程，它的突出指出是在基础型课程校本化的同时与学校的拓展型课程融为一体，形成多元化、综合型、开放式的体育教育课程。
2、博雅通识课程
由大学教授根据复旦中学“创新素养培育项目”的育人目标精心设计，实施针对高中学生的博雅通识教育。
3、复旦学子讲堂
由学生自己创作和设计，在导师的指导下，通过“馆”的形式精心展示和交流，是比较开放且不拘于形式的学生活动，让学生的思维得到锤炼和创新，实现创新素养的觉醒。具体由以下几个方面组成：
（1）戏剧馆 （2）诗词馆 （3）小说馆 （4）演说馆 （5）文博馆
4、“走进文博”践行项目
在导师指导的基础上，由学生自主选择探究课题或项目，跟随大学教授走出学校，深入开展考察、实习等多种形式的实践活动拓展学生的研究空间，丰富学生的人生阅历。具体在以下两个方面：
（1）历史文化遗存探源，内容包括洛阳和西安的考古研究等； （2）社会文化现象探究，内容包括对常州吟诵的文化抢救等。 五、课程设计 1、学校课程内容
（1）校本化实施基础型课程：高容量、深内容、快节奏。“创新素养培育项目”的基础型课程计划单列，在目前考试升学制度下，适当调整基础型课程的课时量（见学程安排表），实行较稳妥的课程计划。
（2）以文化主题轴综合课程为核心的拓展型研究型课程：主题型、模块化、开放性。要完善“博雅”文化主题轴综合课程模块设置内容，使之更能反映社会生活、科技进步，更联系生活实际，贴近学生实际，更注重实践，强化体验，突出课程的“选择、开放”特性。在教师层面加大主题轴综合课程教师
群体的培养，使主题轴综合课程的研究由课题组的形式向教研组的形式转化，积极发挥课程建设研究小组在课程研究、课程管理、课程评价中的主体作用，不断提高教师的课程实践智慧。
（3）“博雅通识课程”、“复旦学子讲堂”和“走进文博践行课程”：高参与、高互动、高思维、高表达、高实验。加强和复旦大学、中科院农科所、兄弟学校、实训基地等的项目合作，组建高端导师队伍，共享创新素养培育课程资源，培育学生的创新素养，对接国外知名大学的录取和国内知名大学的自主招生。
2、课程说明
（1）基础型课时与上海市教委统一要求基本一致，在必修课程课堂内将增加学科基础知识与能力要求，提高学生运用基本知识和基本技能的能力；
（2）我校的文化主题轴综合课程在高一年级开设《文化与人生》、《随时随地》、《数学与人文》、《西方文化掠影》、《寻梦复旦园》等，高二年级开设《跟着游画看世界》、《西方文化掠影》、《数学与人文》、《辨砖识屋》等；
（3）“博雅创新素养培育课程”采取“双导师制”的授课模式，即校内导师负责课程的导学和沟通，校外导师负责课程的课堂讲授和课后延伸。学生还可以自主组建研究小组，在导师的指导下开展项目或课题研究；
（4）为拓宽学生的国际视野，提供学生到国外一流高校就读的机会，还将与美国安生教育基金会合作，聘请外籍教师授课，在部分班级探索实施全球高校认可的AP课程。同时，学校将组建市级TI图形计算器实验室，实施信息技术与课程的整合，培养学生的探究能力和创新能力，提升学生的科学素养；
六、学程安排 课程 类型 科目 高一 周课时数 高二 3 高三 4 备注 课型础语 3 文 数 学 英 语 物 理 化 学 思想政治 历 史 地 理 生命科学 信息科技 艺 术 体育健身 劳动技术 心理 周基础型课时小计 5 3 3 5 3 3 5 2 2 2 （2） 2 （2） 2 2 2 2 2 2 3 2 2 高一开设音乐，高二开设美术 安排在区劳技中心学习，集中安排 高一为青春期教育，高三为生涯规划指导 1 1 1 2 （2） （1） 22 2 （1） 23 2 1 2阅读 跟着游画看世界 文文化与化人生 主数学与题人文 轴掌中求综索 文合西方文课化
化掠影 程主
剑之韵 题
“辨砖轴
识屋” 博
生涯教雅 育 综
博合
雅课
通博雅通程 识识 课程 复戏剧馆 旦学子讲堂 博物馆 诗词馆 小说馆 演说馆 1 1 1 1 由孙宗良、余丽明负责实施 由杨云平老师负责实施 1 1 由关茜负责实施 1 1 1 由汤琪、宋星伟负责实施 由师前、王晗负责实施， 筹建市级TI实验室 由王明芳、聂海燕负责实施 由黄世荣负责实施 由王长芬负责实施 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 由教学处负责实施 2 2 2 由胡志祥教授为主的专家引领 2 2 2 安排在每周五下午进行 走进文博践行项目 周综合课程课时小计 班会 周课时总计 七、学业管理 1、管理机制
学校将形成完整的“创新素养培育实验项目”学业管理机制。包括学业成长记录、创新成效记录、反馈与沟通机制等。
（1）学业管理记录以《上海市学生成长记录册》为主，系统记录学生成长与发展情况。
（2）创新成效记录包括论文写作、课题研究、竞赛得奖、创造发明成果等。
（3）反馈与沟通机制主要是建立学校主管部门、教师、学生、家长之间的信息反馈和沟通制度，及时总结经验，解决一些突发问题。
2、学业评价
为保障创新素养培育项目的顺利推进，改变以往固化的忽略过程而只注重结果的评价方式，学校将探索构建科学有效的高中创新素养培育的校本评价体系。
（1）形成性评价
形成性评价主要是着眼学生成长过程。学校将建立学生成长档案袋，记载
9 1 12 1 35 1 1 1 社会文化现象探究 历史文化遗存探源 （2） （2） （2） 安排在周末和寒暑假