篇一：最新人教版小学语文六年级下册第8课各具特色的民居
第8课 各具特色的民居
学习目标：学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。2、有感情地朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
教学重难点：了解客家民居和傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
教学时间：1课时。
课前准备：1．关于土楼和竹楼的图片。2．一组中国民居邮票图片。3、默读课文，按表格在文中划出相关语句。
教学过程：
一、创设情境，初识民居。
1．介绍民居：民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造
大自然的漫长岁月中创造出来的。由于我国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。今天我们就来认识其中的两个。
二、初读课文，整体感知，分段讲解。
1．自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。
2．先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。
3．再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。
4．默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。
5．初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。
6、梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。
7．总结：古人说：“宁可食无肉，不可居无竹”。从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为他们常年居住在“竹”楼里，幢幢造型独特，具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的“蘑菇”，如同自天而降的“飞碟”。土楼格局的恢宏，令人为之肃然起敬。客家人世代相传，朝夕相处，团结友爱，和睦共居的大家族的独特的生活方式，淳朴敦厚，和善好客，刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。
三、体会说明方法。
1．默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。
2．集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。
篇二：六年级语文下册第8课《各具特色的民居》
《各具特色的民居》教案
主备教师：钱胜文 参备教师：王文安 张艳玲
学习目标
1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
教学重难点 了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的
说明方法。
教学准备各地民居图片 PPT电子课件
教学用时1课时
教学过程
一、激趣导入
我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（课件出示民居图片）。这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题）
二、初读课文，读通读准
1．（课件出示）关于客家。
2．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
3．出示词语认读。
4．（课件出示）词语理解。
5．（课件出示）划分段落，了解主要内容。
三、了解民居特点
1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
客家民居
2．小组交流，共同完成表格填空
3．全班交流，了解客家民居的特点。
四、深读探究，感知表达特点
1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一 自然段）
2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）
3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？
列数字——通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两
三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居
的基本特点；
打比方——房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。
4、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）
五、自读《傣家竹楼》部分
1．（课件出示）了解傣族。
2．傣家竹楼有哪些特点？（学生读课文概括，教师出示课件）
3．傣家竹楼有什么文化内涵？（团结和睦、乐于助人）
六、重点句子理解。（课件出示）
板书设计：
各具特色的民居
客家民居 傣家竹楼
世界民居奇葩
篇三：六年级下册第 8 课《各具特色的民居》教学设计
六年级下册第 8 课《各具特色的民居》教学设计
教学目标：
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：
（1）易读错字：葩（易读成“巴”） 掺（易读成平舌音）
（2）多音字：
（hǎ）哈达
哈 （hā）哈哈大笑
（hà）哈什蟆（蛙的一种）
（3）形近字： 僻—避 誉—誊瓣—辨—辫—辩
（4）趣味识字：
骚：（形）马身上长满跳蚤（义）情绪会激动 心里不安 夯：（形义糅杂）用很大的力气打好基础
2.需要重点积累的词语：
四字词语：风雨侵蚀 安然无恙 和睦相处 勤俭持家 秩序井然
遮天盖地 清风徐来 蜂拥而至 家道兴旺 傍水而居
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵第一篇第4段。
二、理解运用
（一）共性目标
1.概括课文主要内容
（1）课文主要内容：这篇课文主要介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼，并对它们的地理环境、内部结构、文化特点进行了重点说明，体现了中华民族的智慧和深厚的文化底蕴。
（2）概括方法：问题概括法。
依据以下问题概括主要内容：文章介绍说明了哪两种特色民居？主要说明了哪几个方面？反映了各自怎样的特点？体现了什么文化内涵？教师引领学生找到答案，串联成段，大意可得。
2. 体会整篇文章的说明方法。
本文综合运用了列数字、打比方、举例子、作比较等多种说明方法，分类说明了两种特色民居，注意在学习过程中总结、归纳。
3．体会重点词句表情达意的作用（教学难点）
①在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。
这句话运用了打比方和作比较的方法，概括地说明了客家圆形围屋在世界建筑史上的地位。与“世界民居”比较，是一朵特殊的、罕见的花。“点缀”一词用得很妙，说明客家居住地在人烟稀少的边远山区，为下文介绍营垒式的住宅埋下伏笔。
②它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。
作者用列数字、打比方的方法，生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局特点。难怪外国友人远远望见圆形围屋，禁不住发出惊叹——“天上掉下的飞碟，地下冒出的蘑菇”。
③土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。
八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。客家民居的圆形围屋，按八卦布局排列，体现了客家人的祖先崇尚圆形，期盼吉祥、幸福和安宁的民族心理和文化传统。
④傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。 竹楼是傣族传统的建筑形式。这是因为傣族人居住区地处亚热带，气温高，雨水多，空气湿度大，竹楼有利于防酷热和湿气。所以，傣家竹楼是傣族祖先因地制宜创造的一种特殊形式的民居，一直保持至今。傍：靠近，临近。“多起竹楼，傍水而居”可以理解成因为傍水而居，所以以住竹楼为主。
⑤篱内种植着各种花木果树，可谓“树满寨，花满园”。
傣族竹楼原本就“藏在浓绿的竹林中”，傣家人还喜欢在竹楼周围，家家户户的竹篱内栽种凤尾竹、槟榔、芒果、香蕉，使村寨更充满诗情画意，真正可以说是“树满寨，花满园”。
（二） 本课重点问题：
1.课前导读：默读下面文章，说说客家民居、傣家竹楼各有什么特点，课文运用了哪些方法来说明这些特点的。
2.学生质疑。
三、情感体验：
1.体会文章字里行间对祖国劳动人民智慧及文化的赞叹之情。
2.初步感受祖国悠久深远的人文精神。
教学重难点：（二、理解运用（一）共性目标3．体会重点词句表情达意的作用（教学难点））
教学准备：
一、教师：
（一）设计预习提纲。
学校：班级：姓名：
一、日积月累
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价：
家长评价：
（二）生字：识记本课生字，做到正确朗读。
1.易读错的字（写出并注上拼音）：
2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
3.趣味识字：
4.形近字辨析：
（以上内容可以让学生在课本上标记）
（二）词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：安然无恙和睦相处蜂拥而至秩序井然，把你的理解写在文中词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（可以在课本上用符号标记）
（三）尝试背诵：第一篇第4段
二、理解运用
（一）整体感知
1.主要内容：
2.说明方法：
（以上内容可以让学生在文中关键语句处标注）
（二）文本细读
细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：
客家民居
1．自由读“客家民居”部分，思考是围绕哪段话来写的？
2．通读课文，总结客家民居具有哪些特点。画出词句，并做好批注。
3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？找出相关句子，并总结方法写在旁边。
4．深化理解，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。
5. 客家民居中，体现了哪些中华传统文化？
傣家竹楼
1．自由朗读“傣家竹楼”部分，思考文中主要介绍了哪几方面？
2．你认为傣家竹楼最大的特点是什么？在文中找到关键语句，并做好标注。
3．思考问题：你认为客家与傣家民居的最大不同点是什么？把你的感受写在课本的空白处。
三、迁移运用
写法运用：仿照课文其中一篇，试着用一篇小练笔，介绍某处建筑（家乡或景点），要写出特点来。
四、拓展延伸
收集了解我国其他典型民居的资料，文字或图片均可，要求阅读后总结出特点来。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生：
（一）根据预习提纲认真预习。