2、主体性：注重学习者的兴趣、需要和实际操作，提倡主动参与，强调学习者主动获取直接经验和个性的发展。
3、未来性。在课程规划、实施和评价三个方面均注意对学习者未来发展的潜能开发，在整体教育活动中获得智慧、知识和品德的全面发展，使学习者终身受益。
五、 课程的内容体系
《我们的家园------北仑》校本课程的内容体系
北仑的自然方面：1、北仑的位置
2、北仑的地质历史
3、北仑的地形地貌(海岸、平原、山地等)
4 、北仑的气候
5、北仑的水（海域、河流等）
6、北仑的植被
7、北仑的资源
（二）北仑的人文方面： 1、北仑的历史沿革（包括北仑的革命历史及革命烈士）
2、北仑的行政区域
3、北仑的人口
4、北仑的文化
（1） 北仑的历史名人
（2） 北仑的民间文化
A、 北仑的山名、地名等传说
B、 北仑的聚落文化
C、 北仑的菜系
D、 北仑的民间艺术
5、北仑的基础设施
（三） 北仑的经济：（1）北仑的第一产业现状与发展
（2）北仑的第二产业现状与发展
（3）北仑的第三产业现状与发展
(4)北仑的区域整治与开发
(5)北仑的生态环境整治
六、 课程开发的实施步骤
（一） 实施对象：外一（1）班、外一（2）班、高一年级（部分同学）
（二） 实施场地：教室及野外等
（三） 教学安排：课堂教学、调查访问及野外考察相结合
（四） 课时安排：总课时量：64课时，第期32课时（约每周两教时）
1、 准备阶段（2002年9月至2002年10月）
（1） 成立校本课程开发小组
（2） 制订校本课程开发的方案
（3） 制订校本课程实施的教学计划
（4） 对参加校本课程实施的教师进行培训
（5） 发动学生参加校本课程的学习
（6） 准备各种必要的设备及场地
2、 实施阶段（第一期）（2002年10月至2003年2月）
(1) 确定实施校本课程的学生
（2）确定校本课程的实施内容
（3）教师进行北仑区域的基本知识介绍
（4）师生对相关的主题进行收集资料
A：人文方面：北仑的历史沿革、行政区域、人口等方面。
B：自然方面（北仑的位置、地质历史、地形地貌、气候、水、植被、资源等。
（5） 整理资料，初步分析资料确定实地考察的项目
（6） 进行实地考察
（7） 对实地考察的资料进行整理和分析
（8） 写出探究性的报告
（9） 阶段性总结：2002年12月至2003年2月
A、对学生的探究报告进行评价
B、对教师的教学过程进行评价
C、进行阶段性的总结报告
（分析实施过程中的得失，提出下一个阶段的任务）
3、 实施阶段（第二期）（2003年3月至2003年6月）
(1)调整实施校本课程的学生
(2)调整校本课程的实施内容
(3)教师进行对第一期实施内容进行小结，并布置第二期的实施内容。
(4)师生对相关的主题进行收集资料
A：人文方面：北仑的文化、基础设施等。
B：自然方面（北仑经济分析、区域整治与开发、生态环境整治等）。
(5)整理资料，初步分析资料确定实地考察的项目
(6)进行实地考察
（7）对实地考察的资料进行整理和分析
(8)写出探究性的报告
(9)阶段性总结：2003年5月至2003年6月
A、对学生的探究报告进行评价
B、对教师的教学过程进行评价
C、总结报告（分析实施过程中的得失，提出下一个阶段的任务）
七、 课程实施的评价(暂略)
1、 对校本课程开发的评价
2、 对教师的评价
3、 对学生的评价
《我们的家园——北仑》校本课程实施学生申报表
姓名 年级 班级 性别 主题
家庭住址
联系电话
课程内容 介绍
本课程是根据国家课程改革的要求，结合本校实际情况开发的主题式研究型校本课程。它以学生的实际生活学习环境为背景，结合学科内容而设计的。
本课程在让学生收集、调查、考察北仑的人文资料、自然环境的基础上，对相关的问题进行摸拟科学研究性学习。
本课程的内容体系：
自然方面： 1、北仑的位置
2、北仑的地质历史
3、北仑的地形地貌(海岸、平原、山地等)
4 、北仑的气候
5、北仑的水（海域、河流等）
6、北仑的植被
7、北仑的资源
人文方面： 1、北仑的历史沿革（包括北仑的革命历史及革命 烈士）
2、北仑的行政区域
3、北仑的人口
4、北仑的文化
（1）北仑的历史名人
（2）北仑的民间文化
A、北仑的山名、地名等传说
B、北仑的聚落文化
C、北仑的菜系
D、北仑的民间艺术
5、北仑的基础设施
经济方面：
（1）北仑的第一产业现状与发展
（2）北仑的第二产业现状与发展
（3）北仑的第三产业现状与发展
（4）北仑的区域整治与开发
(5)北仑的生态环境整治
注：外语班学生原则上报人文方面的主题。