尊重个性，因材施教
提起因材施教，我们就要说说它的概念，因材施教就是针对学生的具体情
况以及个性差异进行不同的教育，从而使他们成为国家有用之才。我们的学生来自不同的家庭，不同的生活环境、生活习惯和生活条件使学生性格多异，兴趣不同。他们有自己独特的学习方式，而老师和家长没有足够重视。而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦学习，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与潜能被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。基于种种情况，针对学生的全面发展，谈谈我在教学实践中对“尊重个性、因材施教”的几点看法： 一、确立学生的主体地位
构建学生主体地位，是新的课堂教学价值观的核心内容，在此观念指导下的教育行动，能使学生的个性得到充分的尊重和发展。在教育活动中要做到：面向全体学生，把每一个学生都培养成为合格的公民。每个学生都有与生俱来的发展潜能，都有获得成功的愿望和要求。因此，要选择适合学生的教育，而不是挑选适合教育的学生。善于发现并尊重学生的兴趣，尤其是相对稳定的、具有发展潜能的兴趣，逐步培养其优秀的品质和健康的个性。 二、营造民主平等的学习氛围
对教师来说，比学识更重要的是为学生营造愉快宽松的成长环境。民主平等意识又是创设这种环境的思想基础。因此，教师应改变过去当传授者和训导者的角色观念，转变成教育教学中的参与者、组织者、引导者和合作者。教师要尊重学生的个性，来到学生中间，与学生融为一体，与学生一样平等，放下教师的权威，允许学生发表不同的意见和看法，允许学生对课本、教师等权威提出质疑。给学生表达自己思想和情感的机会和时间，给学生提问题的机会和时间，彼此相互尊重、互学互动。这样学生才能毫无顾忌地去大胆猜想、想象，大胆推断和得出结论，才能有效展示自己的聪明才智，个性才能得到充分的尊重与发展。 三、学会欣赏学生
赏识是个人精神生命的阳光、空气和水，它体现的是对学生个性的尊重，对生命的尊重。渴望认同、渴望赏识，是每一个学生深层的精神需要。学生同样有被欣赏、被尊重、渴望自我实现的需要，正是这一系列的需要成为学生发展的内在驱动力。教育就要顺应或激发学生的各种需要，使学生的个性得到尊重、发展与张扬。因此，要以欣赏的姿态倾听来自学生具有个性的声音，尊重、赏识他们的兴趣爱好、观点看法及选择倾向。 四、培养学生个性的独特性
根据学生心理的个别差异进行因材施教是教育上的一个普遍规律，它历来为教育学家们所重视。早在两千多年前，教育家孔子就采用了因材施教的办法。他对每个学生的性格、才能、志趣和特长等都了如指掌，并据此对不同的学生提出不同的要求，对不同学生提出的同一问题也常有不同的回答。他因材施教的例子举不胜举，他因材施教的主张，是我们宝贵的教育经验。学生来自不同的社会阶层，基础不一样，兴趣不相同，个性有差异，如果我们的老师能真正地“因材施教”，那就是最大的“以人为本”，最好的“尊重学生”了。
孩子天生的差异是存在的，我们抹不去这些差异，应该在承认差异的基础上合理地运用好这些差异，以适应每一名学生的发展。我们当教师的，在教育中若能始终尊重孩子的个体差异，因材施教用爱心、耐心和恒心去激发孩子的潜能。对学生少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重，学生的内在潜能便会在教师的精心呵护之下被激发,我相信最后能达成让每个孩子都成功的美好愿望。