从中考模拟卷卷面看，政史学科存在如下几点突出问题：
1、对选择题的答题技巧训练不够，并且学生对基础知识、基本概念掌握模糊、易混淆。
2、材料题不能按分值组织答案，答案没有层次，并且在知识的提炼、应用上训练不足。
3、“体会、认识、看法”等题型把握不好，平时的训练不到位。 4、总体看，缺乏学生自主审题、理解能力的训练，题型稍有变动就无从下手。
（五）理综（物理部分）
初中毕业会考暨初升高模拟考试物理试卷分析
2014年敖汉旗初中毕业会考暨初升高模拟考试已经结束,本次考试的理综试卷(物理部分)共100分,分四道大题,分别是:一.选择题(10小题共30分)、二.填空题(5小题,共22分)、三.作图与实验探究题(4小题共28分)、综合应用题(3小题,共20分).作为初升高的模拟试题，注重了对物理基础知识、对知识理解能力、观察实验能力、分析概括能力的考察,其中对于探究性实验的考察、分析要求及一些有关计算内容的试题有些偏高。
一、试卷分析
第二大题 填空题：得分率比较高的是第12、13,易错的题有11、14、15题。第11小题中部分同学没有分清黑色碳粉在光照下消失的物态变化,当然也就无法理解其能量的转化过程.14、15题中的计算部分学生出错较多,其中14题绝大多数的对电能的公式W=qU掌握不够扎实,也有部分学生在单位换算上出现问题,如如何将电量的单位mAh转换为c.导致这道题出错率达95%以上.
第三大题作图与实验探究题：其中部分学生在作图的细节上出现了问题,如画力的示意图时未标力的符号、画光线时未标箭头.其中在画力的示意图时很多同学找不准物体所受斜面支持力的方向.在第2个画出射入凸透镜后的折射光线的作图题中,多数同学的得分率不高,这两条光线中①由平行于主光轴的光线经过凸透镜折射后必过焦点,据光路可逆的原理可知过焦点的光线经过凸透镜折射后必平行于主光轴,很多同学画出经过焦点的入射光线其折射光线也经过焦点或者其反向延长线过焦点.②经过凸透镜光心的光线不改变原来的传播方向,很多同学画的出线光线为平行于主光轴或就在主光轴上.从而使这道光路题得分率很低.第3个画出开关闭合后通电螺线管与小磁针的南北极的作图题中,一些同学不能正确的判断小磁针的南北极.
第17题身边处处有物理的试题中第⑴、⑶问得分率很高,出现问题比较多的是第⑵问太阳光照射在平面镜上并反射到白色的墙壁上会看到一条光谱.说明了太阳光是一种复色光而不是光的色散、更不是漫反射.
第三大题实验探究题：18题探究增大摩擦力的方法中验证每种设想的正误时不能对实验数据进行有效的分析,所以得分率不高.在第4问寻求一种将门关紧的方法时大部分的学生都能找到有效的方法,
失分率很少.
19题在测量“小灯泡电功率”的实验中易出错的是第4问电路故障分析,很多同学分析原因是“灯泡断路”,实际答案是“灯泡短路”,出路的原因主要在于对电路的分析及欧姆定律的掌握不够扎实.
第20题出错最多的是第⑶问,在问到“长时间使用后,汽车水箱中的混合液会减少.与原来相比,混合液的沸点将____.”中,很多同学填的内容是“不变”.忽略了长时间使用后,混合液中的水会蒸发,混合液的浓度会增加这一细节.
第21题计算题出现的问题是:①大部分学生思路正确,但个别学生计算失误,还有少部分学生单位换算出现问题及国际单位的掌握,如长度的国际单位是m,功的单位换算应该是1J=1N?m等.②一部分学生图文没有很好的结合在一起,对题意没有正确的理解.
第 22题体现了物理与数学知识的结合,大多数学生都做对了第1、2问,第3问对欧姆定律的掌握也很好,但将电阻与长度联系到一起涉及物理与数学结合时出现了问题,得分率不高.
二、目标与措施
通过本次模拟考试出现的问题,我们看到了学生在知识掌握上的不足,在考前训练中，我们应努力做到:
1.抓好基础知识的落实，培养学生“理解能力，观察实验能力，分析概括能力，利用物理知识解决实际生活问题的能力”，使学生从实际生活中及身边发生的事抽象出物理知识，使学生真正做到“从生活走向物理，从物理走向社会”。
2注重物理细节的培养,让学生对每一个换算单位、每一条光路图、每一个电路图…都做到仔细分析,抓住每一个得分的细节。
（六）理综（化学部分） 主观题分析： （一）、学生答题存在的共性问题： 1、语言叙述不准； 2、知识记忆有偏差； 3、答案位置书写不准确。 （二）、具体试题分析
1、 化学试卷中17、18题学生做答情况分析
17题（2）部分学生写错别字，把“乳化”写成“浮化”
18题不按要求答卷造成失分，原题要求用序号填空，有些学生
填写名称或序号名称都填写
2、化学试卷中19、20题学生做答情况分析
19题1，错写成验满；19题2，错写成石蕊的现象，变成紫色或蓝色，也有错写成无色变成红色。19题3错写成搅拌，19题3的第二个空，叙述不到位，如：错答成：漏斗与滤纸间有气泡。
20题是推断题，学生答这个题的准确率更低，多数学生答不全。原因是对所学知识，掌握不够准确全面，不会举一反三，例如20题3中的化学方程式书写，不配平的，有多写气体生成符号的。
3、化学试卷中21、22题学生做答情况分析
21题得分率很低，只有个别学生能答出并做对此题的两空得满此题的四分。一少部分学生尝试着做了此题但思路不正确，这其中有的学生稍好点儿能做出第一空写出A物质的化学式H2SO4。而大部分学生干脆放弃了此题。没有作答。个人分析此题学生失分的原因在于没有找出此题的出发点。实际上此题出题人目标考查学生的推断能力。此题入手点是：
（1）根据A、B、C都含有三种元素，其中两种元素的质量比均为1：2，说明都含有相同的原子团硫酸根离子，题中已知一个反应生成气体，所以制取的气体可以是氢气，有一种物质可以是硫酸，所以A是硫酸，化学式是H2SO4。
（2）B可以是ZnSO4等硫酸盐又因为硫酸盐的沉淀只有BaSO4，所以C是BaSO4。而ZnSO4到BaSO4可用ZnSO4与Ba（OH）2反应，生成物是BaSO4和Zn（OH）2，BaSO4和Zn（OH）2后面都标上沉淀符号。所以方程式是：ZnSO4+Ba（OH）2═BaSO4↓+Zn（OH）2↓ 但是此空还有可能出现其他正确答案：比如，ZnSO4+BaCl2═BaSO4↓+ZnCl2(其他合理答案即可)。学生感觉此空有难度因为大部分学生不懂得这一点---因为盐与盐反应或盐与碱反应都必须是离子间进行反应，只有当盐和碱在溶于水的状态下才能发生反应，所以要求盐和碱都要可溶或微溶于水。生成物必须符合复分解反应发生的条件，沉淀或气体或水生成。所以即使有些学生很费劲的写出了一个反应实际上是无法发生的。也就是说没有在答题时从常见的物质、常见的反应入手。
22题学生正确率很高，此道实验题考查学生常用气体的发生装置和收集装置与选取方法；实验室制取氧气的反应原理；氢气的制取和检验；书写化学方程式。此题八分，每空一分。前面几空涉及根据常用仪器的名称和用途分析；根据反应物的状态和反应条件确定发生
装置，根据反应写出反应的方程式；金属锌和稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气，写出反应的化学方程式即可；根据氢气的密度及水溶性来选择收集装置；这些学生作答都较好。学生丢分最多的是最后一空，选不全，尤其③容易漏选，考虑不到只要保持量气管和长颈漏斗两边液面相平，内外压强就相等才能准确读数的问题。还有些学生书写反应方程式不细心丢气体符号，忘记配平、加催化剂等反应条件而很可惜的丢到分数。本题可以说设计的考查内容全面还注重学生实验技能，同时注重了学科兼容，如果联想到物理知识里连通器的原理就很容易做对最后一空了。
3、化学试卷中23题学生做答情况分析 关于实验探究题23题的失分原因分析
从学生的答题情况看，失分的原因主要是： （1）回答问题不规范，如第1步骤中加过量30%的氢氧化钠溶液，部分学生答成 NaOH或氢氧化钠。同样，第2步骤中，加过量20%的硫酸溶液，部分学生答成H2SO4或硫酸。 （2）基础知识学的不扎实，如稀释浓硫酸的方法，很多同学答为：将少量水注入浓硫酸中。
（3）部分学生对实验探究题存在畏惧心理，不读题，放弃，交白卷。
4、化学试卷中21、22题学生做答情况分析
24题是化学计算题，对应关系找错致使计算结果错误。相对分子质量计算错误，如：把碳酸钾相对分子质量计算为128，答题欠规范，缺少过程直接写结果。
综上所述，我们应当注意以下几个方面： （1） （1）规范学生化学用语的书写。 （2） （2）注意学生语言准确性的培养。 （3） （3）注意基础知识的强化记忆。 （4） （4）对常见重要化学方程式要强化记忆，规范书写。 （5） （5）强化规范解题训练，培养严密性，完整性。用术语回
答相关问题。 （6） （6）对科学探究题，要有计划的指导，有针对性的训练。
对没有思路的问题，学会舍弃。同时一定要克服畏惧心理，能答多少是多少。