阳泉市第十二中学 八 年级 语文 学科导学案
主备人： 丁文娟 审核人： 张永娴 二次备课人： 时间： 2014.11.28 班级: 姓名: 编号： 6-5 课题： 答谢中书书（第一二学时） 课型 新知预展 学习目标：1、借助注释和工具书，疏通课文内容。 2、能够当堂背诵课文。 3、通过品味优美语言，理解作品意境，说出文中蕴涵的思想感情（至少两点）。 学习重点：1.背诵并默写全文。 2.说出文中蕴涵的思想感情（至少两点）。 知识链接 ： 1、 资料交流： 书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。《答谢中书书》是陶弘景给谢征的一封问信。 2、写作背景： 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的《与顾章书》《与朱元思书》，都属此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观念，但却以高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。 3、作者： 陶弘景（452-536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。”后隐居句曲山，课时“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人为“山中宰相”。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。 自主预习： 1、 熟读课文，给不认识的字标上注音： a读准字音和节奏，四字句两两停顿， b实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 2、结合课下注释和工具书疏通文意。 预习检测： 1、读准字音： 秣陵（ ） 夕月欲颓（ ） 与其奇者（ ）
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导入： 2、 解释重点字词： 答谢中书书 五色交辉 四时具备 晓雾将歇 夕月欲颓 沉鳞竞跃 欲界之仙都 未复有能与其奇者 3、将你有疑惑的字、词、句及翻译写下来： 交流探究 1、 这篇文章是一副清丽的山水画，作者在文中用一个字来概括它的特点？你能找出来吗？再想想这个字所在的这句话在全文起什么作用？ 2、这副山水画是怎样描绘美的山川景色的？（温馨提示：找出作者描写的景物有哪些，分别写出了他们的什么特点，从哪个角度写的。） 3、作者向我们展现了这么美的世界，他发出了怎样的感概呢？（原句回答）此时看出作者怎样的情感？ 4、古人说，“一切景语皆情语”，景物的描写其实承载着作者自己的心情和情感，作者向我们展现了这么美好的世界，他又是在表达什么样的情感呢？ 1、美：对全文的概括，以美点明中心，引起下文。 2、先仰视“高峰如云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化、动静结合，视觉听觉结合。 3、实欲界之仙都、自谢灵运以来，没人能欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪感，期与谢公比肩之意溢于言表。 4、写景未停留在劲舞本身，而是抓住其灵魂，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。 拓展延伸： 积累描写祖国壮丽河山的诗句，看谁积累的多： 梳理小结
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