浅谈初中语文朗读教学
摘要朗读教学是中学语文教学的一个重要组成部分，抓好朗读，就等于是抓住了语文教学的关键。本文探讨的是朗读教学的若干不足。
关键字朗读；策略；循序渐进
【中图分类号】h319文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）01-0233-02
初中语文教学大纲对朗读有明确的要求，读一般的现代文，“能用普通话正确、流利的朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片断”；“读文言课文，要了解内容，能顺畅的朗读，背诵一些基本课文”。“九年制义务教育”语文教材第一、二册更是颇具特色的强化了朗读，从单元提示到课文的训练重点要求、预习提示和课后练习，都有不同程度、不同目的的要求和练习，显然都是为了强化朗读，提高学生的朗读水平，这些都值得我们教师认真钻研。
初一学生的抽象思维和创造能力相对比较弱一些，可他们的形象思维和模仿能力却要强得多，他们对课文内容、写作技巧等的学习还未产生很大的兴趣，却很热衷于朗读，对磁带的语调、教师的表情模仿得快、准。因此，初一的语文教学，朗读是必可少的。教师可以通过学生的朗读，检阅他们对课文的理解程度、感情倾向、认识水平和运用程度。那么，在实际的朗读教学中，应该注意哪些不足呢？
1教师要正确对待朗读，做好朗读示范