教学周反思
第 一 周 教师姓名：王风太 教 学 案 例 看魔术 ——乘法的初步认识 信息窗1——变花 1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，能根据加法算式列出乘法算式，体会乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称。 2、在数与算活动中，体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性，感受乘法计算的优越性。 3、体验乘法与日常生活的密切联系，在交流多种算法的过程中获得成功的体验，形成合作的意识。 教学反思 本节课在教学中体现了以下两点: 1.重视体现知识的形成与建构过程。本节课乘法意义的引入，建立在学生经历了大量的几个几个地数与相同加数求和计算的基础上，充分地让学生体验了用加法计算解决这类问题的局限性，为乘法的产生提供了厚实的经验积累，让学生充分感受到了乘法产生的必要性和优越性。 2．充分发挥直观教学的作用。通过魔术表演引导学生提出问题后，让学生在活动中积累丰富的表象，经历从感性到理性，从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。 另外，这节课也有不足之处，例如，教学语言还缺乏艺术性和感染力，对学生学习过程中达到过程性目标的评价不够等。 教学周反思
第 二 周 教师姓名：王风太 教 学 案 例 二、看杂技 ———表内乘法（一） 信息窗1——观看自行车表演 1、 在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法， 并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。 2、 经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。 3、 培养探索精神和创新意识。 1、由于刚开始接触乘法，有个别好同学能够背下口诀，但是对乘法的意义不理解，因而学起来有难度。 2、讲解的过程一定要放慢速度，多做练习题。 教学反思
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第三 周 教师姓名：王风太 教 学 案 例 三、小制作 ——角的初步认识 1、结合具体情景初步认识角，知道角各个部分的名称；认识角。 2、在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。 3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 1、学生都认识了角，但在总结角的特点时，不会归纳。 2、在讲解角的顶点时，讲解的不够到位。 3、锐角和钝角学生分辨不清，不会画角，教学中还必须有专门讲解。 教学反思
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第 四 周 教师姓名：王风太 教 学 案 例 四、凯蒂学艺 ——表内乘法（二） 信息窗1——缝沙包 1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6的乘法口诀。 2、能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。 3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。 1、学生在观察信息窗的时候能够自己提出问题并解决问题， 我认为还是讲解过多，应充分让学生自己发现问题解决问题。 2、自己能很快编出6的乘法口诀。 教学反思 教学周反思
第 五 周 教师姓名：王风太 教 学 案 例 信息窗4——趣味剪纸 1、利用已有的经验来编制9的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆9的乘法口诀，能正确运用9的乘法口诀进行乘法计算。 2、在编制口诀的过程中，发展初步的思维能力。 3、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。 1、自己能够很快编出9的乘法口诀，并能背诵下来。 2、学生能够自己归纳出乘法竖式的计算方法，并且能够指出注意的问题。 3、教师在讲解竖式各部分名称时，必须要细致，让学生反复读，加深印象，从而将它牢牢记住。 教学反思
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第 七 周 教师姓名：王风太 教 学 案 例 方向与位置第一课时 1、结合现实生活，学会根据给定东南西北中的一个方向辨认其余三个方向，会看简单的路线图。 2、能在生活中发现、提出和解决有关方向的简单问题，经历数学知识的建构过程，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的学习兴趣。 3、使学生受到爱学校、爱家乡的教育。 1、本节课的主线体现了“数学知识是什么、怎样来的、有什么用”的数学教学思想，让学生用数学的思考经历了数学知识的自主构建过程。 2、精心设计的情境，唤起了学生学习数学的好奇心和求知欲，为学生的学习营造了创新的空间和宽松的环境，一个一个贴近学生的情境，使学生越做越想做。 教学反思
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第 六 周 教师姓名： 教 学 案 例 除法的初步认识 第一课时 平均分 1、通过操作使学生了解平均分的含义，掌握平均分的方法。 2、培养学生自主探索、合作交流及发现问题和解决问题的能力。 课堂中开放学生的思维，让学生在自己操作的教学活动中探索研究了解平均分的含义，为学生提供直观的学习方法。掌握平均分的方法。 重视学生发展、重“学”、重过程。由学生的生活经验引入新知识，在联系生活实际中应用知识，体现了“课堂生活化”的教学理念。教学过程由浅入深，循序渐进，注意了知识结构的建构，教学促进了学生认知结构的形成。 反思
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第 周 教师姓名： 教 学 案 例 教学反思