爱心浇灌 护幼健长
如果说少年儿童是祖国的花朵，那么幼儿园幼儿则是即将成为这些花朵的幼苗。幼苗、花朵需要阳光雨露的滋润才能茁长生长、开花，幼儿园幼儿需要每一名幼教工作者的爱心浇灌，才能健康成长、成才。在日常幼儿园保育教育工作中，我们要遵照《未成年人保护法》《教师法》《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》等有关要求，规范办园行为，不断改进工作，坚持把关爱每一名在园幼儿放在一切保教工作的首要位置，始终做到”用微笑面对幼儿、用爱心温暖幼儿、用行动呵护幼儿”，尤其不得出现任何形式的体罚或变相体罚幼儿而侵害幼儿的现象，要尽最大努力确保广大幼儿的身心健康。
规范办园行为、关爱幼儿不能喊在嘴上、写在纸上，要落实在日常具体的保教活动之中。如何落实呢？我认为要重点思考并解决好三个问题：
幼儿园教什么
幼儿园教什么？肯定和小学不一样。但目前的问题是许多家长觉得孩子在幼儿园光玩不学而不理解幼儿园的保教工作，而我们的教师又不可能同小学一样排课表，为幼儿教授语文、数学这样单纯的文化知识。到底教什么呢？毋庸置疑，我们必须要在杜绝“小学化”上下功夫，国防科技大学幼儿园程虹园长给了满意的答案：“幼儿园中各种类型的教育活动组成了幼儿园的课程，要让幼儿在游戏中学习、在操作中学习、在生活中学习”。幼儿园教育不能有小学化倾向，否则将损害幼儿的身心健康发展，教孩子拼音、识字、写字、算术、英语
以及各种才艺特长这些教育内容应该是在小学阶段才学习的，幼儿园应该为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得身心健康、习惯养成和智力发展。
幼儿园研什么
一说到幼儿园的教研活动是什么样，我们都可以列举出很多，诸如全员练课、优质课竞赛、讲座培训……这些是园本教研活动，但这些都不是真正意义上的园本教研，华中科技大学附属幼儿园培训部谭照娥主任在她的讲座里告诉了幼儿园园本教研是怎么回事。首先，要明确幼儿园园本教研的概念：园本教研是针对幼儿园保教活动中存在的共性教育问题作为研究对象，以改善和提高教育质量，以促进师幼共同发展为目的的教育研究活动。这个概念中强调了幼儿园园本教研“在本园中、基于本园、为了本园”，其核心要素是：同伴互助、专业引领、自我反思。其次，要掌握真正能研起来的教研必须具备的特征，即，聚焦真问题：实际问题、引发思考；体现乐分享：平等对话、专业引领；触动要反思：理论储备、联系实际。最后，要在园本教研的策略和保障机制上下功夫，努力实现：温馨的教研环境，让教师“乐研”；自主的理论研学，让教师“懂研”；可视的教研板块，让教师“慧研”。
幼儿园的课怎么上
说“幼儿园的课怎么上”这个表述不准确，应该是幼儿园的教学活动怎么开展。哪么幼儿园的教学活动怎么开展呢？在“国培计划
（2017）”幼教专家巡回讲学项目培训现场，三位优秀教师的示范教学活动值得学习、借鉴。华中科技大学附属幼儿园肖瑛老师的大班语言活动《天上有星》：游戏化的教学形式，教学目标予以达成，重难点予以突破，善于为幼儿创造一个开放的学习氛围，使幼儿想说、敢说；襄阳市直属机关第二幼儿园郑艳老师的大班数学活动《蒙蒙熊的生日派对》：教学活动层层递进，让幼儿在活动中得到能力提升、成长，游戏情景有始有终，让幼儿感受到数学活动的有趣、有用，注重了幼儿的操作，帮助幼儿捋清数学思维；国防科技大学幼儿园张欣老师的大班社会活动《合作力量大》：选材和教学设计很符合大班幼儿的特点，材料简单，易于操作，游戏贯穿始终，引导幼儿在游戏中学会合作、亲身体验并学到合作的方法，教学活动与生活紧密联系、教师的语言组织、指令准确。
当前，学前教育得到全社会史无前例的高度关注，刚闭幕不久的党的十九大报告中明确提出“优先发展教育事业”、“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，为此，作为一名幼教工作者，我们要不辱历史使命，坚决响应“办好学前教育”的部署要求，立足园本实际，务本求实，以“讲认真”的高度对待每一件保教工作任务，上下齐心一道共同努力创建人民满意的幼儿园！
2017年12月4日