14 安塞腰鼓
1.学会本课的生字,正确读写本课的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 2.学习本文形神结合的语言,注重感悟并发表自己的看法。理解排比这种修辞手法的要求 作用。 3.体会文章对人旺盛生命力的赞颂,对中华民族旺盛生命力的赞颂。 1.朗读课文,理解文章的内容。 重点 2.感受安塞腰鼓的雄浑气势。 难点 3.理解排比这种修辞手法在文章中的作用。 4.理解文中重点句子的深刻含义。 教学 两课时 课时
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安 塞 腰 鼓
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??群茂腾腾的后生。[①“茂腾腾”写出了什么?] 3
??们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。[②“朴实”写出了什么?] 4
??溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣衫。
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??们的神情沉稳而安静。[③加点的词语说明了什么?]紧贴在他们身体一侧的腰鼓,．．．．．呆呆地,似乎从来不曾响过。 第一部分(第1~4自然段):写鼓响前的静,用寥寥几笔描述了一群茂腾腾、朴实、沉稳而安静的后生。 ??是,看![④这一句有什么作用?]
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??捶起来就发狠了,忘情了,没命了![⑤这一句写出了什么?]百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。[⑥这一句用了什么修辞手法?有什么作
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用?]骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。[⑦这一句运用了什么修辞手法?]黄土高原上,爆出
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一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓![句导读:交代了腰鼓舞的特 1
知识点详解 ?
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①写出了小伙子的粗犷豪放。
②写出了小伙子的朴实无华,自然健康。
③“沉稳而安静”的神情说明了表演者的成竹在胸,这是在积蓄激情,等待爆发。
④这一句是过渡句,引起下文。一个叹号提示读者,引人注目;自然完成了画面由静到动的急转,表达了
无限欣喜的感情;紧接着像拍电影一样,用特写将镜头摇向壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓舞场面,激动人心,摄人心魄。
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⑤重点句解析:“捶”字逼真地写出了后生们用力之大、之猛、之快,“发狠”“忘情”“没命”表现了后生们的全 ⑥重点句解析:比喻的修辞手法。将“后生”比作“石头”,表现了后生们的身体结实,态度坚决,意志坚强。
力以赴,全神贯注,忘我投入。
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“百十个”写出了人数之多,暗示了场面之壮阔。
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点。]
??腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界．．．．立即变得亢(kàng)奋了。[⑧加点的词语好在哪里?] ．
??一个安塞腰鼓![⑨“好一个安塞腰鼓”,好在哪里?] 10
段导读:安塞腰鼓的的确确震撼人心,作者情不自禁地放声赞叹。
??十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上,山崖蓦然变成牛皮鼓面了,只听见隆隆,隆隆,隆隆。
段导读:鼓声撞击在山崖上。
百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在观众的心上,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,
也是隆隆,隆隆,隆隆。
段导读:鼓声撞击在观众的心里。
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好一个安塞腰鼓![⑩“好一个安塞腰鼓”,好在哪里?]
后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,急速地搏击着,大起大落地搏击着。它震撼
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着你,烧灼着你,威逼着你。[“震撼、烧灼、威逼”三个词语好在哪里?]它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角、老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!
段导读:安塞腰鼓给人心灵的搏击。
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黄土高原哪,你生养了这些元气淋漓的后生,也只有你,才能承受如此惊心动魄的搏击!
段导读:只有黄土高原的厚重能承载这一切。
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好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓![“好一个安塞腰鼓”,好在哪里?] 段导读:进一步赞美黄土高原、安塞腰鼓。
每一个舞姿都充满了力量,每一个舞姿都呼呼作响,每一个舞姿都是光和影的匆匆变
幻,每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中,使人叹为观止。
段导读:用排比句式表现了每一个舞姿所具有的四个特点、四种效果。
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好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓![“好一个安塞腰鼓”,好在哪里?]
⑦重点句解析:比喻、排比的修辞手法,比喻使描写对象更加生动具体,排比使文章的气势更加雄浑自力。
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⑧加点的的词语与“冰冷、恬静、困倦”形成强烈对比,更能突出安塞腰鼓热烈奔放的特点。赞颂了安
塞腰鼓的力度、激情和巨大的感染力。
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⑨好在有火烈的舞蹈场面。
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⑩好在鼓声的巨大力量。
重点句解析:三个词语动感十足,把安塞腰鼓的活跃与激烈表现了出来。安塞腰鼓不仅给人感官上
的刺激,更能给人的心灵带来震撼,这三个词形象生动地展现出安塞腰鼓所蕴涵的强盛的生命力。
?元气:人、国家或组织的生命力。
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好在有元气淋漓的击鼓后生。
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?蓬勃:旺盛,繁荣。 2
段导读:突出了安塞腰鼓的非凡舞姿。
愈捶愈烈!痛苦和欢乐,现实和梦幻,摆脱和追求,都在舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝
聚!升华![这一句是什么意思?]人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片……
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段导读:鼓声达到高潮后带给人的感受。 第二部分(第5~17自然段):写腰鼓表演时的闹。这是文章的主体部分,分别从四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力。 当它戛然而止的时候,世界出奇地寂静,以致使人感到对她十分陌生。 简直像来到另一个星球。 16
段导读:第18、19自然段写了鼓声终止后的感受。这是热情释放后的冷静,也是一种理智。
耳畔是一声渺远的鸡啼。[这几句写什么?] 第三部分(第18~20自然段):描写了鼓声停止后的寂静。
1.学习本课的生字,正确读写词语。 2.初读课文,整体感知。
3.能正确、流利地朗读课文。
有关安塞腰鼓的图片、文字资料。
一 谈话导入
1.导语:大家在电视节目里看过陕西安塞地区的腰鼓吗?我想大家一定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈深深打动。今天,我们一起来学习刘成章写的《安塞腰鼓》,看看他对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。
2.简介安塞腰鼓。
安塞位于陕北高原。安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式,其表演可由几人至上千人一同进行,气势磅礴,被称为“天下第一鼓”。
二 初读课文,理解词语
1.自由读课文,读准字音,读通句子。 2.理解词语的意思。
忘情:不能控制自己的感情。
狂舞:纵情地跳舞。 火烈:像火一样热烈。 亢奋:极度兴奋。 烧灼:烧、烫,使受伤。 三 理清文章脉络
好在有变幻的舞姿。
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难句解析:安塞腰鼓融入了表演者的喜怒哀乐、理想激情,表演者赋予了腰鼓真正的灵魂。这句借难句解析:这几句写鼓声停止后的静,表明了对明天充满希望!这样的结尾意味深长,极言寂静,与上
助排比,把腰鼓壮阔、豪放、火烈的场面表现了出来。
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文相对照,更加突出了安塞腰鼓的壮阔和火热,给人以鼓舞和力量。
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1.指名读课文,思考:文章可分为几部分? 2.学生汇报。
按表演前、表演中、表演后可分为三部分。 第一部分:第1~4自然段。 第二部分:第5~17自然段。 第三部分:第18~20自然段。 3.指名分段读课文。 四 指导写字
1.观察字形,找出难写的字。 2.指导学生书写。
3.学生临写,教师指导。
1.这篇文章语言如诗如画,极富音乐美,在内容和形式上取得了完美的统一。课文多用短句来表现内容,显得铿锵激昂,同时还大量运用排比,使内容表达得更加热烈、激荡,充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。针对这篇课文的特色,教学重点就是要通过朗读课文、赏析语句,感受黄土文化的淳朴厚重,感受安塞腰鼓的磅礴气势,感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
2.教师的思维不能代替学生的思维。有的学生的思维可能会超越教师、超越教材,出现新颖、独特的想法。呵护学生的创新意识,教师就要提前预见并及时了解学生学习中随时可能出现的状况,做到适时引导,有效控制。
1.比一比,再组词。
2.你了解安塞腰鼓吗?请查阅相关资料,并把查到的资料简要地摘抄下来。 答:安塞腰鼓是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形式,具有两千多年的历史。 3.反复研读课文并完成练习。
(1)“好一个安塞腰鼓!”这句话在文中出现了好几次,结合上下文说说这样写的好处。 答:使文章结构清晰,突出安塞腰鼓的气势。
(2)课文多处运用了排比的修辞手法,请你摘抄自己喜欢的一句,并说明理由。
答:“每一个舞姿都充满了力量,每一个舞姿都呼呼作响,每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻,每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中,使人叹为观止。”这段话把安塞腰鼓的气势、变幻、刚劲表现得淋漓尽致,给人以震撼。
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1.感受安塞腰鼓的磅礴气势,领悟作者所歌颂的生命的力量。 2.学习本文形神结合的语言,注重感悟并发表自己的见解。 3.能有感情地朗读课文。
文中重点语句的课件,录音。
一 创设情境,导入新课
1.播放多媒体片段“黄土风情”。
2.导语:安塞位于黄土高原上,延安以北。厚重的土地,简朴的窑洞,咆哮的黄河,养育了朴实豪放的陕北人。安塞有“腰鼓之乡”的美誉,安塞腰鼓被称为“天下第一鼓”。瞧,一群茂腾腾的后生打着富有节奏的鼓点,迈着富有特色的舞步向我们走来了。同学们看后有什么感受呢?
3.过渡:这酣畅淋漓、富有动感的艺术,如何用无声无色的文字把它写得有声有色呢?
二 整体感知课文
听录音范读,学生感受文章的感情基调,并思考作者四叹“好一个安塞腰鼓”各“好”在哪儿。
屏幕显示板书:
三 朗读训练
1.教师指导:第一部分是鼓声响起之前,用中速,但不乏力量。中间部分是鼓声响起来,语调应该激越、高昂。鼓声落,要读出悠远寂静、若有所思的情绪,语速稍慢。
2.学生分组朗读,体验作品的情感、气势,然后推荐代表,比赛朗读。在朗读的同时,播放多媒体片段“腰鼓英姿”。
四 精读赏析,探究问题
1.过渡:生命因力量而得到宣泄,力量又带动生命奔腾、升华,我们用心去品味文章的语言,看作者是怎样体现生命的律动的。
2.学生根据范例分组品味语句,相互交流,教师参与指导。对共性的问题,全班讨论;若有些重要问题学生未提出,教师可提出来与学生共同交流。
3.示范:“这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。”
(这个句子运用排比的方法,使人感到节奏鲜明,感情强烈。) 共同研讨句子:
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