2找春天
春天来了！春天来了！“随风潜入夜，润物细无声”，春天是那润物无声的细雨；“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，春天是那舞动枝条的柳树；“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”，春天是那布谷鸟的叫声……春天无处不在，让我们走进课文，一起去寻找春天吧！ 学习目标
1．认识14个生字：会写9个生字；积累“寻找、害羞、嫩芽、遮遮掩掩”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。从找春天的过程中感悟春天。
3．体会春天的美景，感受大自然的美丽。 语境识字
田野解冻春天到，杜鹃冲出风筝闹。杨柳悄悄吐嫩叶，桃花杏花多娇俏。
姑娘脱下小棉袄，羞羞答答掩嘴笑。蜗牛不遮探触角，快乐音符荡春潮。 词语拓展
倒顺词：寻找一找寻
倒顺词，即两字词语的两个字调换位置后，会变成另一个意思相近、相关或完全不
同的词。有的构成词语的两个字，意思比较接近，把它颠倒过来，新词语与原词语是同
义词。如本课的“寻找”一词，调换位置后为“找寻”，它们是
一组同义词。这样的词语很
多，如：煎熬一熬煎、觉察一察觉、别离一离别、登攀一攀登、接连一连接。
由近义词组成的AABB式词语：遮遮掩掩 躲躲藏藏 欢欢喜喜 AABB式拟声词：叮叮咚咚 叮叮当当 滴滴答答 叽叽喳喳 噼噼啪啪 淅淅沥沥 词语解释
寻找：为了要见到或得到所需求的人或事物而努力。例句：妹妹在寻找丢失的铅笔。
害羞：因胆怯、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中不安；怕难为情。例句：她是第一次当众讲话，有些害羞。
遮遮掩掩：掩饰。例句：小明做事总是爱遮遮掩掩。 仔细：细心。例句：仔细做事事圆满，马虎做事事难成。 嫩芽：指初生的芽。例句：树上发出了嫩芽。
解冻：冰冻的江河、土地等融化。例句：一到春天，江河就解冻了。
喜鹊：鸟，嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩和腹部白色，叫做嘈杂。
杜鹃：鸟，身体黑灰色，尾巴有白点斑点，腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫。吃毛虫，是益鸟。多数把卵产在别的鸟巢中。也叫杜宇、布谷或子规。 互动探究
1．孩子们去哪里寻找春天了？请用“○”圈出相关的词语。他们从哪些景物身上找到了春天？
请用“ ”画出来。
田野。小草、野花、嫩芽、小溪等。
2．选一选，孩子们动用了哪些感官去寻找春天？ A．眼睛 B．鼻子 C．口 D．耳朵 E．手 答案（A、B、D、E）
3．文中出现了AABB式的词语，找到后抄写下来。再试着写三个这样的词语。
遮遮掩掩、躲躲藏藏、叮叮咚咚。
像这样的词语还有：来来往往、蹦蹦跳跳、滴滴答答。 4．第8自然段中有一句话运用了拟人的修辞方法，找到后用“ ”画出来。再试着写 一句拟人句。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝 头笑……
路边的小草在向我们招手。 主要内容
本文通过对孩子们寻找春天的过程的叙述，歌颂了春天的无限美好，抒发了作者对大自然春景的喜爱之情。 学有所得
春天多像和我们玩捉迷藏的小伙伴哪！你看，她遮遮掩掩，躲躲藏藏的。如果我们不找，还真的发现不了她呢。我们在寻找中获得快乐，我们在发现中得到乐趣。让我们一起到大自然中去
寻找春天，用心去感受春天的美好吧！ 方法百度 学写比喻句。
比喻词
例句：小草 从地下探出头来，那是春天的 眉毛 吧？ 甲事物 相似点：细而弯 乙事物 解析：弯弯的、细细的小草像人的眉毛一样，作者把刚从地下探出头的小草比喻成春天的眉毛比喻是指用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物的修辞方法。运用这种修辞方法的句子就是比喻句。写比喻句要先找到两个事物的相似之处，再把一个事物说成另一个事物。
常用的比喻词有：好像、仿佛、似乎、如同、犹如、是、成了…… 练一练：把下面的比喻句补充完整。
1．月亮从海面上升起，那是大海的____吧？（白玉盘） 2．湖面静静的，那是春天的 吧？（镜子）
五、朗读课文，理清课文记叙的顺序 1．分部分，指名学生朗读。 [要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利。 注意让学生倾听，指名评价。]
2. 找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺 序。
3. 结合课后习题第 2 题，给课文分段，概括段意。
六、布置作业
1．抄写喜欢的词语。 2．有感情地朗读课文。
3．搜集有关诚实的格言。第二课时 一、复习引入
1．认读词语。（展示课件第四屏） 2．回顾课文内容，概括课文的主要内容。
3． 读课文的最后一句话。（展示课件第五屏） 4．体会加点词语在句子里的作用。
5．为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？这节课。我们继续研读课文， 寻找问题的答案。
二、研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者的感情 变化。 （一）体会钓鱼的过程。 （展示课件第六屏） 1．理解“涟漪”的意思。 2．体会加点词语在句子里的作用。 3．指导朗读。
（二）体会钓鱼时的心情。（展示课件第七屏） 1．理解“小心翼翼”的含义，用“小心翼翼”
练习说话。 2．理解“翕动”的意思。 3．出示鲈鱼的相关资料。（展示课件第八屏） 4．体会“我”和父亲的心情。 5．引导学生读出“我”的感情。 （三）体会放鱼的过程。