三轮冲刺：2013年最新中考模拟卷好题汇编之实验探究部分
1．某兴趣小组在“探究影响叶绿素形成的环境因素”活动中，设计了如下方案。 【提出问题】光照会影响叶绿素的形成吗？ 【作出假设】 光照能够影响叶绿素的形成。 【实施方案】
甲 组 乙 组 ▲ 20株长出第一片幼叶后的小麦幼苗 环境条件 遮光、适宜的温度和湿度 实验材料 20株长出第一片幼叶后的小麦幼苗 处理方法 将甲、乙两组小麦幼苗栽种在相同的土壤中，在各自环境中生长10天 （1）请你在表格中写出乙组的环境条件。
（2）如果该假设成立的话，那么实验的预期结果是： ▲ 。
2．某科学兴趣小组的同学做了如图实验：在水平地面上竖直固定一根长杆，长杆上装有一个可以上下移
动的点光源A，再在地面上竖立一根短木条(短木条始终低于点光源A)。 （1）保持短木条的长度和位置不变，该同学将点光源A从图 示位置逐渐向上移动，测得数据如下表：
点光源的高度H／cm 20 30 40 50 60 影子长度L／cm 30 15 10 7.5 6 该科学兴趣小组同学做此实验的目的是 ▲ ；
（2）分析上述实验数据还可发现：在点光源逐渐上移过程中，若点光源高度的增加量相同，则影子长
度L的变化量 ▲ (选填“增大”、“减小”或“不变”) ；
（3）图中S可表示点光源到短木条的距离，如果要研究影子长度L与点光源到短木条的距离S的关系，应如何操作 ▲ 。
3．氮化铝（AlN）是一种新型材料。某氮化铝样品中含有碳或氧化铝杂质。已知氮化铝和NaOH溶液能反
应，其反应方程式为：
①AlN＋NaOH＋H2O＝NaAlO2＋NH3↑
②氧化铝也能与氢氧化钠溶液反应而全部溶解，但不生成气体。
现用如图所示中的一些装置来进行相关实验，根据反应中所生成氨气的体积来测定样品中的氮化铝的质量分数，并根据实验现象来确定杂质的成分（实验中导管体积忽略不计）。
X （1）实验操作为：a、往锥形瓶中放入适量的AlN样品；b、打开分液漏斗的活塞往锥形瓶中加入过量的浓NaOH；c、检验装置气密性；d、测定
水 收集到水的体积。正确的操作顺序为 ▲ （用a、b、c、d字母表示）。
（2）广口瓶中的试剂x宜选用 ▲ （填写序号）。 A．稀硫酸 B．酒精 C．植物油 D．水 （3）若广口瓶内的液体没有装满（上方留有少量空间），则实验测得NH3体积将 ▲ （选填“偏大”、“偏小”或“无影响”）。
4．小明利用如图甲所示的电路探究电流跟电阻的关系。已知电源电压为6V且保持不变，实验用到的电阻
阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω。
（1）请根据图甲将图乙所示的实物电路连接完整(导线不允许交叉)。 ▲ （2）实验中多次改变R的阻值，调节滑动变阻器的滑片，使电压表示数保持不变，记下电流表的示数，得到如图丙所示的电流I随电阻R变化的图像。上述实验中，小明用5Ω的电阻做完实验后，接下来的操作是 ▲ ，然后将10Ω的电阻接入电路，闭合开关，移动滑片，使电压表示数为 ▲ V时，读出电流表的示数。
（3）为完成整个实验，应该选取最大阻值不小于 ▲ Ω的滑动变阻器。
5．2012年1月15日，广西龙江河拉浪水电站网箱养鱼出现少量死鱼现象，经查，龙江河段检测出重金属
镉含量超标，截至1月31日，龙江河河池境内共有不同体长规格的50万尾鱼苗死亡，许多渔民损失惨重，沿岸及下游居民饮水安全也遭到严重威胁。当地某中学兴趣小组为探究“不同浓度的重金属镉污染液对鱼苗是否有毒害作用”，进行了如下探究实验。 【方法和步骤】
①采集重金属镉污染液40升，用蒸馏水将其逐级稀释2、20、200、2000倍，获得4种不同浓度的重金属镉污染液。
②取4只相同鱼缸，分别编号为甲、乙、丙、丁，加入上述等体积的不同浓度的重金属镉污染液。 ③从同一鱼苗繁殖场中挑选体长规格相同、健康状况相似的同品种鱼苗40尾，随机均分成4组，分别放入上述4只鱼缸内。
④将4只鱼缸置于适合鱼苗生长的同一地方，每天给鱼缸内添加等量和适宜量的相同鱼食，同时加入相应浓度的重金属镉污染液。 【统计和分析】
一段时间后，统计各组鱼苗的死亡率，进行比较。
【预测结果】
如果重金属镉污染液对鱼苗的生长有毒害作用，实验结果应是 ▲ 。 【反思与评价】
（1）在步骤③中。每只鱼缸中均匀放置10尾鱼苗，而不是1尾的原因是 ▲ 。
（2）实验方案还存在缺陷。需要再增加一个实验，用与实验组相同量的蒸馏水代替金属镉污染液，来饲养相同的鱼苗，其目的是 ▲ 。
6．南瓜不仅有较高的食用价值，而且有着不可忽视的食疗作用，深受大家
喜爱。某校科学兴趣小组调查发现，在南瓜生长的幼苗期喷洒一次乙烯利溶液（150~200毫克/升），可促进其多开雌花，提高南瓜产量。但乙烯利浓度低于或高于这个范围时，其作用效果尚不清楚。 （1）南瓜雌花与雄花的最主要的区别是 ▲ ；
（2）兴趣小组想进一步探究不同的乙烯利浓度对南瓜开雌花数量的影响。
材料用具：生长状态相近的健康的盆栽南瓜幼苗八株、乙烯利溶液（300毫克/升）、蒸馏水、喷壶……
方法步骤：
①将八株南瓜幼苗分别分成A、B、C、D、E、F、G、H八组。
②配制八种不同浓度(分别为<150、150~200之间配制六组、>200毫克/升)乙烯利溶液，分别喷洒南瓜幼苗。
③连续观察6周，观察并记录；
上述步骤中有明显不足之处，需要改进的是 ▲ ；
（3）在观察记录时，同学们发现记录的项目很多，你认为应该重点统计的是 ▲ 。
7．下图装置可以用来测量萌发的种子、小动物所吸收的氧气量。分别以20粒萌发的大豆种子和4条蚯蚓
为材料，每隔10分钟记录一次有色液滴在刻度玻璃管上的读数，结果如下表所示。
（1）装置图中氢氧化钠的作用是_____________▲____________________
（2）分析表格中的数据，进行种子萌发实验时，有色液体移动的方向是___▲___
（3）动物和萌发的种子实验都表明，在一段时间后，有色液滴移动的速度逐渐减缓。这是因为______________________▲_____________________________ （4）某同学根据表格中的数据，得出“萌发的种子的呼吸速率比蚯蚓的呼吸速率大”的结论。你认为是否正确?请说明理由________________▲_______________________
8．小可同学探究“通过导体的电流与电压的关系”时，电路图与实物图如图所示。已知电源电压和电阻R1
的阻值均恒定，电流表A的量程为0～0．6安，电压表V1的量程为0～3伏，电压表V2的量程为0～15伏，滑动变阻器R2上标有“50Ω 1A”的字样。
（1）闭合开关，发现电压表V1的示数为零，电流表A与电压表V2的示数不为零，若是电路中的电阻R1或滑动变阻器R2发生故障．则故障是 ▲ 。
（2）排除故障后，继续进行实验，记录电流表A与电压表V1的示数，得到一组实验数据，如下表所示。 实验序号 电压表V1示数（V） 电流表A示数（A） 1 1.6 0.16 2 1.8 0.18 3 2.0 0.20 4 2.2 0.22 5 2.4 0.24 实验中，记录电流表A与电压表V2的示数，得到一组实验数据，根据实验数据作出U-I图线(实线部分)，求出电源电压为 ▲ V，则该实验中，在保证实验器材安全的前提下，电路中允许消耗的最大功率为 ▲ W。
9．某种大理石除主要成分为CaCO3外，还有少量的硫化物。某同学用这种大理石和稀盐酸反应，分别开
展以下探究：
查阅资料一：已知碳酸钙与盐酸的复分解反应可自发进行。在常温下，测得浓度均为a%的下列四种溶液的pH大小情况：
资料二：常见干燥剂有①五氧化二磷②无水氯化钙③碱石灰④生石灰 请你参与探究并回答相关问题。
（1）表中pH大小情况揭示出复分解反应的一条规律：较强酸发生类似反应可以生成较弱酸。下列反应均能发生，其中不符合该规律的是 ▲ (填字母) A．HCl+ NaHCO3 === NaCl + H2O + CO2↑ B．2HCl + CaS === CaCl2 + H2S↑ C．H2S + CuSO4 === H2SO4 + CuS↓
（2）为了得到纯净的二氧化碳，设计了如图装置，请你分析： a.制备的CO2气体中，可能含有的杂质是___▲___；
b.上述装置中，A是CuSO4溶液，NaHCO3溶液可以吸收___▲___；
c.上述装置中，B物质的名称不可能是_▲_；用这个实验得到的气体测定CO2的相对分子质量，如果B物质失效，测定结果_▲_(填\偏高\、\偏低\或\不受影响\；
10．在点燃蜡烛时，张军发现有一根烛芯沾有食盐的蜡烛比普通蜡烛燃烧的时间长一些。他很感兴趣，心
想：其他盐是否也能延长蜡烛的燃烧时间呢？于是在到学校里，他请在自己科学老师的帮助下，取得了一些他想要的药品，进行了以下的实验：
取5支相同的蜡烛，在其中4支的烛芯周围分别放入了一些不同的盐，另1支作对照实验，分别测定它们的燃烧时间。 实验结果： 盐 燃烧时间(分钟) 燃烧现象 不加盐 12 正常 碳酸钠 22 正常 硫酸铁 26 正常 硝酸钾 24 正常 氯化钠 28 正常 （1）做完实验后，张军非常高兴自己能得出一个结论（请你帮他写出他的结论）： ▲ （2）到了学校，张军把他的发现及实验结果告诉他的科学老师，老师对他的发现予以了表扬，但指出他的实验方案还存在一些问题值得进一步研究，如(写出一点即可)： ▲ （3）经过科学老师的指导，张军改进了实验过程，实验结果更加准确，你觉得张军的实验结果有什么现实意义吗？ ▲
11．小华用如图所示的电路，研究通过导体的电流与电阻的关系。电源电压不变。
实验次序 R/Ω I/A
1 10 0.6 2 20 0.3 3 30 0.2 4 40 5 50 0.12
（1）实验过程中，小华每次改变电阻箱R的阻值后，通过调节 ▲ ，始终保持
▲ 示数不变。
（2）上表是小华实验过程记录的数据，可以初步得出的实验结论是 ▲ 。
（3）小华做第4次实验时，将电阻箱R的组织从30Ω调为40Ω后，就直接记录电流表示数。这个示
数可能是 ▲ 。
A.0.2A B.0.17A C.0.15A D.0.13A
（4）在初中科学实验中，与该实验中要进行多次实验的目的相同的实验是： ▲ 。（请举出一例） 12．某研究性学习小组查阅资料得知，宇宙飞船中可用超氧化钾（KO2）作为氧气再生剂。超氧化钾是一
种固体，它与人呼出的二氧化碳反应生成氧气：4KO2+2CO2=2K2CO3+3O2 为了验证这个反应能够产生氧气，该小组同学以大理石和盐酸反应生成的CO2来与KO2反应制取O2，设计了如下实验装置：（D装置的作用是除去CO2中混有的HCl）
CO2
A B C D E F G
（1）C处应从A、B两种装置中选择 ▲ 作CO2发生装置，在加药品前要先 ▲ 。 （2）为了除去O2中可能混有的CO2，F中可盛放过量 ▲ 溶液。
（3）有同学提出，上述实验能生成氧气可能与CO2中混有的水蒸气有关。若要检验干燥的CO2能否与超氧
化钾反应生成氧气，你对上述实验装置的改进方法是 ▲ 。
13．酵母菌是一种单细胞真菌，酿酒和做面包都需要酵母菌。小明以酵母
足量饱和 碳酸氢钠溶液 超氧化钾 水
菌为实验材料做了如下实验，请你根据实验的过程和内容回答下列问题：
（1）为了验证酵母菌无氧呼吸是否有二氧化碳产生，小明设计了如图甲 实验装置。其操作步骤是：取10克新鲜的食用酵母菌，放在锥形瓶 (500毫升)中，向其中注入240克质量分数为5％的葡萄糖溶液。该实验装置要放到25～35℃的环境中培养8～10小时。
小明想通过澄清石灰水是否变浑浊来证明酵母菌无氧呼吸是否产生CO2。小明将盛放酵母菌培养液的锥形瓶密封放置一段时间，除去瓶内CO2，然后与盛有澄清石灰水的锥形瓶连通。请问小明“将锥形瓶密封放置一段时间”的目的是 ▲ 。
（2）为了探究培养液中酵母菌种数量的动态变化与什么因素有关，小明又按下表完成了相关实验。
试55％的无菌新鲜温①A、B管编葡萄糖培养水（mL） 酵母菌度（℃） 两组实验号 液（mL） （g） 中，小明要A 20 10 1 28 验证的假设B 20 10 1 5 是 C 0 10 1 28 ▲ 。
②如乙图是三只试管中，不同时间酵母菌种数量的动态变 化图。请你
预测一下试管A 中6天后，酵母菌种数量的变化趋势及其原因。 ▲ 。 14．小虎妈妈把用了好几年的砧板不小心打破了，便叫小虎去扔掉，小虎拎在手里感到十分沉重，他心一
动，把其中的一小块碎木放入一杯清水中，发现小木块下沉，他感到奇怪，老师说木头的密度比水小，应该上浮啊，于是他上网查找到资料：铁木又称“木宪木”“枧木”、“蚬木”原产于我国广西南部与越南北部交界处的石炭岩山地密林中或石山的悬崖峭壁上，由于生长缓慢，高大挺拔，木材赫红，细胞组织致密，且吸收了山地的许多含钙矿物，所以木质坚硬如铁，平均容重每立方厘米1.089克，韧性大，入水即沉，极耐腐，历千年不朽，为著名高密度、高硬度、高质量木材，是广西五大硬木之一，是我国禁止出口的特类木材之一。由于查找资料，他忘记去处理杯子里的水的和小木块，过了二天，他惊奇的发现：杯子里的铁木浮起来了。他决心揭开这个迷，据此进行了科学探究： 提出问题：铁木为什么会浮起来呢？ 小虎猜想：
猜想1：可能是铁木在水中浸泡几天后质量变大，导致铁木上浮； 猜想2：可能是铁木在水中浸泡几天后体积变大，导致铁木上浮；
于是在选择了一块小木头带到了学校，在实验室老师的帮助下借到了相关器材，他和同实验小组的同学经过几天测量了如下数据：
质量/g 体积/cm3 实验数据如下表： （1）经过一番讨论，他们马上否定了小虎的猜想1，你认为他们放入水前 几天后 放入水前 几天后 否定的理由是 ▲ 。 12.3 15.2 11.2 15.3 （2）接着他们通过分析上述数据认为小虎的猜想2也有一定的不足，请你帮他分析小木块上浮的原因是 ▲ 。
（3）你认为小虎的实验还有值得改进的地方吗？ ▲ 。
15．为了探究力能否使玻璃瓶发生形变 。甲同学组装好的实验装置如图所示。 用
力挤压玻璃瓶壁，发现细玻璃管内水面上升了。于是他得出结论：力使玻璃瓶发生了形变。乙同学认为力使玻璃瓶发生的形变并不是水面上升的唯一原因，该装置不能实现实验目的。丙同学却认为可以实现，只需修改实验步骤。主要步骤如下：用较大力挤压瓶壁，水面上升高度记为h1，松手，水面落回原处。再用较小力挤压瓶壁，水面上升高度记为h2。根据上述实验过程回答下列问题： （1）根据甲同学的操作，你认为使水面上升除了玻璃瓶形变还有可能是： ▲ 。
（2）丙同学两次挤压需要控制 ▲ 相同
（3）若实验结果能说明力的作用使玻璃瓶发生了形变，则h1和h2的关系是 ▲ 。
16．研究发现光照和重力两种因素对生长素在植物体内的分布都有影响。为进一步研究这个问题，某研究