29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 高职高专文化教育类专业教学指导委员会 高职高专公共事业类专业教学指导委员会 高职高专公共管理类专业教学指导委员会 高职高专医学类专业教学指导委员会 高职高专相关医学类专业教学指导委员会 高职高专英语类专业教学指导委员会 高职高专其他语言类专业教学指导委员会 高职高专农林牧渔专业教学指导委员会 高职高专林业类专业教学指导委员会 高职高专交通类专业教学指导委员会 高职高专土建类专业教学指导委员会 高职高专法律类专业教学指导委员会 高职高专测绘类专业教学指导委员会 高职高专印刷包装类专业教学指导委员会 高职高专矿业工程专业教学指导委员会 高职高专材料专业教学指导委员会 高职高专能源专业教学指导委员会 高职高专（非涉密）军事训练类课程（解放军总参谋部） 3 2 1 4 5 3 2 6 1 6 5 3 1 1 2 1 1 2 50 170 全国高职高专校长联席会议 合 计 41
附件8：
2006-2010年国家精品课程分专业配额表（高职）
所属大类 农林牧渔 交通运输 生化与药品 资源开发与测绘 材料与能源 土建 水利 制造 电子信息 环保、气象与安全 轻纺食品 财经 医药卫生 旅游 公共事业 文化教育 艺术设计传媒 法律 公安 公共基础 合 计
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基本配额 39 59 37 28 19 77 16 89 75 16 36 60 39 30 30 50 55 20 20 20 815 机动指标 2006年已入选课程 6 4 3 3 2 5 1 15 14 3 2007年已入选课程 10 14 7 4 5 11 3 33 23 1 9 17 5 4 2 6 8 2 4 3 172 185 6 12 6 4 2 8 2 2 3 5 185 106 附件9：
国家精品课程评审指标（高职，2008）
1．评审说明
（1）本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。
（2）精品课程评审的依据是《2008年度高职国家精品课程申报表》、课程整体设计介绍录像、课程教学录像和网络课程教学资源。
（3）本评审指标采用百分制记分。其中，一级指标一至六项占总分的90%，“特色及政策支持”项占总分的10%。评价等级分为五档，系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。
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2．评审指标及内涵 一级二级 指标 指标 一 课 程 设 置 10 分 主 要 观测点 评价等级 评审标准 分值 A 4 B C D E 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 1-1 课程 定位 专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相性质与 关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对作用 学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。 以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于理念与 工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实思路 践性和开放性的要求。 1-2 课程设计 6 2-1 根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作针对性和内容任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内10 适用性 容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。 二 选取 遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任教 2-2 组织与 务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学学 内容10 安排 设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实内 组织 践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。 容 25 分 选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结2-3 教材及相合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、表现5 关资料 学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要形式 求，满足网络课程教学需要。 3-1 重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性教学教学模式 地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实设计 习地点一体化等行动导向的教学模式。 三 教学 方法 与 手段 25 分 3-2 根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分教学方法教学 组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学的运用 方法 生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。 运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社3-3 信息技术会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环教学 的应用 境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实手段 效。 3-4 网络教学网络 网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑资源和硬教学 网络课程的正常运行，并能有效共享。 件环境 环境
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8 6 6 5 师德高尚、治学严谨；执教能力强，教学效果好，4-1 四 师德、能参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著；10 主讲 力与水平 与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服教 教师 务项目，成效明显，并在行业企业有一定影响。 学 队 伍 4-2 专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比 教学 “双师”结20 队伍 构、专兼分 结构 职比例 五 实 践 条 件 10 分 六 教 学 效 果 10 分 特色 及政 策支 持 5-1 校内实训 条件 5-2 校外实习环境 例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求；行业企业兼职教师承10 担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。 实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满设备与 足课程生产性实训或仿真实训的需要，设备、设施环境 利用率高。 6 与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，建设与 为课程的实践教学提供真实的工程环境，能够满足4 利用 学生了解企业实际、体验企业文化的需要。 6-1 专家、督校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结教学导及学生果优良。 评价 评价 5 6-2 社会评价 学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应社会 用价值；课程对应或相关的职业资格证书或专业技认可度 能水平证书获取率高，相应技能竞赛获奖率高。 特色与创新 学校对精品课程建设的政策支持与措施 5 50 50 45