人教版数学一年级下册《人民币的简单计算》说课稿
一、说教材
我教的《人民币的简单计算》这节课，是义务教育课程标准实验教科书一年级下册课本第五单元57页中的例7。本节课是在钱数限定的条件下买需要的东西。学好本节课能帮助学生解决生活中使用人民币的实际问题,并为后面学习人民币的简单计算打下基础。《小学数学新课标》的要求、教材内容和学生实际,本节课要达到以下三方面教学目的:1、 基础知识: 知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算和会认物品价格的表示形式。2、能力培养: 通过游戏，培养孩子在生活中会正确使用人民币能力，使学生感受到生活中处处有数学。3、培养学生有序思考问题的能力。本节课教学重点难点都是学会用固定钱数购买等价物品。
二、说教法学法。
根据一年级学生的特点，直观思维能力强、善于模仿、好奇心强但注意力不持久，好动，这些特点成为我设置教学目标和教学方法的依据。因为低年级儿童注意力集中范围在20分钟左右。本堂课我大胆按照“生本课堂”三大模块的模式组织教学，把教师的引导、点拨穿插与学生互动过程当中，通过购物游戏活动让学生在欢乐的气氛中，愉快的环境中学习数学。
根据《小学数学新课标》对低年级学生的要求,着重培养学生学习数学的兴趣,简单的数学基础知识,以及结合小学生的年龄特征和心理特点、知识范围，在本节课中，我运用自制课件、学具（人民币）等教具。通过创设问题情景，让学生主动投入到学习中。借助直观性强的教具演示，加上教师的适当引导和学生动手操作（摆人民币），随时吸引他们的注意力，启发他们的思维，发展学生发散思维 来解决本课的教学任务，并运用观察法、对比法突破本课的难点，让学生在动中学知识，乐中长知识。
三、说教学设计：
（一）创境引入，提出问题：
通过老师与学生的对话轻松自如地过渡到复习环节，利用例题情境图提出问题，激发起学生学习兴趣，把学生自然带进自主探究环节。
（二）独立思考，合作探究：
教学例7的过程中，通过创设情景，直接出示商品及价格标签，先让学生把自己认识的价格大声的说出来，然后在小组里交流自己的解决问题的方法，最后小组代表交流集体订正，教师适时指导、点拨、释疑。（这里采用4人合作方式，利用学生已有的知识和生活经验让学生合作学习，互相带动。）
（三）巩固应用，拓展提升：
巩固练习环节，一共有三大道题：（1）例题后面做一做。（2）59页联系十三的第4题。通过这些题目的训练，不仅巩固了新知识，还让学生用学会的知识和生活经验解决问题的能力得到了提升，同时激发了学生兴趣，把枯燥的人民币计算带进“生活购物中”，让学生在欢快的氛围中去计算。
四、说教学建议：
从实际问题引入，抓住“关键词”理解问题。
这种问题在生活中经常遇到，我创设了“妈妈的正好有13元钱，正好可以买下面那两本杂志？”这个熟悉的情景引入。引入后，重在让学生抓住关键词“正好”，正确地理解问题。