要原因。
4、其他家庭的原因
父母教育方式（可分三类：只爱不管型、只管不爱型、不爱不管型）、父亲文化背景、家庭结构、家庭经济背景、家庭成果的人际关系。
(二)学校原因
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“冰冻三尺，非一日之寒”。问题学生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。但是，学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因。
1、学习遭受挫折后，教师却诸多责骂，使其丧失了学习信心。
学生在学习上遭受挫折后，他们是很需要得到同情和帮助的，但如果教师缺乏应有的耐心，挖苦、讥讽、责骂他们，必然会使学生怀疑自己的学习能力，几经挫折，失去信心，仅有的一点兴趣也消失了。厌学情绪自然也就乘虚而人．学习上的困难者很快就会变成学习上的落后者。时间一长，在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向，在行为上就会出现失控的现象．甚至会以各种反常的行为与班集体抗衡。
2、某些爱好、特长受到压抑，使其丧失了对自我价值的肯定。
每个学生都有自己的兴趣、特长和爱好．问题学生也不例外。但如果学校因他是问题学生．便觉得他是“成事不足，败事有余”的一员，不让他参加一些活动，不让他的特长得到充分的发挥，甚至于处处都鄙视他，那么，久而久之，问题学生就会错误地认为自己什么都不行，丧失了对自我价值的肯定，以至于逐渐地对个人、对集体完全失去信心。在特定的诱惑面前．甚至会失去理智而无法控制自己，来个“破罐子破摔”。
3学校采取的某些管理手段严重地伤害了问题学生的自尊
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有些学校为了加强管理，制定了各种各样的制度，这些制度的实施表面上管理效果好了，但却把学生管死了。有时班级因为某个同学扣了分，实际上是扣了班主任的津贴，因而班主任便狠狠地把这个学生训一顿，解决问题简单化，伤害了学生的自尊，不利于学生的成长。再如。有些学校为了升学率，对后进生另眼相待，有的劝其不要参加考试，有的分成快慢班，这对问题学生是一种无形的伤害，使得他们更加不想学习，继而无是生非，全面滑坡。
4、学校教育方面的其他原因如：似升学为主要教育目的、一些教师职业道德与业务素质偏低，低效、无效教学的存在、课业负担过重等。
(三)社会原因
1．市场经济的负面影响．使不少儿童青少年个人主义思想严重。
在公德方面存在知行错位的现象：社会中恋爱、婚姻道德观念混乱．婚外恋、婚外性行为日益增多，家庭责任感淡漠．重幼轻老等现象都严重地影响了他们的价值取向。另外，贪污腐败现象和享乐主义的生活方式．也影响他们的价值观，滋生好逸恶劳的思想。
2急功近利的价值取向，影响了部分家长对儿童青少年培养的投入．
培养子女的投人是巨大的．有的家长因此觉得不划算，甚
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