ADD1: MOV A, @R0 DEC
R0 SWAP A ORL A, @R0 ADD A, #01H DA A
MOV R3, A
ANL A, #0FH MOV @R0, A MOV A,
R3
INC
R0 SWAP A ANL A, #0FH MOV
@R0, A
MOV
A,
R3
RET
;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;显示子程序 30H ;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; DISP: MOV R1, #30H MOV R2, #80H DISP1: MOV P2, R2 MOV A, @R1 MOV DPTR, #TAB MOVC A, @A+DPTR MOV
P0, A
ACALL DL MOV
A, R2
;取十位
;组合十位与个位 ;加1 ;十进制调整 ;暂存 ;屏蔽十位 ;放入个位单元 ;取值
;屏蔽个位 ;放入十位单元
;数值放入A中等待判断
;显示缓冲存储单元首地址;从右至左显示 ;送位控 ;送段控 ;延时
JB RR INC MOV AJMP DISP2: RET
ACC.0, DISP2 A R1
R2, A DISP1
TAB: DB 0C0H, 0F9H,0A4H,0B0H,99H,92H,82H,0F8H,80H,90H,0FFH,0BFH,0CH DL:
MOV
R6, R7, R7, R6,
#14H #19H ; DL2 DL1
;显示延时子程序
DL1: MOV
DL2: DJNZ DJNZ RET
END
第5章 电子钟的使用说明及调试运行
5.1使用说明书
5.1.1操作说明 (1)时间显示：
电子钟上电后,8个数码管显示初始状态即最左边的一个数码管显示P.。如果未显示P.，只需按一下复位键即可使其显示出P.。按下A键后电子钟进入自动计时状态，电子钟显示00时00分00秒并开始运行。 (2)时间调整：
若要进行时间调整，则需再次按下A键，进入时间调整状态，然后分别按下B键调时，按下C键调分，按下D键调秒，按下B、C、D键并松开可使电子钟的时，分，秒分别加一。调整好时间后，按下A键就可以回到调整好的时间为基础
的自动计时状态。无论是在自动计时，还是在调整校正时，都可按下复位键使系统回到显示P.的初始状态。其中B键显示范围为0-23,0为24点；C，D键显示范围为0-59,0 为60分。
5.2电子钟运行结果
5.2.1待机 （如图5-1所示）
5.2.2启动 （如图5-2所示）
图5-1 P.显示
5.2.3运行 （如图5-3所示）
图5-2 启动
图5-3 运行
第6章 误差分析
在调试运行过程中，在所有参数正确的情况下，我的结果仍出现运行缓慢情
况。产生误差的主要原因是我们用软件计时，计时1秒是采用定时器的中断服务程序。当电子钟运行1秒，执行中断程序需要一定时间，这个时间就是所产生的误差，这个误差是不可避免的。同时,单片机工作也会受到环境的影响，比如温度、湿度，以及其它电子设备的干扰。
因此，应该让电子钟工作在适度温度、干燥和电子干扰较少的环境下，还有一种方法就是采用实时时钟芯片，这样可以使误差降低到最少。
第7章 心得体会
通过本次课程设计，我加深了对汇编语言的理解，同时熟练掌握了汇编语言的编辑、调试软件。在以后的学习生活中还要继续保持严谨认真的科学态度，保持不断尝试和探索的耐心，保持勇于解决问题的决心。不断的向老师、同学们学习、交流，分享吸取他们的经验，更好的提高自己。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这是本次课程设计我最大的体会。刚开始时，看着老师给的参考材料，心里想“这个课程设计不是很难的事情嘛，把这几个子程序堆一块不就完了”，可是真正做起来时，才发现事情远非想的那么简单。从上机软件的选取，到课程设计报告的最终完成，我经历了很多曲折，也收获了很多。
这次课程设计持续了几周时间，开始一直就想着等别人做出来再去请教别人，没想到，自己做出来的人并不多，也没有谁能够帮我的，于是就和吴娟去图
书馆借书自己琢磨。借了胡辉主编的《单片机应用系统设计与训练》，细细阅读了里面关于电子钟设计的介绍，学到了蛮多知识的。后来在二班汪宇那里又弄来了王老师关于电子钟设计的的课件包，借鉴了相当一部分内容，不管怎么样我也终于是自己搞定了。但是自己还是去认真再次学习了汇编语言的，还有熟练了PROTEUS和KEIL软件的运用，还用了蛮久没用的PROTEL99 SE画了电路原理图，还更好的锻炼了用VISIO画流程图。虽然大部分都是借鉴的，只是照着描描但自己还是用心去弄懂了。有时间还是会更多锻炼的。感觉这些软件都越来越顺手了。挺开心。发现自己真是不逼就不学的人啦。
教学建议
所谓的教学建议是第一次写，也不知道应该写些什么。只知道自己没学好，也似乎不爱学这方面的东西。王老师您是个好老师，虽然我感觉您上学期的教学比这学期的吸引人，当然这其中的大部分的原因也都是因为这学期时间太松，加上我们这些大四学生太放任自流了的原因吧。
如果要我提出建议，我想，以下这些不成熟也没条理性可言的语句就算是我的所谓“建议”吧。
教学，教与学，本来就时老师与学生的互动。老师教得再好，学生没去认真有什么用处？所以我觉得一个好老师可能应该更多的去带动学生去学，勾起学生学习的兴趣。虽然王老师您在这方面已经下了很多功夫，但似乎成效并不大，适得其反，一部分根本不想学的人反而还觉得您逼迫得太紧了，对您意见颇多。形成了这样的局面，我想也不时您所希望见到的，所以为什么您要对每个人都做一