平易亲和，有书卷气。他们都从普通老师做起，一步步走向校长岗位。都十分注重学习，不断提升自己的治校水平。\唯学、唯新、唯风范\不仅是叶校长的追求，更是这些校长的共同追求。王校长介绍，在姚校长的办公桌上还叠放着数十本学习笔记和整整齐齐的几十本听课记录。陈锋校长每年在国家级核心刊物上发表多篇论文，校园里富有创意的宣传画亦是他亲自设计，他用多媒体为我们做极其生动的报告。海安中学副校长鞠党生， 木并 中校长王继兵，我们所到得6所学校，都听取了校长的经验介绍，他们的报告思想灵动，见解深刻，看得出是多年教育教学管理经验的积累和升华。他们学养深厚，思考敏锐，儒雅恬淡，骨子里透着一种贵族品质。就像浙派教育家定义的那样：是一个纯粹的校长，一个有主见的校长，一个追求师生幸福的校长，一个与人分享智慧的校长。
（二）充满教育智慧，具有宗教情怀
何为宗教情怀，我理解就是对人的终极关怀。教育是什么？广义上讲，教育归根结底是爱，是对人的生命质量、幸福指数的提升。很有意思的是这几位校长都不约而同提到了教育的终极目标，办教育的宗教情怀。
从他们身上我们深感教育智慧既是一种教育资源，又是一种精神财富。叶校长是一个充满教育智慧的人，他认为做教育需要宗教情怀，要抱有对教育虔诚的爱。要纯粹一点，
恪守良知，坚守精神。他善于用文化精神来面对和化解发展中的新问题和新困难。他提出\马赛克理论\，单个马赛克拼不出美丽的图案，告诉老师们，要注重凝聚力和工作的整体性，他提出\雁阵理论\，用雁阵飞翔的团队来昭示学校工作的目标性、团队性和协调性。他提出管理中的\狼性精神\，讲专注，讲勇敢，讲出击，讲配合。他提出教师成长三个指数：健康指数，幸福指数，魅力指数；学生成长三高目标：高境界做人，高水平学习，高品质生活。
\放远我们的目光，绝不让一个高中生掉队\。这是2001年美国\高中学生年\活动提出的口号。在杭二中、 木并 茶中学、海安中学，他们都自觉摈弃了为了少数人的精英教育思想及教学模式，选择了不是为了少数，也不是为了大多数，而是为了每一个的办学之路，这不仅是一种教育公平，更是一种教育情怀。
姚止平校长是 木并 茶中学一笔珍贵的精神财富。听了王校长的介绍，我到网上找到关于他的许多资料。姚校长出生在中南海一个高级干部家庭，却把一生都奉献给了偏远农村小镇的教育事业。他说农家子弟进学校，要努力让他以最小的投入获得最大的产出。他倡导以最小的投入办最大的事情，他的学校建得典雅、朴素、大气，校园里草木葱郁，环境优雅，恬谧宜人。然而建学校没有一分钱的欠账。量力而为，量入为出，既办好今天的事，又不影响明天办事。他的
纯粹和高贵令人仰望。姚校长去世的噩音传出，短短十多天内数千网友撰写悼文，不难看出这位校长的人格魅力。 一位曾经的学生这样写道：敬爱的姚校长，是您，让我们的母校蒸蒸日上、如日中天；是您，让我们这些 木并 中学子，感受到了发自心底的骄傲和自豪。明年是母校80周年的校庆，校长，请您相信，再过80年，我们依然是\守规矩、肯吃苦\的 木并 中人。一位叫天涯游客的网友留言：姚校长：我是一个听过你讲学的人，你的人格魅力征服了我，你是我心里永远的好校长。
一位偏远小镇的园丁，一位农村中学的校长，没有显赫的职位，没有眩目的光环，为什么却赢得了当地百姓的爱戴，赢得了全国同仁的敬重？那就是他有一种大爱，深爱着这些农民的孩子。由此，我想到20世纪初享誉世界的平民教育家晏阳初。这个耶鲁大学的优秀毕业回到祖国，举办乡村教育，致力于帮助那些处于社会底层的劳苦大众活出人的自信，活出人的尊严。时隔近一个世纪的今天,感慨之余,我们更应该积极思考平民教育的精神和意义。
（三）科学的方法，精细的管理，学校走向成功的秘诀 特色之一，在教学管理上，实行\捆绑式考核\，产生团队力量胜\球星\的效应。 木并 茶中学地处偏远，教师队伍用一句形象的话说是缺少大腕级球星的二流球队。但他们扬长补短、同舟共济，形成了\抱成一团\、\拧成一股绳\的团
队精神，无往而不胜。在教学质量的考核管理上，许多学校常见的办法是谁优表彰谁，奖金发给谁。于是学科与学科、班级与班级、年级与年级之间围绕成绩展开激烈竞争，教师之间各自为政，离心离德，甚至是相互封锁，设置壁垒。结果是成绩优者自然名利双收，成绩差者垂头丧气。而该校对教学实行整体考核，捆绑考核，避免了这种学科、教师、班级之间的无序竞争和无畏竞争。他们是学校鼓励冒尖，但必须是在\整体优化\基础上的冒尖。例如一个年级的语文学科，平均成绩要达到某一个水准，各班都必须超出这个基准，然后班与班之间的语文成绩才可以进行比较，如果一个班明显差了，该年级所有语文教师都要集中共同攻关；否则，整个年级的语文成绩是达不到学校所确定的\优良\标准的。这样一来，各班基本上齐头并进。学校给每一个班级定目标，能不能实现主要看后进生，因此，教师都把后进生看作自己的宝贝，在他们身上投入更多精力和关爱。这些学生没有一个当看客，没有一个当陪衬，每个人都得到了最大化的发展。 从表面上看，只是一个成绩考核的方法问题，本质上把集体精神和团队力量提到一个至关重要的位置和高度。也艺术地解决了\短板\问题。
特色之二，提高执行力，抓精抓实抓严教学常规，追求高效益，不做无用功。杭二中建立了以\目标达成度\、\学生参与度\、\时间利用率\等为必要条件的\理想化课堂教学模
型\，引导教师努力探索 \理想化效果\课堂教学。要求学生由被动吸收型向主动求知型转变；教师由牵引型向指导型转变；教学由高消耗型教学向高效率型转变。海中每周一次集体备课，针对教学上的\疑难杂症\集体\会诊\，课堂教学中强调\五清晰\。即教学目标清晰、知识框架清晰、教学思路清晰、课堂语言清晰、训练要点清晰。
特色之三，教师从关注怎样教走向了关注学生怎样学。杭二中明确提出靠加班加点只能是竭泽而渔，是不能真正提高教学质量的，学校把\促进学生自主学习、自主发展\作为教学改革的重点，下大力气培养和提高了学生研究性学习的方法和能力。与此同时，他们在制度上严格保证，学生每天早上6点20起床，晚上10点必须休息。晚自习2小时40分钟，一层楼只留一个老师照看。双休日不补课，不加班。解放了老师，解放了学生，三年高中少上1000节课，效果却比别人好。因此他们的学生不怕放手，而且放开能学好。其他学校在教学中普遍都十分关注学生的学习兴趣、学习经验、学习过程和方法，关注学生有效思维的长度和深度，关注思维的品质。注重唤起学习内驱力，打开学生思维之门。 特色之四，把高三教学当作一项事业，教师多吃苦，学生少受苦。在高考备考上，各校普遍注重抓精考试，以一当十，不让学生钻题海，进行大量重复、低效、无效甚至负效的劳动。所有试卷均由教师筛选和重新编制，要求总结归纳