济南市历下区七里河小学
书中的小马历经千辛万苦。终于再次回到了阿尔伯特的身边，本书揭露了当时社会的人们对动物的冷酷与残忍，而更加突出阿尔伯特和乔伊的深情友谊，朋友之间，不论是人与人，还是人与动物之间的珍贵友谊。
友谊是美好的，友谊能够突出层层障碍，有时，友谊只是一句话、一个眼神，还可能是一个动物，都可以表达自己对他人的友谊。友谊不分界线，但它的力量是无穷的，书中阿尔伯特为了友谊，参加一战，找到了他心爱的小马；而小马乔伊也相信友谊，辛运地突破一层层危险，终于再一次过上了无忧无虑的生活。
友谊是纯真的，友谊是美好的，友谊是我们每一个人所需要的。《战马》就给我们很好的诠释了这种美好的境界！
10、画七巧板图
作者：刘恩慧 赵雅洁
我们这次拼的七巧板主题是“七里河小学第三届校园科技节’+‘多幅创作’”，我们怀着无比激动的心情来制作，因为这是展示我们班的最好时机。我们尽最大的努力，完成了这幅五彩的七巧板图。
尤其是拼和画的过程，我们更是专心致志，全神贯注地投入进了七巧板图中一样，又好像我们也是七巧板中的一块板子一样在图中来回“跳跃”。
这次拼的字较多，但是我们不辞辛苦、专心的拼、画。虽然拼七巧板的人很多，但我们心中只有一个想法：把这幅七巧板拼好，为我们年级增光添彩。
我们先用形状不一的七巧板跟着图片比着画，我们聚精会神，不分神，目光凝视着横幅，有的人满头大汗，急的把线都画歪了。有的人却画的像箭一样直，没有一个漏洞。还有人目光炯炯，眼珠离不开横幅。同学们的手像跳舞似的挥动着，手的力量如石头一样坚硬。
我们同学有的争吵起来，说这条线画得太歪，七巧板没放好。。。。。。虽然大家都吵起来，但这是为了取的好成绩。
大家画完线之后，又描边，大家很聪明的拿出直尺来比着画，生怕不仔细一下子画错。有人用黑色描边，最后栩栩如生。有人用彩色笔描边，像彩虹一样绚烂。但描边时候有个小麻烦，用彩色笔勾的时候有交叉的地方，不知涂什么颜色，但最后我们还是战胜了这个小麻烦。
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描完边之后，我们同学的脸上绽出了喜悦的笑容，有酒窝的同学酒窝都陷的很深，像一口小小的井。我们又涂色，我们涂得绚丽多彩，有红,黄，绿，等等。
看！段翔宇做得多认真啊！右手拿着，忙得连头都抬不起来，目不转睛，满头大汗仔细地画着！仿佛投入到画里面。她一笔一画的画着，连一个细节也不放过！嘿!大家看看，这有趣的同学忙东忙西，正在为所有画七巧板的同学服务呢！有的同学已经画完了，都开始画花边了，而有的同学还在急急忙忙画着。同学们画的是那样开心，那样仔细。虽然一些困难，但是难不住我们富有想象力的同学们！
看！赵雅洁画的多投入啊！左手拿着水彩笔，一会儿拿着铅笔，一会儿拿着勾线笔，“雨”大的汗珠，从脸颊两旁慢慢地流下来。但是不能阻挡我们的积极心。有时即使放学晚了，同学们也到多媒体去画横幅，他们是多么认真!
同学们十分投入，像融入到其中一样，大家都尽心尽力的完成。
当我们画完了七巧板图，展开的时候，一幅优美的七巧板图展现在我们眼前，当时我们是多么欣慰——带着满脸的笑容…….
第二章 教学随笔
1、海纳百川，有容乃大
我没有海那样的胸怀，当然所谓的“有容乃大” 对我来说也就虚设。因喜欢，故用之。
我对学生的管理一向很严格。尤其在学习上更是严格要求：一定按时完成作业、一定要积极向上、一定要认真书写、一定要热爱读书等等。
但唯有课堂上，我能做到“海纳百川 有容乃大”。随有自夸嫌疑，也不泛“纳百川”之胸怀，说来听听：
1. 课堂上凡涉及到的课外知识，通过查资料，在课堂上交流时，那个热火，压也压不住，既然书读懂了，没必要再深挖。干脆，把它放一边，那就让学生尽情的交流吧。课本以外的知识更精彩。
2. 课本上的文章美妙无穷。那就让我这个当老师的放开去，让学生开动脑筋，尽情的发表看法。你说我说，压也压不住。几乎没我说得了。有的急得站到
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凳子上，有得急得下了位，有得忘了坐下??我还是乐呵呵的与学生们交流,不把这些“范文礼节”放在眼里，我的眼里只装的下学生是否思维了、是否动嘴说话了。
3. 每个人的智慧是不一样。有得表达精彩，我说“你真棒！”；有得表达不完整，我说“谁来补充”；有得说不对，我也笑，不是嘲笑，是鼓励，下次再努力。
2、我是“懒”老师
我以前教学不是这样子的，唯恐学生学不会，总是细细的、仔细的教啊，说啊；学生记啊、写啊。随着教学的慢慢之路，我渐渐的发现，当个“懒”老师真是乐在其中。
我在讲课之前，总是认真阅读新课，在阅读时发现一些文章的精妙之处，有时也发现文章中值得讨论的问题和需要展开的资料、知识等等。我把这些问题记在书上。第二天上课时，我有意的而且很认真的把问题抛出来，有时问题较难，我就给孩子时间，第二天再解决。我就是做个“懒”老师，不告诉学生。到现在为止，无论啥样的难问题学生都能帮我解决。而学生的思维也越来越快速、敏捷、到位，一节课自始至终都能随着老师的教学而思考、学习。发言的人一个接一个，你说，我补充，你回答的好，我比你回答的还精彩……几乎不用我过多的再解释。学生已经答得很完整很全面很精彩了。我只是做补充、说明、重复一遍而已。
做个“懒”老师真好。孩子在我的“懒”中，得到了最大的发挥，得到了最大的提高，我只是起个迁引的作用。孩子是未来，孩子最需要锻炼，因此，课堂上老师少唠叨几句，孩子就能多说几句，他们（她们）哪怕是说了一通不着边的话，我也是耐心的微笑着、点着头的仔细听完。然后再评语。因为虽然说的不对，学生站起来表达时大脑在思维在调理。
3、听取一片“蛐蛐”声
（一）
人教版小学语文四年级上册有一篇课文《蟋蟀的住宅》，这篇课文详细的介绍了蟋蟀如何不“随遇而安”，从如何选住址、巢穴内的空间、以及修建住宅的
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时间和工具等等一 一进行了说明。关于蟋蟀我这个年龄的人（近50岁了）很熟悉，可是对现在的小学生来说既熟悉又陌生。
如果让学生只从网上查阅有关的资料，学起课文来不是很理想，我突发奇想：提前一个星期布置预习这一课，让学生在家长的帮助下捉蛐蛐、养蛐蛐、观察蛐蛐、写出观察日记。如果下个星期学到《蟋蟀的住宅》这一课，把蛐蛐和观察日记带到学校来。
布置这项作业后，学生热情高涨，家长中有爸爸、妈妈，也有爷爷、奶奶??都乐此不疲地拿着手电筒和孩子一起捉蛐蛐、养蛐蛐??
（二）
终于学到这一课了，我让孩子们把蛐蛐带来。这天，我提前给其他任课老师说明情况——如果上课时听到蛐蛐的叫声，千万手下留情，别给扔出去??
上语文课的铃声还没响起，我就早早的来到教室。问了问学生这些小精灵“表现如何”？还好，都乖乖的待在小主人的抽屉洞里，不打架也不叫。
课，上的很顺利，我讲的很少，学生说的很多；（不是我不想讲，而是学生急着想说，因为他们知道的太多了。）我兴趣盎然的听着学生讲书本内、外的知识，又饶有兴趣的看学生在课堂上一边玩蛐蛐，一边对照着课本观察蛐蛐、说蛐蛐??全然不顾自己的年龄，也乐在其中。我们都为蟋蟀在建造住宅时所用的工具是那么柔弱而震撼——它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块??
不知是蛐蛐有灵性，还是教室里的暖意，起先一只蛐蛐“瞿瞿”很小心的叫了一声，仿佛在试探有没有同伴，而后又有一只蛐蛐也合着前者的鸣叫应了一声，紧接着，三只、四只?? 一时间教室里一片“瞿瞿瞿——瞿瞿瞿”。开始，学生吓得不知往哪里放，有的急得拍打小罐罐，有的连忙往怀里塞??后来学生看我笑眯眯地很专注地观察着蛐蛐鸣叫时的样子，也都欢喜起来。有的继续忙着斗蛐蛐，有的忙着交流养蛐蛐的经验，有的忙向我介绍这是什么品种的蛐蛐，那是什么种类的蛐蛐??有一个学生还仔细的数起蛐蛐的尾部有多少个锯齿，后来，我看他在作文中写到这一点儿，才具体知道蛐蛐的尾部还真有150个锯齿呢！
下课响不知不觉响了，学生们都叹息：唉，怎么先下课了呢？ （三）
大自然是本无言的书，但也是一本有声的书；大自然是一本无字书，但却是
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一本耐读的书；语文课本虽是一本无声的书，但却是一本色彩斑斓的书。二者结合，有声有色，其乐融融，学趣盎然??何愁咱们的孩子不爱学祖国的语言文字呢？
（四）
附一篇学生的观察习作。这个学生平时语文水平很一般，是那种学习上使人“头疼”的学生，但这篇习作却流畅至极。被选入学校出版的《成长的足迹》一书。
蛐 蛐
作者：王光杰 指导教师：金现珍
每当炎炎夏日来到时，晴朗的夏夜格外让我着迷。因为我最爱听那蛐蛐的鸣叫声，也爱到外面捉蛐蛐。
蛐蛐不仅叫声清脆悦耳，体型也蛮招人喜爱的，而且还善战。
蛐蛐的颜色有黑褐色的，也有白色的但很稀少。有的蛐蛐很胖大，有的很瘦小。我有两个胖大的蛐蛐，把它们放在一起，它们打斗时两个翅膀会突然震动，发出叫声——嘟嘟嘟，嘟嘟嘟??
它的头很大，头上有好几个牙齿，有几根胡须，它的胡须能够探测危险，还能自由伸缩。一般肥胖的尾部有三个叉叉的蛐蛐是母的，瘦小一些的尾部有两个叉叉的是公的。蛐蛐的尾部还有150个锯齿，有时能有力的跳起。
蛐蛐是能征善战的“小武士”。如果把两个公的蛐蛐放在一起，你只要拿个东西挑动一下它们，它们就能打起来，打的时候是用嘴的小牙打架，有时它们还能来个“倒挂金钟”，它们可真是厉害！
当夏夜的满月照到柳梢时，听着蛐蛐的叫声，捉几只蛐蛐，再斗着蛐蛐玩，真让人高兴！
点评：
炎炎夏日听着蛐蛐的叫声是件惬意的事，对小朋友来说更是件有趣的事。作者详细的介绍了蛐蛐的体型、善战等特点，第二自然段的过渡段是点睛之笔。