我和大家有个约会——第五阶段活动方案
一、 活动目的
让成员在活动中通过见物生情，讲述自己的故事，来使成员彼此有一个深层次的了解。 二、 活动时间
2009年12月31日下午14：30—16：30 三、 活动地点
团体辅导室 四、 活动形式
小组讨论、游戏 五、 理论依据
马斯诺的需要层次理论、人际交往需要理论 六、 活动步骤（共80分钟） （一）热身活动（20分钟）
活动细则：1. 成员围成一圈，指导者下“你更想要站在这个圈的哪个地方可以
和对方互换位置”、“你更想要和谁站在一起，请和那个同学微笑示意，然后站到他的旁边去”等口令，成员随之移动位置；
2. 然后继续围成一圈，互相手拉手，指导者下“向前走三步”、“向后退三步”的口令；
3.成员分别就坐在前边放置的凳子上。
（二）抢夺实物照片（35分钟）
活动细则：1. 助手迅速在教室中间的彩布上放置60张照片，分别为不同类型的
（如动物、建筑、水果等）
2. 指导者发出拿照片的口令后，每个成员迅速拿到照片； 3. 拿到同一类照片的成员组成一组，根据照片子啊小组内部谈“我
和XX有个故事；
4. 挑选四五个同学全班性分享感受
5. 各个成员挑选教室的任意一个位置粘贴照片 （三）分享、总结（25分钟）
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1. 让成员自愿谈谈为何将照片贴到那个位置的原因；（10分钟） 2. 每个成员用一个词或一句话谈谈今天游戏的感受；（10分钟） 3. 指导者总结。（5分钟）
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我很重要——第六阶段活动方案
一、 活动目的
认识并接纳自己，认识并接纳独特的他人。 二、 活动时间
2010年1月7日 14：30—16：30 三、 活动地点
团体辅导室 四、 活动形式
小组讨论、游戏 五、 理论依据
人际交往需要理论、需要层次理论 六、 活动步骤（100分钟） (一)对对碰（15分钟）
活动细则：1. 众人围坐一个大圈，留一张空椅。
2. 音乐开始，坐在空椅左右边的两个人，要立刻起身去拉一个人来坐在那空椅上。
3. 被带走的人留下空位，两旁的人就要起身拉人。 4. 音乐停止，还在走着的人便算输。
（二）20个我（15分钟）
活动细则：1. 领导者发给大家每人一张白纸，让大家开始边思考边回答“我是
谁”这个问题；
2. 至少写出二十个关于我是谁的描述；
3. 领导者可以先进行示范，选择一个成员连续让他回答“我是谁”。当他说出一些众所周知的特征时，领导者告诉大家，这种回答不反映个人特征，应尽量选择能反映个人风格的语句；
4. 任何人都报着理解他人的心情，去认识团体内一个个独特的人。最后大家发言交流感受。 （三）猜一猜（20分钟）
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活动细则：1. 每人拿出一张白纸，在纸的正面写下自己认为好的性格特征，在
背面写下自己认为不好的性格特征，越详细越好，或者说你该怎样描述你自己，才会让别人知道那个人是你；
2．记住自己写的内容，写好后交给领导者；
3．领导者随便抽出几份，然后读出每一张纸上的内容，让成员们猜猜看，纸上说的究竟是谁?
4．通过其他成员的反应（是否猜中了你），可以判断成员对自己的
性格特征是否有比较清晰的了解。
（四）人格特质回响（25钟）
活动细则：1. 成员围圈坐下。领导者提供15种心理需求项目。例如：成就、顺
从、秩序、表现、自主、亲和、省察、求助、支配、谦逊、慈善、变异、坚强、异性恋、攻击等。
2. 请成员写出其中三项自己认为太高或太低，而自己不喜欢的人格特质。例如：秩序性太低，自主性太低，攻击性太高等。
3. 各人轮流念出所写的，简略述说不喜欢的原因，其他成员回应，并给予建设性的具体建议。
4. 大家轮流完毕，讨论感觉。
（五）分享、总结（25分钟）
1. 每个成员谈谈对哪个环节感触最深，说明原因；（20分钟） 2.指导者总结。（5分钟）
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一个都不能少——第七阶段活动方案
一、活动目的
每个人认识到自己和他人在一个团体中独一无二的重要性。 二、活动时间
2009年1月14日 14：30-16：30
三、活动地点 运动场 四、活动形式 小组讨论、游戏 五、理论依据
需要层次理论 六、活动步骤（110分钟） （一）团结协作（20分钟） 活动细则：1. 分组；
2. 每组两人背对背坐在草地上，互相协调一同起身，人数依次增多，
速度最快的组获胜。 （二）汪洋中的一条船（20分钟）
活动细则：1. 每组将报纸折成认为事宜的方块大小；
2.所有成员必须站在报纸上，另一只脚可以放在报纸上也可以悬空，
但不能落地，至少坚持5秒才算赢； 3.报纸最后最小的方块获胜。 （三）瞎子背瘸子（25分钟）
活动细则：三男三女 ，男生背女生，男生当“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，女生扮
“瘸子”，为“瞎子”指 引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。其中路障设置可摆放椅子，须绕行 ；汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给女生。
（四）信任摔背（20分钟）
活动细则：1. 小组成员选出一个自愿摔背的成员站在运动场的主席台上。 2. 站在台上的同学往后倒。指导者教导成员身体直立两腿并，臂
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