通过组织开展聚焦课堂、人人献课、学科比武等活动，促进保教质量提升；鼓励教师积极开展专题研究、小课题研究等教育科研活动，培养教师科研意识，提升教师科研水平，形成“研”“学”“用”常态化发展模式，促进学前教育走内涵发展之路。
（三）推进义务教育的发展工作，促进教育全面发展 深入推进义务教育均衡发展。建立健全义务教育均衡发展保障机制，高水平均衡配置教育资源，切实缩小城乡校际差距，推进城乡优质资源互动共享，实施“办学条件优化升级工程”“教师队伍提升工程”；完善“控辍保学”机制，推动义务教育公平、优质、均衡发展。
大力培育义务教育阶段“新优质学校”。切实提高义务教育质量。把提高教学质量作为学校工作的核心任务，以“为学生提供适合的教育”为抓手，建立义务教育质量监测制度；严格执行义务教育国家课程标准,深化课程与教学方法改革，深入推进课程改革，通过开展课标学习、教材解读、课程建设、小班教学、教学比武等活动，切实转变教师教育观念，不断优化教育教学活动，确保学生学业水平监测结果走在地区各县前列。
减轻中小学生课业负担。科学改进教学方法，建立学生课业负担监测机制，强化“作业设计研究”和“有效辅导研究”，减少作业量和考试次数，为学生提供充分、自由和全面发展的时间和空间，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。
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完善教育教学督查制度。进一步强化校长课程领导力，要求校级干部深入课堂听课、评课：校长不少于30节/学年，分管教学副校长不少于40节/学年、其他副校长不少于20节/学年;引导学校树立科学的教育观、质量观，突出学校办学特色；实施教研员、电教员进校蹲点制，完善教学常规督查制度，切实规范教育教学行为，不断增强教师课程执行力，对教师课堂教学实行问责制，全面提高课堂教学效益。
优化教育教学评估体系。加强对学校课程开设、作息时间管理、教育教学质量的督查监控，确保每一所学校开齐、开足、开好每一门课程，积极开发校本课程，为每个学生提供适合的教育；进一步完善学校教育教学质量评价标准，完善教育教学质量评估办法；深入开展“新优质学校”创建活动，通过培育一批、评估一批、命名一批、宣传一批等形式，确保义务段“新优质学校”全覆盖。
全面提升学生身体素质。进一步完善中小学体育工作评估体系。加强对落实国家《学生体质健康标准》工作的监督、检查力度，完善学生体质健康监测体系和评价机制，定期向家长公布学生体质健康状况。大力实施阳光体育工程，丰富“大课间活动”和课外体育锻炼内容，保证学生每天锻炼一小时。
四、保障措施
（一）建立教师队伍保障机制
建立健全教师管理和考核办法，完善教师学历提升和能力提升机制，对全县400余名教师进行全员培训，到2017
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年，幼儿园、小学专任教师取得专科及以上学历达100%，本科及以上学历达80%，初中专任教师取得本科及以上学历达100%，研究生学历达5%；大力实施《比如县中小学教师培训三年行动计划（2015—2017）》，扎实推进名师工程，大力培养、选拔、宣传区、地、县名优骨干教师，广泛开展教育科研课题研究和“教坛新秀”“学科大比武”“挑战名师”等赛课活动，为教师提升教学能力搭建多元平台，造就一批教学名师和学科领军人才。力争到2017年培养3名县级名校长，60名县级骨干教师。
（二）建立教育教学问责机制
加强教育教学管理，建立教育教学问责机制。由县教育部门和县监察部门负责制定县属学校校（园）长教育教学质量问责办法，各学校、幼儿园负责制定本校（园）教师教育教学质量问责办法，确保教育教学质量有问必查，有责必究。
（三）健全教育教学督导机制
建立健全教育教学质量目标考核机制和督导监测机制，进一步加强对教育教学质量的督导检查，加大教育教学质量在学校目标考核内容中所占的比重，组织跟踪考核，实施奖惩挂钩，确保各项措施落实到位。
五、工作要求
（一）提高认识，加强领导明确任务，落实责任 各中小学要高度重视、精心组织、强化领导、统筹部署，切实做到组织落实、措施落实、确保各项工作要求落到实处。
（二）细化方案，认真实施
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各学校要抓紧制定切实可行、操作性强的具体方案和措施，尽快组织实施；县教育局要对实施情况进行监测评估和跟踪检查。
（三）明确分工，落实责任
建立局机关领导班子成员联系学校和科室包校制度，
深入基层学校加强指导，开展听课活动，督促工作落实。教研室以课堂教学为抓手，深入课堂，充分发挥专业引领作用。乡长要切实转变管理观念，改进管理方法，真正把精力投入到教学管理和提高教学质量上，加强对教学过程的监控力度，努力促进全县教育教学质量提升。 （四）鼓励创新，广泛宣传
要充分尊重广大教师、社会有识之士的首创精神，鼓励各学校勇于创新，创造性地实施本行动计划；要广泛宣传贯彻党的教育方针、政策，广泛宣传贯彻县委、县政府优先发展教育、办人民满意教育及“教育新高地”的信心和决心，动员全县党员、干部、社会各界进一步关心教育教学质量的提升，为本行动计划的实施营造良好的社会环境和舆论氛围。
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