浙江大学远程教育学院 《学前教育诊断与咨询》课程作业
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第1次（第一、第二章）
一、简答
1.简述学前教育诊断的基本内涵与基本过程。
2.简述学前教育咨询的基本内涵与基本过程。
3.简述学前教育诊断与咨询的基本原则。
4.简述学前课程方案诊断与咨询的基本步骤。
5.学前课程理念诊断与咨询应考虑哪些方面？
6.学前课程目标诊断与咨询需要考虑哪些方面？
7.学前课程内容诊断与咨询需要考虑哪些方面？
8.简述日常生活活动的诊断与咨询应考虑的几个方面。
二、论述题：
如何对学前课程中系统教学活动进行诊断与咨询？
第2次（第三、第四章）
一、简答题：
1.教师在指导游戏活动时，要正确处理好哪几对关系？
2.简述学前儿童游戏发展水平的诊断与咨询的方法。
二、论述题：
1.试结合实际分析目前我国幼儿园游戏环境设置中存在的问题与对策。
2.联系实际说明学前教育机构游戏活动的指导中存在的问题及其对策。
3.试分析学前教育机构物质环境设置的常见问题与一般成因，并提出解决策略。
4.试述学前教育机构心理环境构建中常见问题、成因及解决策略。
三、案例分析题：
1.下图为某幼儿园小班游戏的环境布局，请分析该幼儿园游戏环境设置的缺陷，并提出修改建议。
2.小李老师在组织某小班幼儿游戏时，总觉得他们玩得不好。入园已经三四个月了，可幼儿大多数还都自己一个人玩，不愿意与别人玩，有些只是站在边上看别人玩，有些则东游西逛，好像没有事情一样。游戏中没有情节、没有交往，怎么指导也没用。而且，在“菜场”附近幼儿还常有矛盾和纠纷发生。
请你根据下面的游戏环境布置示意图，为小李老师找出问题，并提出改进建议。
答：
第3次（第五、第六、第七章）
一、简答题：
1.简述学前教育教研和科研的异同。
2.简述幼儿教师科研课题的来源。
3.幼儿教师角色期待与实际水准差异的诊断与咨询的基本要求是什么？
4.导致幼儿教师教育观念与实际水准差异的一般原因是什么？
5.简述学前教师教学行为中角色行为与实际水准差异的一般成因。
6.简述对行政沟通的诊断与咨询应考虑的几个方面。
7.对学前教育机构体制的诊断与咨询应考虑哪些方面?
二、论述题：
幼儿教师产生错误儿童观的原因是什么？一般解决策略是怎么样的？
三、案例分析题：
1、下面是一位幼儿园的园长向一位咨询员的陈述，请你仔细阅读并请你把自己当成咨询员的身份对该幼儿园在科研过程中对科研组织和科研管理的问题进行诊断与咨询。
幼儿园园长：为了幼儿园的声誉，我千方百计地申报了好几项课题。其中有一项是国家级的，两项是省级的。应该说全园的教师都比较满意。可是课题组成员总是有限的，全园有80号人，为了让每一位教师都能参与进来，我就实行轮流制。让学历偏低但经验丰富的老教师、学历高的年轻教师、身怀六甲的女教师，身兼要职的园领导班子等等都参与进来。
我本来是为了调动全园的积极性，做到教师之间的平衡。可结果许多教师纷纷退出。能力强的教师认为他们的方案无法实施，能力弱的教师说无从下手。现在是怨声载道，一盘散沙。
2、请仔细阅读下面的材料，根据材料中提供的信息回答该幼儿园在教师专业化发展中存在问题的主观原因并提出教师专业发展的解决策略。
××幼儿园，有教师60人，其中52人为青年教师，有48人获得本科文凭。园长制定了科研兴园的治园方针，鼓励全园教师积极科研，从而使大家的专业化水平不断提高。可是教师们都觉得现在挺好，没有必要去做科研，只要把书教好就可以了。所以很少有教师去申报课题，也没有一位教师能在课题申报中获得通过，别说省级课题，就是县级课题也没有一个。
园长感到压力很大，很想增强全园教师的专业水平。于是想聘请有关高校的理论专家来园指导，以便可以马上申报下省级课题。可是教师们却反对，认为自己的学历层次那么高，再花大量资金聘请专家很不合算。园长却坚持自己的意见，认为教师们不支持的话，她也将不支持教师们在教学中的其他要求。双方的关系骤然紧张起来。
3、幼儿教师小张最近发现了一个让她感到矛盾的现象：在师生关系融洽的班级，幼儿活泼，但往往缺乏耐心、浮躁，而师生关系一般的班级，孩子常规好、守规矩，但创造力略有欠缺。请你对这一现象进行分析，并给幼儿教师提出相应的注意事项。