六：课外作业：站在磅秤上，先称出自己的体重；然后突然下蹲，会
看到示数发生怎样的变化？先做试验，再解释其中的原因.
七：板书设计 超重与失重：
超重──加速度向上（F-mg=ma，F=mg+ma拉力或支持力大
于重力）
超重的实质：产生超重现象时，物体的重力并没有改变，只是对水平支持物的压力对悬挂物的拉力增大。
失重──加速度向下（mg- F =ma，F=mg-ma拉力或支持力小
于重力）
失重的实质：产生失重时，物体的重力并没有改变，只是对水平支持物的压力或对悬挂物的拉力小于物体的重力。 完全失重──加速度为重力加速度（mg- F =mg，F= 0 拉力或
支持力等于零） 教学反思：
学生在学习超重和失重现象时会受到一些思维定势的影响，容易把生活中说的有些“超重”与物理学上的超重混为一谈，把物理学上的失重误认为是物体“失去重力”；为此，在复习时，先设计一道利用牛顿第二定律求解弹簧秤拉力的练习，首先让学生明确拉力也不是总和重力相等，在授课时，结合实验，让学生明确所谓的超重和失重
的现象和实质 ，深入浅出，能取得较好的教学效果。为避免学生对概念的混淆，降低学习难度，教学中不提出“实重”“视重”。