哈工大工程力学
学生提分网 发布时间：2011-01-05
通过对几届不同年级学生的调研，发现近年来的学生在大一、大二阶段就非常关注专业学习内容及其应用，未来发展的可能方向，以及毕业去向等等，力学学科本身就是科学与工程的桥梁，是大工业的基础，因此工程力学专业学生的培养与其它工科专业也有明显的不同，其它工科专业都有较为明显的工程背景，例如航空航天、机械、土木、材料、船舶水利、能源与矿业等专业，尽管这些工科领域的专业都需要一定的力学基础，但主要以各领域的工程对象为主要研究背景。
有十分确定的工程对象，而力学专业恰恰没有明确的研究对象，研究的是工程领域，甚至科学领域广泛存在的基础性、共性力学问题，这些都导致了学生仅仅从培养方案上很难认识清楚自己未来能干什么，主要从事什么样的职业，对专业的认识比较模糊，到大三阶段学生已经开始与专业教师接触，但课程还主要是专业基础课，内容还不够专业，若主讲教师再不能把课程讲得生动精彩。
都会使得学生学习目标不明确，动力不足并由此导致学生向外专业、外校的流动增加，直到大四了解会多一些，但部分学生已经没有热情、对专业的未来丧失信心，总之学生对专业的认识远远不够。
二、 工程力学专业建设与教学存在的问题
1、专业招生质量不能适应力学学科对高质量生源的需。
从招生分数以及后期的培养都说明了工程力学专业生源质量较全校平均水平偏低，而力学学科本身的基础性、对数理基础要求高的特点，又决定对学生学习能力有较高的要求，这个矛盾有一定的普遍性，在全国各高校都一定程度存在。
2、专业学生培养质量需要进一步提高
1升学率偏低。不考虑学生对专业的认同程度以及生源质量，也说明在保研、考研环节的培养上还需要进一步提高。
2近几年来出现学生向外专业、外校流动增加的趋势。说明学生视野拓宽、自主选择发展方向能力增强，但也可能是学生对专业认同程度降低所致。
3毕业设计水平还不能完全令人满意。工程力学专业本科毕业设计水平逐渐改善，但还存在少部分指导教师题目陈旧落后、需要改进。
4学生创新能力的培养还需要进一步加强
全国大学生周培源力学大赛获奖者太少，获得国家级的大学生课外科技创新项目的还偏少。
3、专业本科课程师资队伍基本稳定，可继续挖掘潜力
1逐步实现了新老交替，稳定过渡，高水平年轻教师加入专业课程教学队伍。但年轻教师有一个成长期，少部分课程还缺少合适的接班人。
2大部分课程基本实现了高水平教师主讲，力学系的教授博导100%上讲台，飞行器动力学与控制研究所的部分骨干教师，也开始加入专业的本科培养环节。但仍然有少部分课程的主讲教师缺少课程内容相关学科方向的科研经。
3专业课程教师尽管有不少教学优秀的教师，但还没有获得名师称号的。
4、专业课程建设水平逐步提升，仍有较大提高空间
1结构动力学和弹性力学分别获得省级、校级精品课程，这两门课程本身以及其它课程还有还有较大提高空间。这两门课程可以建设更高级别的精品课程，其它课程也都可以培育成至少校级精品课程
2目前每门课程还只有一到两位教师，而教学大纲和教学内容的制定都应该由几位相关教师负责，没有成立课程组，不利于课程建设。
3课程建设积极性不高，教学成果少。教学研究项目、教材、以及教学成果获奖，力学系整体取得了较突出成绩，但以专业课程教学为主的教师，以及以专业课程为背景的教学项目和成果偏少。主要原因是专业课程建设需要教师积极投入、不断积累，而目前大部分教师课程建设积极性不高，直接导致教学成果少。
5、专业课程教学质量需要进一步提升
目前专业课程教学评价基本都是A或者B,虽然没有C,但A+太少。此外，专业课程还可以更突出力学专业的特点，可以进一步结合科研实践讲出课程工程与科学应用前景。
6、专业教学管理还不够规范和科学
需要建立一个相对稳定的专业教学与建设工作小组，加强教学计划修订、毕业实习、毕业设计等重要环节的管理，开展教学研讨，使日常管理更规范化和科学化，以及重点专业申报、检查以及专业教学评估和认证等工作。
三、加强工程力学专业学生培养的若干思考
1．精心制定本科培养方案，明确培养目标
本科专业的培养方案的是本科生教育的第一个也是贯穿整个本科阶段始终的最重要的文件，是学生认识专业，明确未来发展方向，规划学习目标的指导性文件。力学学科和专业负责人对我校本次培养方案的制定给予了充分重视，在学生层面进行了广泛的调研，同时也广泛征求了长期从事专业教学和管理以及各二级学科相关骨干教师的意见，并利用网络对国外著名大学相关专业进行了调研，形成了初稿。
首先应该明确培养模式和目标，根据教育部高等学校力学类专业教学指导分委员会在2004年提出的力学学科专业发展战略中提出的力学专业培养模式，我国的工程力学专业培养模式大致可分为四类，即理科力学专业、工科力学专业的研究型、工科力学专业的结合型和工科力学专业的计算机科学与工程型，我校的工程力学专业更接近于工科力学专业的研究型，而恰恰就是这个研究型特点不突出。
不好准确定位，根据以往的经验以及对国外著名大学的调研，本次修订保持了厚数理基础的基本原则，同时根据航天工业发展迅猛的形势，一定程度向工科力学专业的航天结合型倾斜，以航天工程结构为对象学习力学专业知识。
但面向国民经济较广泛工程部门培养高级人才以及高等院校力学教师的基本目标不变，本科学生毕业后的出口，23左右的学生应该继续学习、攻读研究生，剩下13左右的学生直接或间接就业。
精心制定培养方案，有继承有创新。继承原方案强化数学力学基础的培养，同时体现加强实践创新能力的时代要求。此外，为让学生更好地认识专业，在教学计划中专门增加了专业认识环节。从培养方案上看，专业认识环节贯穿了学生整个本科学习阶段，关键是如何落实。
培养计划中增加了认识实习环节，其中部分内容就是专业认识，这部分内容需要整个一级学科的骨干学者来参与，需要有一个科学的管理和激励机制
切实落实文化素质教育内容，其中的讲座内容应该以力学学科的院士、知名学者介绍力学在工程中的应用以及力学与科学这样的命题为主。
本科生课外科技创新以及创新训练课程都要切实落实，使更多的教师参与本科生的教学和指。
落实好导师一年制，在大学三年级的就开始接触本科毕业设计指导教师。
2．夯实数学力学基。
无论是国内还是国外，都把学生的数学力学基础培养放在首位，不论是工科力学专业还是理科力学专业，经过不断的改革和发展，均有培养模式呈多元化、课程设置模块化的趋势，但总体而言，都普遍认为为数学和力学的基础要宽一点、厚一点，我校的工程力学专业从创建伊始，就注重学生的数学力学基础的培养，力学技术基础课程，例如理论力学、材料力学、