5《古诗三首》导学案
【教学目标】
1、会写“榆、畔”等4个生字。能正确读写“洛阳、千帐”等词语。
2、有感情的朗读课文，背诵课文，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。 3、能借助注释说出“诗、词”句子的意思，体会作者思想感情。 4、能想象诗词描绘的意境，能揣摩作者表情达意的方法。
第一课时
【自主预习】
1、熟读三首古诗词。 2、了解作者生平。
3、能借助注释说说诗词句子的大概意思。 泊船： 绿：
欲： 复恐： 故园 4、搜集表达思乡之情的古诗词。
【展示互动】
1、读拼音，写词语。
lu? yáng yú guān hé pàn wén zhàng ( )( )( )( )
2、给下面诗词中加点的字选出正确的读音打“、／”。 （1）京口瓜洲一水间(jiān jiàn)。
（2）钟山只隔数(shǔ shù)重(ch?ng zh?ng)山。 （3）明月何时照我还(hu6n№I)。 （4）欲作家书意万重(ch?ng zh?ng)。 （5）复恐匆匆说小尽(jìn jǐn).
3、给带点字选择恰当的意思，并在括号里 填上序号。 可怜：①怜悯；②不值得一提；③可爱
(1)他袋里的钱少得可怜。( )(2)对狼这样的坏东西，我们不能可 怜它。( )(3)可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。( )
第二课时
【合作探究】
《泊船瓜洲》
1、借助注释说说诗句的意思.
2、读一二句诗，画出京口、瓜洲、钟山、长江的地理图，想想作者身处何处？家乡在哪里？
3、反复品读：春风又绿江南岸，明月何时照我还。体会“绿”字之妙。
(1)引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。
1
(2)交流：听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？
4、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。
《秋思》
1、借助图、课后注释交流诗的大意，结合重点词随机点拨引导。
①“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么？
②面对如此繁华的洛阳城，诗人却感受到一派萧瑟冷清的景象，为什么？
③古人说，家书抵万金。假如你就是远离故土思念家乡的诗人，你会在家书中写些什么呢？
④“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”从这两句中你体会到什么？从哪些词语体会的？
⑤体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。
2、《泊船瓜洲》是借景抒情。而《秋思》却是借___抒情。
长 相 思
1、理解词意，想象意境，体会感情
A、读了“山一程，水一程”你仿佛看到亲人怎样的送别情境？“山一程，水一程”寄托的是亲人送行时的__________________________ 。 2、读了“身向榆关那畔行”思考：作者奉命身向何处？读了此句，你仿佛看见作者一路在怎样行走？
3、说说“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”是什么意思？
4、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。
【达标测评】
1、默写《泊船瓜洲》、《秋思》。
2、把秋思改写成一个小故事。
3、快乐阅读。
.家乡的桥
2
家乡的桥是我梦中的桥。
家乡村边有一条河，曲曲弯弯，河中架一弯石桥，弓样的小桥横跨两岸。
每天，不管是鸡鸣晓月，日丽中天，还是月光泻地，小桥都印下串串足迹，洒落串串汗珠。那是乡亲在追求多彩的希望，在兑现美好的遐想。弯弯小桥，不时荡过轻吟低唱，不时露出舒心笑容。
因而，我幼小的心灵，曾将心声献给小桥：你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是一把闪亮的镰刀，收割着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天!哦，小桥走进我的梦中。
我在漂泊他乡的岁月，心中总涌动着故乡的河水，梦中总看到弓样的小桥。当我访南疆探北国，眼帘闯进座座雄伟的长桥时，我的梦变得丰满了，增添了赤橙黄绿青蓝紫。
弯弯的小桥，是我梦中的桥吗?
三十多年过去，我戴着满头霜花回到故乡，第一紧要的便是去看望小桥。
啊!小桥呢?小桥躲起来了?河中一道长虹，沿着朝霞熠熠闪光。哦，雄浑的大桥敞开胸怀，汽车的呼啸、摩托的笛音、自行车的叮铃，合奏着交响进行曲；南来的钢筋、花布，北往的柑橙、家禽，绘出交流欢乐图??
满桥豪笑满桥歌啊!蜕变的桥，传递了家乡进步的消息，透露了家乡富裕的声音。时代的春风，美好的追求，我蓦地记起儿时唱给小桥的歌，哦，明艳艳的太阳照耀了，芳香甜蜜的花果捧来了，五彩斑斓的月拉开了!
我心中涌动的河水，激荡起甜美的浪花。我仰望一碧蓝天，心底轻声呼喊：家乡的桥呀，我梦中的桥!
1、作者把自己的思乡之情通过 来表达，所以作者在文章首尾都说： 。 2、幼年时，作者曾把小桥比喻、 、 、 。 想一想，作者为什么会选这三种事物来比喻，它们同小桥有什么
联系？ 3、文中有许都优美的词语，请抄下来。 4、三十年后，作者回到家乡，发现小桥已经消失了，他的心情怎
样？为什么会有这样的心情?
3
6《梅花魂》导学案
【学习目标】
1、准确认读12个生字；会写14个生字。正确读写“幽芳、漂泊”等词语。
2、理解课文主要内容，懂得梅花的高尚品格和秉性。 3、有感情地朗读课文,体会华侨老人眷恋祖国的感情。 4、了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。
第一课时
【自主预习】
1、朗读课文在文中圈出“颇、玷、秉、飕、眷”5个生字，画出生字所在的词语，连词联句多读几遍；能正确认读、书写“魂、缕、幽、葬、愁、腮、甚、绸”14个生字，并能给它们组两个不同的词语。
2、在课文中找出“读诗常落泪（ ）、珍惜墨梅图（ ）、不能回国哭（ ）、赠送墨梅画（ ）、再送血梅绢（ ）”五个小故事所在的自然段，将序号填在括号里。然后给课文分段。
3、认真读读这五个故事，看看你从中读懂了什么？体会到什么？
4、搜集描写梅花的诗、词。这些诗句赞美了梅花的什么精神？
【展示互动】
1、读拼音，写词语。
Yōu fāng shuāi lǎo shǒu juàn sāi biān líng xún ( ) （ ）（ ）（ ）（ ） 2、给下面带点的字选择正确的解释。 （1）、颇负盛名( )
①担负②失败③遭受④依仗 ⑤享有 （2）、能书善画( )
①善良②友好③擅氏④容易
3、在括号里填上恰当的关联词语。
又??又?? 不管??都 不仅??而且 虽然??但是 无论??总要
（1）( )热带是无所谓隆冬的，( )腊月天气，也毕竟是凉飕飕 的。
(2)一个中国人，( )在怎样的境遇里，( )有梅花的秉性才好。 (3)看见慈祥的外公大发脾气，我心里( )害怕( )奇怪。 (4)他们( )受到多少磨难，从来( )是顶天立地。 （5）这手绢上绣的( )是花，( )是华侨老人一颗眷恋祖国的心。 4、本文围绕梅花写了哪几件事？表达了怎样的思想感情？
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第二课时
【合作探究】
1、在作者的记忆力，外祖父是一个爱梅花的人，你能从哪些地方
体会到这一点? 。 2、外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一句话给我们解开了谜团？
3、自由读外祖父所说的那段话，互相交流、讨论。 （1）这段话讲了几层意思？
（2）说说中国历史上出了哪些有气节的人物？
4、课文除了写外祖父挚爱梅花外，还写了外祖父几次哭了，请找出来读一读。
5、学完了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗？
6、文章的开头和结尾有什么联系？
【达标测评】 1、句子万花筒。 ( 1)外公训斥妈妈：“这清白的梅花，是玷污得的吗?” 转述句： （2）一枝画梅，有什么稀罕的呢，
陈述句： 2、写出下面句子运用的修辞手法。
（1）祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗?( ) ( 2)她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!( ) (3)自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。( ) (4 )一枝回梅，有什么稀罕的呢。( ) 3、给下面一段话填空，然后完成问题。
这梅花，是 的花，旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是 ，愈是 ，花开得愈 ，愈 ，她是 ， ，
几年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管经历 ，不管受到 ，从来都是 ，从来不 ，他们就像这 一样，一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有 ！
（1）这段话讲了三层意思，请“ ‖ ”划分。
（2）这三层的意思是：A： B： C：
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