在电大担任班主任工作的半年中，我认识到了服务理念是使开放教育走向中心服务区，打造核心竞争力的关键所在，每一位电大的班主任都应该注重工作细节、用真心经营服务，将开放教育推向一个新的发展阶段。
班主任工作总结栏目
第6篇：大四班主任工作计划[优秀]
大四班主任工作计划
2013-2014学年度,2011级学生已经进入大四，学生的学习、生活重心转向就业准备，针对这一情况，作为毕业班的班主任,将督促学生全面发展、加强引导学生提升就业技能是我的班主任工作目标，所以制定本学期班级工作计划如下：
一、学习方面
1、再次重点强调英语
四、六级问题，要求学生认真学习英语，认真面对英语过级问题，不灰心不放弃，争取过级。
2、强调学生在本学期内认真完成毕业论文的写作，按照和指导老师商定的进度表严格认真的完成毕业论文的写作任务。
3、对准备参加公务员考试的同学，认真了解其复习准备情况，为学生提供各种信息。 4.对于学习方面各问题，要求学习委员与班长共同负责、所有班干团干团结协作，为班级营造出学习氛围，让大家意识到学习的重要性。
二、班级建设：
1、增强同学们的集体荣誉感、增强集体凝聚力。
2、.在工作方面，加强与班干部之间的联系，既要分工明确又要相互配合，针对班内出现的各种问题制定有针对性的对策。
三、做好评选贵州省优秀毕业大学生和凯里学院优秀毕业大学生的评定工作。
1、本着公平公正的原则评选，按照评选要求评选。
2、制定本班的评选方法。及时上交评选结果。
四、做好毕业生离校工作。
1、做好安全离校工作。
2、及时发放离校要求的文件。
以上就是我作为大四班主任在本学期的班级管理工作计划。总而言之，在这个学 期， 我要好好工作，努力为学生服务，做好他们的引路人，使两个班级的学生更加团结、友爱，使班级更加优秀。
第7篇：班主任工作的“四大修炼”班主任工作心得
班主任工作的“四大修炼”
文/神龙跨三江
班主任是学生健康成长的引路人，是学生傲游知识海洋的舵手，是学生度过美好生活的向导。特别是在中职生这一特殊群体中，要建立学习型班级，使学生知识、能力、素质协调发展，班主任工作必须进行一定的修炼，那么，如何进行修炼呢？
第一个修炼：终身学习。中职班主任要修炼好终身学习，必须做到“三个明确”，即：
明确学习途径：中职班主任的学习途径非常广泛，可以从书本上学习，也可以从网上学习。但要根据自身需要，选择适合自己的学习途径，才有利于提升自己。
明确学习内容：常言道：“涉水要懂水性，与人为伍要懂人性。”班主任工作是一项与学生打交道的工作，所以需要了解中职生的心理和存在的问题。这就需要我们主动去接触学生、关注学生，了解他们需要，真正从学生的角度去考虑。同时还要广泛涉猎人文、自然、管理等各个方面的知识，要做好中职班主任工作，除了解学生需求外，必要时能够满足学生的需求。
明确学习的作用与效果。这是班主任经历自我超越修炼后的成果体现。班主任作为班级的领导者，要管理和引导好班级中的每一位学生，使他们得到健康成长和持续发展，就要从创建学习型班级入手。“只有透过个人学习，组织才能学习。虽然个人学习并不能保证整个集体也在学习，但是没有个人学习，集体学习无从开始。”一个好的班主任，必然能够影响和感染其所带班级学生的学习。只有做了这“三个明确”，班主任才能不断地超越自己，才能胜任中职班主任工作，才能发挥应有的作用。
第二个修炼：平和心态。“心智模式是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见……”在推进中职班主任工作中，时常会遇到一些意想不到的状况。当出现意外时，班主任持何种心态，就会表现出不同的处理方式。
平和是中职班主任在处理问题时必须具备的心态。心态平和，才能泰然处之，从容不迫；心态平和，才能促进自我反思和探寻；心态平和，才能面对现实、才能理性地对待面临的问题，从而寻找到合理的解决办法。班主任的心智模式影响学生的人观、价值观和世界观的发展。当我们用平和的心态与学生沟通时，就易于创造出坦诚、宽容和支持的氛围，这对学生的健康成长将发挥重要作用。
第三个修炼：确立目标。“共同愿景在人们心中只是一股深受感召的理论。在人类群体活动中，很少有像共同愿景能激发出这样大的强大力量。”共同愿景，可以视为共同目标。班级伊始，并没有一个共同目标。如何将这一特殊的中职生绑定在一起？除了严格的纪律，更重要的是振奋人心的共同目标。因为共同的目标能促进班主任引领班级共同发展，推进班集体不断成长壮大。
确立的共同目标要与学生的实际相结合。我们要做到三点：第一，从学生的角度去思考，为学生着想，这关键所在；第二，目标要贴近学生，通过努力是可以实的，也就是说，处于“最近发展区”的目标才能被学生所认同；第三，目标要明确具体，模糊不清的目标即使达成了，成就感亦不明确。只有把目标转化为学生的行动，转化为学生不断的追求，才能有效地释放正能量。
第四个修炼：创建文化。实践表明，只有在班级集体中进行团体学习，才有利于实现班级的共同愿望。我们在创建班级文化时，尽可能避免发生或减少集体内耗的修炼。为此，要做好三个阶段工作：
第一，处理好“混乱阶段”出现的问题。由于这一阶段还没有形成共同的目标，班级中的每一名学生是独立的个体，相互不兼容，所以班主任要高度重视。
第二，推进“凝结阶段”工作。在这一阶段学生开始寻找自己的小团队，并从中得到认可。这时，我们要加大宣传造势，着力推进工作的全面展开，调动学生的积极性。
第三，强化“融合阶段”工作的开展。也就是班级文化的形成阶段。在这一阶段学生开始遵循共同的行为准则，自愿接受来自于班集体认可的思维模式和行为方式，因此我们要为学生创造和谐的环境，有力有序地推动工作的全面实施。但是，在创建班级文化的工作中，我们要不断地关注文化的发展趋势，及时引导班级的文化向有利于促进学生健康成长的方向发展。