《凡卡》教学设计
一、教材分析
《凡卡》出自于俄国著名作家契诃夫之手。文章通过19世纪后期沙俄时代一个由农村来到城市做学徒的九岁儿童凡卡给爷爷写信的事。叙述了他遭受的种种催残，揭露了当时社会统治的黑暗，反映了沙俄时代穷人的悲惨命运及其对幸福生活的向往和追求。
二、教学要求 1、知识与技能
（1）阅读课文，了解课文内容，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活，理解作者表达的思想感情。
（2）学习课文的细节描写和叙述、信、凡卡的回忆交叉在一起描写的方法。
（3）能找出课文的重点段落及与之对应的回忆的内容，并能根据课文内容想象画面，对比自己的生活发表意见。
（4）能正确有感情地朗读课文。 2、过程与方法
（1）初读课文，解决生字，生词问题，对课文内容作者及作者所生活的社会背景有一定的了解。
（2）熟读课文，了解课文的写作特点，梳理全文内容，找出课件中凡卡写信的内容和他回忆的内容并作出标记，然后找出本文的重点段落。
（3）精读作文的重点段落，深刻体会凡卡的悲惨遭遇，感受凡卡所受的痛苦，理解凡卡的心愿，对比课文，联系现实生活讲述自己的感悟。
（4）续出凡卡的生活
通过理解课文内容，让孩子们同情凡卡，了解凡卡向往什么。知道一百多年前与我们相同年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人生阅历。
三、教学重、难点
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1、文中的时代与现实的差距会引起学生对课文内容理解的困难，尤其是对凡卡心愿的理解的困难，可结合文中回忆与信中相关内容的对比，衬托的写法进行深入体会。
2、领悟文中所采用的对比、反衬，暗示的表达方法。 四、教学准备 1、课件
2、搜集有关作者的资料 五、教学流程 （一）导入
同学们，你们的心愿是什么？通过昨天的学习你们知道凡卡的心愿是什么吗？为什么凡卡会有这样的心愿，他的心愿能实现吗？今天就让我们一起继续研读课文《凡卡》。
（教师板书课题 凡卡） （二）新授
1、学习第八自然段。
同学们在凡卡的信中最能说明凡卡的悲惨命运的是哪一段？(第8段) （教师出示课件文字，并伴音乐范读）
师：同学们想读吗？（生：想）请拿起你们的课本有感情地朗读。 师：这一段讲了凡卡的什么事？
生：这一段写凡卡做学徒时所受的遭遇。
师：从你的读中你感受到凡卡的生活怎样？用哪些词可以概况？ 生：挨打 挨饿 受苦 睡不好
师：请同学们找一找凡卡挨打的句子读一读。凡卡为什么会挨打，老板怎样打的，请你画出有关动词。
生：揪 拖 揍 捞
师：请同学们用手揪一揪自己的头发，感觉怎样？（生：痛） 师：老板揪着凡卡的头发，拖到院子里，想一想凡卡当时感受怎样？ 生：痛。
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师：怎样的痛？ 生：撕心裂肺的痛。
师：“老板随手捞起一个家伙就打我。”“捞”在这里是什么意思？想一想当时老板会随手捞什么打凡卡？（生：木棍、铁铲……）
师：可见老板是一个什么样的人？ 生：凶残、无情、冷酷。
师：老板是一个冷酷凶残的人，老板娘和伙计会不会对凡卡好些呢？他们是怎样对待凡卡的？请同学们读一读。
师：“老板娘拿鱼嘴直戳我的脸。”从中你体会到老板娘对凡卡是怎样的态度？（生：不把凡卡当人看）
就连伙计们也捉弄凡卡。捉弄是什么意思？ 它的近义词是什么？（戏弄）
师：凡卡在学徒时，除了老板的殴打，伙计的捉弄，凡卡在生活中还要忍受着饥饿。平时凡卡都是吃什么？同学们你们平时都吃什么？（生：鸡、鱼、肉）可见凡卡的生活是怎样的凄苦！
师：一点面包、一点稀粥，吃，凡卡是吃不好，整天挨饿，那睡觉能睡好吗？老板叫凡卡睡在那里？请找出有关句子读一读。
生：他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。
师：过道里是人睡的地方吗？凡卡就连睡觉也要干活照看老板家的孩子。他真的再也受不住了，生活没有指望了。
师：那么凡卡在信中还有哪些地方写到了他生活的悲惨。 生：我再也受不住了，只有死路一条了……
我愿想跑回我们村子去，可是我没有鞋子，又怕冷。
师：是啊，凡卡在鞋匠里当学徒竟然连一双鞋也没有，还有什么地方找一找。
生：这儿的人都打我，我饿得要命，又孤零零的，生活没有指望了，连狗都不如！……
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师：是啊，凡卡在莫斯科忍受着挨饿、挨打，甚至连觉都睡不好，连鞋都没有得穿，过着连狗都不如的生活，那他有人身自由吗？
生：没有。
师：你怎么知道的？
生：凡卡给爷爷写信前，担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下那昏暗的神像。
师：你真是一个会读书的孩子，是啊！凡卡不仅挨打、挨饿，就连写信都不敢明着写，还得趁人们到教堂做礼拜时才能偷偷写，并且还要提心吊胆的写信。
同学们如果你生活在这样的环境，在没有人的时候，你会怎样？ 生：哭，祷告上帝让爷爷把我带出这个火坑，这个人间地狱。
师：非常好，说明你们已经走进了凡卡的现实生活，理解了他为什么一定要爷爷带她回去的小小愿望了，请同学们读一读，凡卡求爷爷带他回家的句子。
生：学生找有关句子读一读。
师：你觉得应该怎样读？（指名学生回答） 生：哀求、乞求。
师：那就用哀求、乞求的语气在来读这些句子。 师：读到这你们想问什么？
生：爷爷为什么把凡卡送到城里当学徒？
师：是啊！老师也有疑惑，难道是爷爷不疼爱自己唯一的孙子，还是爷爷被迫无奈。请同学们说一说爷爷的生活怎样？爷爷为什么要把凡卡送进城当学徒。
生：爷爷是一位守夜人。六十五岁，白天在大厨房里睡觉，晚上穿上宽大的羊皮祅，敲着梆子，在别墅的周围走来走去。
师：爷爷为什么送凡卡去当学徒？
生：爷爷的生活很苦，收入低，要想养活一个渐渐长大的凡卡却实很困难。
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生：爷爷年龄大了，早晚都会死去，希望孙子能学点技术将来养活自己。
师：可见爷爷送凡卡去城里当学徒也是被迫无奈。既然城里的学徒生活是那样的孤独悲惨，凡卡渴望能回到家乡，那他的家乡生活是怎样的呢？
生：学生齐读13自然段。
师：“多么快乐的日子呀……嘿，短尾巴鬼。”那么在这儿哪些是细节描写？
师：你从中感受到了什么？
生：我从“逗笑”两个字中体会到了小凡卡虽然快冻僵了，但也很快乐，他和爷爷过着快乐的生活。
师：还有哪些细节描写？
生：“忽然不知从什么地方跳出一只野兔来……
师：凡卡几岁？（9岁）9岁的孩子看到跳出来一只野兔子，心里怎么样？
生：惊讶、高兴。
师：请你把这种感受读出来。
师：凡卡家乡的生活真得那么快乐吗？爷爷冒着严寒带凡卡去砍圣诞树，是件苦活，爷爷冷得吭吭地咳，冻僵的小凡卡也吭吭地咳，可见他们的生活也是十分苦的，只不过这种苦与莫斯科学徒生活的苦是哪样的微不足道，虽然苦但有乐有亲情，这儿的乐是和凡卡在莫斯科的学徒的悲惨生活进行比较从而反衬了凡卡的悲惨生活。
师：凡卡那样渴望回到家长，他的愿望能实现吗？请同学们快速默读16－20自然段。
生：不能实现。 师：为什么？
生：因为凡卡没有把地址写清楚，也没有贴邮票。
师：是啊，这封信是寄不出去的，但老师假设如果凡卡把地址写清楚了，把邮票贴上了，他的心愿能实现吗？他渴望自由、快乐、美好的生活
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