（教师先引导学生观察“面”字中间的部件是“頁”少了下面的两点，“頁”是人的头部，那么，在它两边的“[ ]”写成“（ ）”就像人的左右脸面了。）
师：我们理解了“面”原来就是指人的脸面。那么，“镜子”为什么说“一面”？镜子是拿来干什么的？ 生：照脸面的。
师：对啊，镜子是用来照脸面的。人的脸面又是比较平、薄的，镜子也一样，所以镜子说—— 生：一面。 ??
师：镜子的“镜”为什么是金字旁？ 生：因为镜子是用金属做的。
师：这是什么金属呀？是金？是银？是铁？还是铜？ 生：是铜。
师：是的。古语说“以铜为镜可以正衣冠。”古人曾打磨铜片作镜子，所以“镜”字用“金”作偏旁。 齐读“以铜为镜可以正衣冠。” 齐读“一面镜子”。
“形象感知”和“意义识记”是学生学习汉字的认知规律。黄老师对“面”字的分析，将学生带入了一个汉字无比美妙的构形情境，为学生提供了生动的易于联想的线索，此时，学生眼中的“面”字，不再是由几个笔画构成的符号，而是有血有肉有动感的“脸”。既然镜子
是用来照“脸”的，亦平如“脸面”，故而称谓它的量词用“面”。由“一面镜子”，孩子们又懂得了古人曾磨铜为镜，知道“以铜为镜可以正衣冠”。这样的教学，孩子们犹如在悠悠文化的长河中涵泳，聆听着一段段美丽的汉字故事，感受着祖先的无穷的智慧。
◇一杯牛奶
师：“牛奶”为什么说“杯”？“杯”字为什么用“木”作形旁？ （教师根据小组代表的解说引导学生理解远古的杯子曾用木头制作，所以“杯”用木字旁。后出现陶瓷器具后，“杯”曾写成上“不”下“皿”，声旁“不”古音与“杯”的读音同，现仍具有双声关系。） 师：除了说“一杯牛奶”，还可以说“一杯”什么？ 生1：一杯奶茶。 生2：一杯果汁。 生3：一杯饮料。 生4：一杯清茶。 生5：一杯红茶。 师：谁要喝红茶呀？ 生5：妈妈要喝红茶。 师：能连起来说一句话吗？
生5：妈妈工作很辛苦，她下班回到家，我给她倒上一杯红茶。 师：爸爸也下班回来了——
生5：爸爸下班回来了，我给爸爸倒上一杯清茶。
师：你真细心，知道妈妈爱喝红茶，爸爸爱喝清茶，真是爸爸妈妈的乖孩子。
学了“杯”字，学生懂得了古人曾“以木为杯”。不仅如此，黄老师又从一个“杯”字，引导学生说出“一杯××”等词语，进而引导学生用“一杯××”说一句话，从而把识字与具体语境结合起来，让学生在生活中学以致用。
◇一轮朝阳
师：“朝阳”为什么说“一轮”？要理解这个说法首先要理解什么叫“朝阳”——
（教师先引导学生理解“阳”的形义，把“阳”横倒就像旭日从两座山岭中升起的样子，由此让学生形象地感知到左耳旁的字与山岭高地有关，并旁延列举了“险、阵、陆、阻”等字，这些字都与山岭有关。） 师：“阳”是太阳，“朝”是什么意思？ 生：早晨。
师：从“朝”字的字形可以看出是早晨的意思吗？ 生1：“朝”字有个“早”，所以是早晨的意思。
生2：“朝”字还有个“月”字，很“早”，月亮还没有完全落下去。 （教师通过板画对“朝”字进行形义析解：）“朝”左边“日”的上下的“十”表示草。正是：“一轮红日升草间，一弯残月挂天边。”） 师：月亮快要落下去了，太阳很快就要从草丛中升起啦，这是什么时
候？ 生：清晨。
师：清晨的太阳就叫做—— 生：朝阳。
师：朝阳又大又圆，圆得像什么？ 生：圆得像车轮。
师：所以我们就称早上的太阳叫—— 生：“一轮朝阳”。
一个“朝”字，黄老师却讲得有声有色，顺口溜“一轮红日升草间，一弯残月挂天边”不仅详解了“朝”的字义，还在孩子们面前勾勒了一幅“旭日东升”图，唤起了无尽的遐想。由朝阳又大又圆，黄老师又引导孩子们想象日圆如轮，如此得出“朝阳”要说“一轮”。 语文教学中，发展学生的想象力，使学生善于创造尤为重要。汉字象形的特点，给我们留下了广阔无垠的想象空间，黄老师在依据字理教汉字的同时，不断启发学生想象，既教知识，又培养能力，同时也使语文课堂充满了诗情画意。 ◇一串珍珠
（小组代表说自己对“串”字形义的认识：“口”像珍珠，“丨”似穿珍珠的绳子。教师提示“串”可泛指穿起其它的东西。“珍珠”二字都有个“王”，“王”是“玉”字的省写，俗称斜玉旁，有斜玉旁的字跟玉有关。）
师：除了“一串珍珠”，还可组成什么词语呢？请你拿出纸笔，想组
什么词就把它画出来。 （生画。几分钟后汇报。） 生：一串葡萄 生：一串鞭炮 生：一串羊肉串 ??
在这一环节的教学中，黄老师由“一串珍珠”拓展开来，让学生用画画的形式“组词”，激起了学生广泛参与的兴趣。第一，这样的训练形式避免了因少数人发言，而让大多数学生失去表达机会的可能，使教学更加面向全体；第二，最好的理解是会运用，每个人不同的“组词”，正检验了这种运用能力。同时，孩子们相互的交流，又进一步拓展了他们对“串”字的理解。
◇一副球拍，
师：“一副球拍”的“副”为什么用立刀旁的“副”？
（教师从“券”字为什么是“刀字底”说起——古人借钱物把数据写在木简上，然后用刀从中间剖开，借债和放债的各持一半，还债时两半木简相合数目才完整显现，互相符合。因而，“债券”的“券”是“刀字底”，由此又把具有“一分为二，合二而一”的事物用立刀旁的“副”做量词。板书：一分为二，合二为一。） 师：球拍为什么说“一副”？ 生：因为要两人对打。