吉 林 农 业 大 学
学 士 学 位 论 文
题目名称： 高中生父母教养方式与人格之间的关系研究
学生姓名： 陈圣雄
院 系： 人文学院 专业年级：应用心理学2011级
指导教师： 刘莲顺 职 称： 副教授
2015年 3月 15日
目 录
题目 ...................................................................................................................................... 错误！未定义书签。 摘要 ...................................................................................................................................... 错误！未定义书签。 1 前 言 .............................................................................................................................. 错误！未定义书签。 1.1 问题的提出 ....................................................................................................... 错误！未定义书签。 1.2 研究的意义 ....................................................................................................... 错误！未定义书签。 2 对象和方法.................................................................................................................................................... 1 2.1 对象 ....................................................................................................................................................... 1 2.2 工具....................................................................................................................... 2 2.3 数据处理 .............................................................................................................................................. 2 3 结果 .................................................................................................................................................................. 2 3.1 某校高中生父母教养方式性别不同的差异比较（见表1） ............................................... 2 3.2 某校高中生不同性别学生的个体差异（见表2） ................................................................. 3 3.3 某校高中生人格维度与父母教养方式的关系（见表3） ......................................... 3 4 讨论与结论 ............................................................................................................................................. 3 4.1 性别特征 .............................................................................................................................................. 4 4.2 某校高中生人格维度与父母教养方式的关系 .......................................................................... 4 4.3 结论 ....................................................................................................................................................... 4 5 建议 .................................................................................................................................................................. 5 5.1 父母要以正确的方式爱孩子........................................................................ 错误！未定义书签。 5.2 父母对孩子要充分的肯定与接纳 .............................................................. 错误！未定义书签。 5.3 父母要给孩子与自己平等对话的机会 ..................................................... 错误！未定义书签。 附 录 父母教养方式调差问卷 ................................................................................... 10 附 录 大五人格调差问卷 .......................................................................................... 12
高中生父母教养方式与人格之间的关系研究
姓 名：陈圣雄 专 业：应用心理学
指导教师：刘莲顺
摘要：目的 探讨高中生的人格特点与其父母教养方式之间的关系。方法 采用大五人格问卷和父母教养方式评价量表对100名高中生进行问卷调查。结果在embu中， 父母教养方式在性别上均存在差异； 在大五人格中， 在N、E、O、A、C五项得分上无性别差异；相关显示：外倾性( E)与父亲教养方式中的 F1父亲情感温暖与理解呈极其显著正相关，与 m1母亲情感温暖理解呈极其显著正相关，与m5母亲偏爱被试呈极其显著正相关。神经质（N）与m1母亲感情温暖理解呈极其显著负相关，与m5母亲偏爱被试呈极其显著负相关。顺同性（A）与m3母亲拒绝、否认呈极其显著负相关，与m4母亲惩罚、严厉呈极其显著负相关。严谨性（C）与f1父亲情感温暖与理解呈极其显著正相关，与f3父亲过分干涉呈极其显著正相关，与m1母亲情感温暖理解呈极其显著正相关，与m5母亲偏爱被试呈极其显著正相关。而开放性（O）没有显著相关。结论 父母的教养方式对子女的人格特点有着显著的影响。 关键词： 人格； 父母教养方式；高中生
1 前 言
1.1 问题的提出
随着社会的发展和进步，国家投入大量的人力物力来关注学生的心理健康，培养出全面型的人才。高中生正处在心理成长、人格发展的一个重要阶段，在这个特殊的时期，他们承受着很大的学习压力，于此同时内心充满了矛盾，有着诸多的烦恼，同样也是逆反心理最强的时期，再加上青春期的身心特点，使得高中生成为高危人群，我国的教育必须注重高中生群体的教育和发展。
父母教养方式对孩子的心理行为和健康成长有不可或缺的影响。在以往的案例中发现，正是由于父母的心态不端正，教育方式不当，从而造成孩子的心理问题。父母双方在教养孩子的时候，要互相配合，教养要求清楚明白，避免使孩子在父母的教养中感到迷惑、矛盾和不知所措，从根本上避免不良教养方式对孩子产生负面影响。良好的教养方式有利于孩子形成健全的人格。
人格，又译为性格，指人类心理特征的整合、统一体，是一个相对稳定的结构组织。父母教养方式是指父母在对子女抚养教育过程中所表现出来的一种相对稳定的行为方式。在心理学中，把父母教养方式归纳为两个维度：接受—拒绝维度和控制—容许维度，根据这两个维度的不同组合，可以形成四种教养方式：权威型、专断型、溺爱型、忽视型。众多研究表明，父母教养方式对其子女的人格发展具有重要影响。从目前的研究现状来看，这方面的研究大多以青少年为研究对象。为此，本文特选取某校高中生为研究对象，对高中生父母教养方式的特点、高中生人格的特点以及两者的关系进行探讨。
1.2 研究的意义
探讨高中生人格和父母教养方式之间的关系。进一步了解不同的父母教养方式对人格的影响，考察父母教养方式如何对人格产生影响。同时可以了解哪些父母教养方式有利于孩子形成健康的人格，而哪些教养方式不利于形成健康的人格。通过研究，对父母教养孩子提出可行的建议，倡导正确的教养方式，避免误用不正确的教养方式。 父母教养方式是父母对子女养育过程中表现出的一种相对稳定的行为倾向，是其教育观念和教育行为的综合体现[1]; 人格则是个体在社会化过程中， 经遗传与环境的相互作用而形成的比较稳定和独特的行为模式[2]，反映个体整体的心理行为特征与精神面貌国内众多研究显示， 良好的父母教养方式对于个体的社会适应心理健康以及人格形成与发展都有重要影响，而不良的父母教养方式则是子女心理问题、人格偏离甚至是精神障碍的重要危险因素[3-5]。 本研究以高中生为研究对象，采用大五人格问卷和父母教养方式问卷进一步探讨两者之间的关系， 以期为亲子教育，高中生心理辅导以及健康人格的塑造提供一定的实证依据。
2 对象和方法 2.1 对象
从湖北地区某1所高中随机抽取100名高中生进行调查，发放问卷100份，回收有效问卷82， 其中男61人，女21人。
2.2 工具
大五人格量表，即NEO人格量表，是建立在大五人格理论的基础之上，由美国心理学家科斯塔Costa和麦克雷McCrae在1987年编制成，后来经过两次修订。 该问卷共有60个项目，由这五个因素分别是神经质N、外倾性E、开放性O、顺同性A、严谨性C5个分量表组成。
父母教养方式问卷 (简称EMBU)采用由瑞典人Perils编制，我国岳冬梅等人翻译、修订的中文版[6]。修订后的EMBU问卷包括父亲教养方式的6个分量表(共5 8个条目)，母亲教养方式的5个分量表(共57个条目)。每一个分量表代表1个因子，父亲的 6个因子分别为：父亲情感温暖、 理解(f1 )，父亲惩罚、严厉(f2)，父亲过分干涉(f3)，父亲偏爱被试(f4)，父亲拒绝、否认(f5)，父亲过度保护(f6 )。母亲的5个因子分别是：母亲情感温暖、理解(m1)，母亲过分干涉、过度保护(m2)，母亲拒绝、否认(m3)，母亲惩罚、严厉(m4)，母亲偏爱被试(m5)。
2.3 数据处理
采用spss13.0统计软件进行统计分析。
3 结果 3.1 某校高中生父母教养方式性别不同的差异比较(见表1) 表1农村高中生父母教养方式不同性别的差异比较 男生 因子 f1 f2 f3 f4 f5 f6 S 7.801 4.929 3.966 2.841 2.751 2.970 MD 42.48 19.02 19.71 9.36 10.05 10.92 n=61 女生 S 9.741 4.981 3.611 2.906 2.381 2.067 MD 48.05 18.42 21.75 10.00 9.25 10.80 t 2.23 1.98* 2.43 3.12 2.34** 1.45* n=21