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6 一封信 学科 语文 课题 课型 精读 时间 7.4 教学 目标 1 认识16个字，掌握“朝 重 结”3个多音字 会写9个字，重点学习“封 信 珠 圆”等汉字的写法 2 正确 流利 分角色朗读课文 3 理解课文内容，体会文中浓浓的亲情 教学 1 认识16个字，会写9个字 重难点 2 理解课文内容，体会文中浓浓的亲情 教学 学生课前预习搜集有关资料， 教师制作准备音频、图片、卡片、PPT等 准备 教学 教学师生活动 过程 环节 二次备课 回顾 引入 整体感知： 导入新课： 1 听范读，画出生字词，读准字音 注意字形，画出不理解的地方 1 听儿歌：我爱我的家 2 初步感知课文大意 说说听了课文之后，知道了什么 （引导学说一说，怎样的家生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文才是幸福的家 写了一件什么事 ） 预设：一家人和和3 认真读课文，边读边想 美美地在一起，相互关露西写了几次信？第一次写的内容用直线画出来，第二次写爱，相互理解 的内容用波浪线画出来 2 当亲友不在身边时， 我们可以把想告诉他读认生字： 的事写成一封信，送给首学 1 出示自读要求 他 今天，我们就要学（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子 习一篇关于写信的课（2）画出生字 词语，多读几遍 文——《一封信》（板2 小组学习 书课题，齐读课题 ） （1）组长检查生字读音 （2）交流识字方法 （3）接读课文 ①指名开火车朗读，师3 检查小组学习情况 生正音 （1）课件出示生字 词语 ②齐读 信封 朝向 刮胡子 星期 削土豆 重新 修台灯 ③去掉拼音朗读 47
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鲜花 炒锅 冷清肩膀 团子 完成 结束 （2）借助图片理解词语 （3）学习多音字，课件依次出示：朝 重 结 感知 交流 情景朗读： 1 分段朗读 2 课件出示句子读一读，品一品 （1）她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里 她朝窗外望了一眼 好了，她想，现在可以开始写信了 她拿出一沓纸，一支圆珠笔 预设：你知道加重的汉字表示什么吗？ （2）“亲爱的爸爸，”露西写道，“你不在，我们很不开心 以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩 还有，家里的台灯坏了，我们修不好 从早到晚，家里总是很冷清 ” 预设：怎么读才读出“不开心”来呢？ （3）她拍拍露西的肩膀，问：“是在给爸爸写信吗？” “是的 可是我写得不好 ”露西说着，把纸揉成一团 “那我们一起重新写吧！”说着，妈妈在她身旁坐下来 预设：这次母女的对话要用什么语气读？ 互学 （4）露西边说边写：“亲爱的爸爸……” “我们过得挺好 ”妈妈接着露西的话说 露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发 光 阳光下，我们的希比希又蹦又跳 ” 预设：这次的信还“不开心”吗？ （5）妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了 ” 露西笑了，她记下妈妈的话，接着写道：“这样，我们就能自己修台灯了 ” 预设：这次母女的对话要用什么语气读？ 五 学写生字： 1 课件出示“信 今 写……”等生字 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的 2 巩固生字 3 打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺 巩固生字：抄写今天学的10个生字 合作探究： 学生小组合作学习 课件出示问题： 1 两次信的内容分别是什么？ 2 这两封信给你什么不同的感受？ 群学 课堂交流，汇报成果 引导学生带着自信，汇报合作探究的成果 三 品读赏析： 第一封信 （1）用自己喜欢的方式自由朗读 （2）开火车朗读 （3）小组赛读 （1）同桌之间相互考查识字情况 （2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜 指导书写 （1）课件出示“信 今 写……”等生字 （2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置 （3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺 左右结构的汉字如“信 珠”左窄右宽，“封”左右等宽，“圆”先入后封堵 可以使用谜语 组词的方式记住汉字 （4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势 复习导入 1 课件出示词语 信封 朝向 刮胡子 星期 削土豆 重新 修台灯 鲜花 炒锅 冷清肩膀 团子 完成 结束 精读 感悟 48
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1 课件出示： （1）第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样？ （2）以前能每天看到爸爸，现在呢？ （3）还写了什么？ 2 课件出示： 这一封信让人感到不开心，感到失落，越写越让人感到伤心，谁来做伤心的露西读一读？ 3 课件出示： 爸爸看到这么多让露西不开心的事情，可能会怎么样？ 露西为什么认为自己的这封信写得不好？ 第二封信 1 课件出示： 这次写信是露西一个人的话吗？ 露西边说边写：“亲爱的爸爸……” “我们过得挺好 ”妈妈接着露西的话说 预设：妈妈为什么这么说？ 2 课件出示： 露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光 阳光下，我们的希比希又蹦又跳 ” 3 课件出示： 刚才说，台灯坏了，修不好，很让人伤心 现在妈妈找爸爸要什么？ 4 课件出示： 妈妈还宣布了一个什么好消息？露西有什么反应？ 信的最后，露西不仅表达了自己的思念，而且画了一大束鲜花，表达了对爸爸深深的祝福 5 课件出示： 爸爸看到这次露西信中写的事情，可能会怎么样？ 拓展延伸： 1 和同伴们一起讨论，说说怎么样写信 根据课文内容，试着把露西重新写的信写出来 你想给他们写封信，共学 2 如果你的爸爸妈妈或者其他亲人去了外地，你会写什么？拿起你的笔，写几句话吧 巩固练习 打开“阅读训练-《一封信》”，一起来闯关吧！ 会认的17个汉字，单独出来，认读 封 朝 刮 胡 期 削 重 修 灯 鲜 冷 团 完 结 束 锅 肩 （1）指名开火车领读词语 （2）齐读 （3）选择最喜欢的一个词语说一句话 2 回顾：说说课文的大意 比较一下，你更喜欢哪封信？为什么？ 露西的第二封信虽然内容很平常，但是这些令人高兴的小事告诉了爸爸，她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧 让我们再来读读露西和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸 7 课件出示： 比赛读课文，以小组为单位进行分角色朗读，相互促进，共同进步 这次写信是露西一个人的话吗？ 露西边说边写：“亲爱的爸爸……” “我们过得挺好 ”妈妈接着露西的话说 拓展 升华 一、连一连。 jiān guō xiū fēng tuán 前置 封 修 肩 团 锅 研究 设计 二、看拼音写词语。 diàn dēng jù hào zhū bǎo jīn tiān xiě xìn 49
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三、将下列形近字填入相应的句子中。 今 令 1.（ ）天，我独立认真完成了作业。 2.这是一件多么（ ）人兴奋的消息啊！ 园 圆 3.公（ ）里的花真多呀！ 4.十五的月亮像（ ）盘一样，高高的挂在天空上。 课文整体梳理。 根据课文内容，选择正确答案。 （ ）文中露西共写了两封信，其中第一封信的内容 ，第二封信内 容 。 A.乐观 悲观 B.悲观 乐观 重点段落品析。 作业 露西边说边写：“亲爱的爸爸……” 设计 “我们过得挺好的。”妈妈接着露西的话说。 露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光。阳光下，我们希比希又蹦又跳。” 1.照样子，写词语。 又蹦又跳 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 2.选文共有（ ）个自然段。 3.选文写了 和 给 写信的场景。 板书设计： 一封信 第一封信 第二封信 很不开心 过得挺好 台灯坏了 修不好 太阳 比希 自己修 家里很冷清 看电影 一大束鲜花 令我感到欣慰的是：孩子们的错别字少了很多。从这里，我有了一点思考：也许孩子们乐于表达的真情实感才能让他们更加用心。习作中，字里行间流露出的情感让我感动。这也让我有所感悟：学习生活中，老师、家长与孩子之间也可以利用书信的方式进行沟通，因为有的孩子说不出的话却可以很好地用文字表达出来，能让我们更加了解孩子，亲近孩子。 板书 设计 教学 后记
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学科 语文 课题 7 妈妈睡了 课型 精读 时间 7.4 教学 2 理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情 目标 3 引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量 1 会写本课14个生字，会写8个汉字 ，能正确 流利 有感情地朗读课文 教学 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析 重难点 教学 学生课前预习搜集有关资料， 教师制作准备音频、图片、卡片、PPT等 准备 教学 教学师生活动 过程 环节 初读课文，初步感知课文内容，随文识字 1 教师范读 出示图片，提出要求：课文写了一件什么事？ 2 自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止 3 同桌互读 4 指名接段读文 5 学生评价刚才那几个同学读书的情况 评价优点，并提出建议 首学 6 出示带生字的重点句子 此处需要老师详细提供句子 （1）读句中的生字 （2）读句子 （3）去掉生字的读音再读 （4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读 7 开火车识字，并给这些字组词 8 小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价 感知 交流 二次备课 回顾 引入 由实际生活导入新课： 1 我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？ 2 揭示课题，板书《妈妈睡了》 我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题 细读课文，深入理解课文内容 品读课文第8 9自然段 1 根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子？用横线画出来 引导学生体会从哪些 词句中感到妈妈好累 互学 学生自学 班内交流 教师指导朗读 课件展示 2 课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人真受感动 哪些地方使妈妈为什么这么累？ 你最受感动？读一读，找一找 再与小组同学交流 体会妈妈的爱 （1）品读课文第4 5自然段，思考：你怎么知道睡梦中的妈妈美课件展示，指导朗读： 丽的？你感悟到什么？课件展示 我们都想让妈妈好好
部编版小学语文二年级上册
教案
教师
我专注地写了每一课，敬请各位同仁大胆斧正、自由编辑使用！
部编版二年级上册语文目录
课文
1. 小蝌蚪找妈 2.我是什么 3. 植物妈妈有办法 口语交际：有趣的动物 语文园地一 快乐读书吧
识字
1场景歌 2树
3拍手歌识字 4田家四季歌 语文园地二
课文
4. 曹冲称象 5.红马的故事 6.一封信 7.妈妈睡了 口语交际：我爱做手工 语文园地三
8.古诗二首 登鹳雀楼布
9.黄山奇石
望庐山瀑10.日月潭 4 11.葡萄沟 语文园地四
12. 坐井观天 13.寒号鸟 14.我要的是葫芦 口语交际：商量 语文园地五
15. 大禹治水 16.朱德的扁担 17.难忘的泼水节 口语交际：看图讲故事语文园地六
18.古诗二首 19.雾在哪里 20.风 21.雪孩子 语文园地七
22.狐假虎威 23.狐狸分奶酪 24.狐狸养鸡（一） 25.狐狸养鸡（二） 语文园地八
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教学进度
周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
日期 教学准备周 教学内容 教学效果 1.小蝌蚪找妈 2.我是什么 5. 植物妈妈有办法 口语交际：有趣的动物 语文园地一 快乐读书吧 识字1场景歌 识字2树 识字3拍手歌识字4田家四季歌 语文园地二 …… …… 国庆节 4.曹冲称象 5.红马的故事 6.一封信 7.妈妈睡了 口语交际：我爱做手工 语文园地三 8.古诗二首 9.黄山奇石 10.日月潭 4 11.葡萄沟 语文园地四 12.坐井观天 13.寒号鸟 14.我要的是葫芦 口语交际：商量 语文园地五 15.大禹治水 16.朱德的扁担 17.难忘的泼水节 口语交际：看图讲故事 语文园地六 18.古诗二首 19.雾在哪里 20.风 21.雪孩子 语文园地七 22.狐假虎威 23.狐狸分奶酪 24.狐狸养鸡（一）元旦放假 25.狐狸养鸡（二） 语文园地八 总复习 8 总复习 8 期末检测 5
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部编版二年级上册语文教材分析
部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。 整体概况和主要特点
本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。
“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。
本册课文(除两篇特殊课文)全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音(注：题干不注音)，如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gū。
要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。 教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。
在编排上，本册教材主要体现了下面几个特点：
(一)进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人。
充分发挥教材在立德树人方面的独特价值和优势，按照“整体规划、有机融入、自然渗透”的基本思路，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材中。一方面，通过“家乡”“伟人”等单元主题的设定以及新课文的加入，加大上述教育内容的比重，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。另一方面，为学生提供相关语料，拓展阅读。通过“我爱阅读”栏目中的文章，让学生了解古代先贤的丰功伟绩，感受革命先烈壮怀激烈的故事;通过“日积月累”栏目，让学生读背优秀古诗词和立志、勤学、忠厚等方面的名言、警句、俗语，使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想情感的熏陶感染。
(二)双线组织单元结构, 语文能力的发展有了更清晰的梯度目标。
本套教材在教什么、学什么方面有了非常清晰的目标。教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。
二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有：“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句，了解课文内容” “展开想象，获得初步的情感体验”“自主识字，自主阅读;借助提示，复述课文”。 (三)关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文。 关注语用，是本套教材一个鲜明的特点。教材关注能够促进实际运用的语文知识。如，有关汉字的构字规律，在一年级了解形声字“形旁表义”的基础上，本册教材通过语文园地六“我的发现”栏目，进一步揭示形声字“声旁表音”的特点，学生掌握形声字的这些构字规律，是为他今后的自主识字打下基础。又如，编排有关标点的知识，是为了引导学生进行规范的书面表达;学习打比方，是为了让学生的语言表达更生动有趣……关注语文知识实际运用的价值，将“死”知识变成“活”知识，是教材在语用方面的一个重要举措。
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感知 交流 识记生字，指导书写: 1 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜 互学 语，让学生猜 ） 2 指导书写 （1）课件出示“称 做 站 秤 柱 杆 船 底 然 岁” （2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的 位置 3 教学生字 观看《曹冲称象》的视频，加深印象 教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺 学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势 精读 感悟 合作探究: 1 合作学习课文第三段，探究：官员们提出了什么办法称象？他复习巩固，导入新课 们的办法好吗？为什么？ 1 课件出示词语 （1）带着问题自己读课文并画出相关的句子 曹冲 称一称 官（2）画好后小组同学说一说 员 柱子 议论 重2 合作学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙 量 秤杆 砍倒 画（1）自由朗读，要求读熟 线 停止 （2）教师出示“就……再……然后……”等表示承接关系的词语，（1）指名开火车领读让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评词语 价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了 （2）齐读 （3）想一想曹冲称象的步骤是什么？出示曹冲称象的步骤，学生（3）选择最喜欢的一排序 个词语说一句话 （注（4）思考 讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？ 意多音字：杆） 群学 2 回顾：说说课文写了语言训练； 一件什么事？文中有1 学习第二自然段，感悟大象“又高又大” 谁？他们做什么？是（1）这头大象长得什么样？这是个什么句？ 怎么做的？结果怎（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“大象又样？ 高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，3 导入：这节课我们一体会大象“又高又大” 起有滋有味地读读这（3）激发想象，练习比喻句 个小故事，看看会带给大象的身子像一堵墙 大象的身子还像________________ 你们哪些启示 腿像四根柱子 腿还像________________ 2 出示课后练习第三题的两个句子 指导朗读，提示学生读（1）自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气 出惊奇 疑问的语气 （2）说说每组的后一个句子好在哪里 （3）用“才”和“到底”分别说一句话 四 拓展延伸： 1 一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢？ 2 同学们，我们知道司马光砸缸 王戎识李 骆宾王写诗故事，今 天又学了曹冲想出好办法称象的故事，那么在生活中，你们遇到共学 过什么难题，想了什么办法解决呢？还有什么难题，现在没有想 到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗？ 五 巩固练习： 打开“阅读训练-《曹冲称象》”，一起来闯关吧！ 1 把《曹冲称象》的故事讲给别人听 2 阅读《苹果落地》和《聪明的徐文长》，看看这些聪明的孩子是怎样解决问题的吧 拓展 升华 42
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一、看拼音，写词语。 rán hòu zhàn lì suì yuè zhù zi dào dǐ 前置 研究 二、写出带有下列偏旁的字。 设计 舟—— —— 木—— —— 比一比，再组词。 liáng （ ） chóng（ ） děi （ ） 量 重 得 liàng （ ） zhòng（ ） dé （ ） 用适当的量词填空。 作业 一 大象 一 船 一 秤 一 墙 设计 一 线 一 大树 一 柱子 一 石头 课文整体梳理。 根据课文内容填空。 1、大象又_____又_____，身子像__________，腿像四根________。 2、官员们一边( )一边( ) ：“这么大的象，到底有多重呢?” 曹冲称象 板书 设计 43
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教学 后记
我设计让学生读书提出问题，再沿着学生的问题来组织教学，学生先默读课文，问：“你有什么总是吗？”学生在充分读书的基础上，提出了很多问题：“曹操为什么要称象？，官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？还有没有更好的办法？”然后老师梳理学生的问题，调整自己的教法，循着学生的问题安排教学思路，逐个解答学生的问题。
学科 语文 课题 5.红马的故事 课型 精读 时间 7.4 教学 目标 1、学会课后田字格中的10个生字，会认双横线中的9个生字，其中一个为多音字。理解“自由、含苞待放、居然”等词语。 2、初步了解冒号的一般用法。 3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。 识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文，感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。 学生课前预习搜集有关资料， 教师制作准备音频、图片、卡片、PPT等 教学 重难点 教学 准备 教学 过程 教学环节 师生活动 二次备课 回顾 引入 初读课文，整体感知。 （一）学法指导：（出示） 1、标：标出自然段。 2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 3、画：画出自己喜欢的句子。 4、问：不懂的问题。 （二）讨论： 小组长检查自学情况，教师巡视。 首学 1、教师配乐范读 2、学生按自学步骤自学课文 3、检查生字情况 A. 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。 B. 扩词。 含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马 C. 你还能找出这样的词组吗？（一幅画） 1、你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？ 2、你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是—— 板书并指名读课题——《红马的故事》 3、读了课题，你有什么问题想问？ （把学生的问题写在黑板上。） 44
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感知 交流 写字指导。 1、自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么互学 方法记住哪个生字？ 2、重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事 3、学生练笔，教师巡视指导。 4、展示交流。 强调：左右结构的字不能太分开，“事”字的横要注意有变化。 自读自悟，合作探究 1．渎课文2—13自然段，想想我们为什么最喜欢上美术课。 2．学生自由读课文，教师相机引导。 我们喜欢上美术课，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看群学 自己找的理由是否正确。 3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。 用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。 交流感悟，品味语言 围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。 1．我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。 (1)大家喜欢上美术课，是因为老师的画画得妙。我是从课文的第2、3自然段中读到的。教师相机板书：老师画得妙 (2)请同学们自由读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。 (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。 A．“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。” “老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，全走路的椅子。” 共学 B．(4)瞧!老师的画的确画得妙!谁还想读。 (5)读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿势。全班女生一起读。 我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势，是不一样。多神奇的小冒号。再读这两个句子，看看你能不能发现和这相类似的小冒号。 (6)第2句中小冒号和这个冒号相类似。 (7)你来读读这句。是啊，老师的画真是画得好，滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。 (8)谁会用下面的句式说话，恰当地运用冒号?教师着重指出：有的，有的，有的。 (9)自由练习。然后指名说句子。 2．我们喜欢上美术课，还有什么理由? (1)老师还讲得好。我是从课文的第4--6自然段中读到的。 1、 课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？ 2 、课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？ 复习生字，质疑导入 1．检查认读生字词。 2．通过上节课的学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢?请同学们自由读2—13自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。 精读 感悟 拓展 升华 我们喜欢上美术课，还有什么理由? (1)老师还夸同学们的画画得好。 (2)教师相机板书：老师评得好。把你找到的句子读给大家听。 (3)根据学生的回答朗读，教师相机出示下面老师的评语：很好!就是要这样画! (4)指导学牛朗读，读出老师此时的喜悦心情。 (5)老师为什么说“我”画的小红马“很好，很好”? (6)指名分角色朗读师生的对话。读出对老师的喜爱、敬佩和感激；读出“我”的天真可爱和惊喜学生自由读课文。 45
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教师相机板书：老师讲得好。 (2)把老师讲的话读给大家听。学生读，教师出示下面的句子： A．高兴画什么就画什么。 B．用脑筋想，用眼睛看啦! 大家自由读读这两句话，看看你读懂了什么? (3)学生自由读句子。 (4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。 同学们知道了可画的东西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画。 多有耐心的老师啊!不会画不要紧，只要动动脑筋，就会把我们眼睛所看到的，脑袋里所想到的画下来。 读得好!我和大家来分角色读，看谁读得好。 师生读。男女生读。 1. 找出下面句子中的错别字，并改正。 （1）老师还画慢画：滑稽的小丑，带面具的狮子，会走路的椅子。 （ ） （2）他画的真妙啊！一头侵在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇。 2. 看拼音，写词语。 zhǐ huī xǐ zǎo cāng yíng pǔ tōng （ ） （ ） （ ） （ ） gù shì hòng sè qí mǎ jū rán （ ） （ ） （ ） （ ） 3. 换偏旁，组新字，再组词。 准（ ）（ ） 粉（ ）（ ） 待（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 综合题 1. 照样子，写句子。 （1）老师一边说，一边挥着粉笔在黑板上自由地画。 ________一边___________一边________________ （2）我喜欢上美术课，最喜欢自由画画。 ________喜欢___________最喜欢________________ 2. 给下面的句子加上正确的标点符号。 （1）老师一排排地 巡逻 一面笑一面点头 不时帮同学补上一两笔 （2） 哈哈哈 老师放声大笑 说 很好 很好 就是要这样画 提高题 学了本文，用自己的话说一说，为什么同学们喜欢上美术课？ 6 红马的故事 老师作画 妙 鼓励 ↓↑ 佩服敬佩 学生画画 大胆想象、勇于创新 本节课还要让孩子们初步了解冒号的用法，这对于三年级的孩子来说有点难，既要完成教学前置 研究 设计 作业 设计 板书 设计 教学 任务，又要让孩子们接受，我想还是结合具体的句子来体会，可能容易些。先让孩子们读课后练后记
习三，让孩子们体会冒号的两种用法，然后自己在各写一句，让孩子们在实战中记住冒号的用法。
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板书 设计 树之歌 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌 枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装 木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆 银杏水杉活化石，金桂开花满院香 我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。 在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。 教学 后记 学科 语文 课题 识字3：拍手歌 课型 识字 时间 7.3 教学 2 准确 熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵课文 目标 3 懂得热爱大自然，保护动物 1 认识13个字，会写10个字 重点学习“熊 九 歌 深”等4个汉字 教学 认识13个字，会写10个字 重点学习“熊 九 歌 深”等4个汉字 重难点 教学 学生课前预习搜集有关资料， 教师制作准备音频、图片、卡片、PPT等 准备 教学 教学师生活动 过程 环节 读认生字： 1 出示词语，检查朗读情况 共分两组 自读，轮读 2 小组学习 （1）组长检查生字读音 （2）交流识字方法 注意“熟字加笔画” “形近字对比” “同音字” “熟字去偏旁” “拆部件” “减笔画”等识字方法的运用 （3）接读课文 首学 3 检查小组学习情况 课件出示生字 词语 世界 孔雀 锦鸡 雄鹰 飞翔 大雁 丛林 深处 猛虎 百灵 休息 熊猫 去掉拼音朗读 齐读 开火车读 4 以生字“界 锦”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分 给它们组词 5 找一找，说说每组画线的字有什么相同之处 孔雀 大雁 雄鹰 锦鸡 黄鹂 天鹅 二次备课 导入新课： 1 课件出示动物图片，欣赏 2 同学们，你们喜欢动物吗？今天，老师带你们去认识一些新的动物朋友，它们就藏在一首拍手歌里呢！（板书课题，齐读课题 ） 整体感知： 1 听范读，画出生字词，读准字音 注意字形，画出不理解的词语 2 自由读课文，认读生字 把画出来的生字，小组研究一下 回顾 引入 32
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感知 交流 合作探究 1 课件出示“歌 丛 深……”等10个生字 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的 2 打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺 互学 3 指导书写 （1）课件出示“歌 丛 深……”等生字 （2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的 位置 （3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺 重点讲解“歌”左右同宽，“深”左窄右宽，“熊”右上是匕，不是七， “九”第一笔是“丿”等 （4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势 4 巩固生字：抄写今天学生字 1 课件出示： 预设：找个词语替换“新奇”吧 近义词“奇妙 神奇 稀奇”等 2 认识动物 （1）课件出示图片： 预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴 “伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是谁？ （2）课件出示图片： 预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间 结合图片理解 （3）课件出示图片： 预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍四，我拍四，天空雁群会写字 想一想，大雁写的什么字？写什么字？ （4）课件出示图片： 预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍五，我拍五，丛林群学 深处有猛虎 学习形声字“猛” （5）课件出示图片： 预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休 “不休”的意思是不停歇 唱不休的意思是不停地歌唱 （6）课件出示图片： 预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏 重点理解“嬉戏” 3 课件出示： 你拍八，我拍八， 大小动物都有家 你拍九，我拍九， 人和动物是朋友 你拍十，我拍十， 保护动物是大事 预设：怎么做朋友？ 课件出示问题，学生分组讨论，合作学习 预设： 1 课文中提到了哪些动物？ 2 课文是怎样描写这些动物的？ 朗读课文，试着背诵课文 抄写生字词语 精读 感悟 你拍一，我拍一， 动物世界很神奇 课件出示词语 唱歌 深处 熊猫 朋友 丛林 （1）指名开火车领读词语 （2）齐读 （3）选择最喜欢的一个词语说一句话 （4）听写词语 导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文 比一比：以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步 33
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拓展 升华 拓展延伸： （1）课件出示“歌 丛 1 你知道人和动物做朋友的故事吗？你能写个宣传保护动物的标深……”等生字 语吗？ （2）观察字的结构，2 你能仿照课文写《拍手歌》吗？内容可以是关于保护植物 爱护说说书写注意点，以及环境 讲究卫生 热爱学习…… 每一笔在田字格中的学写生字： 位置 1 课件出示未写的生字 引导学生运用学过的方法自主认字，说说（3）教师范写，引导共学 哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的 学生再次边观察边书 2 打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注空，注意笔顺 意笔顺 （4）学生在田字格里3 指导书写 仿写，教师提醒写字姿4 巩固生字：抄写今天学的生字 势 巩固练习： 打开“基础训练-《拍手歌》”，一起来闯关吧！ 一选择正确的读音画_____ 雄鹰（xióng yīng xióng yīn）飞翔（fēi xáng fēi xiáng）丛林(cóng lín chóng lín) 二根据读音写出不同的汉字。 gē ( )声 大（ ） cóng（ ）前 （ ）林 yǒu 朋（ ）没（ ） 三读一读，分一分。（写序号） 1黄鹂 ○2熊猫 ○3绵羊 ○4雄鹰 ○5大雁 ○6百灵 ○7狐狸 ○8猛虎 ○天上飞的：________________________________地上跑的：______________________ 四给汉字注音。 猛______ 灵______ 翔______ 休______ 五选字填空。 从 丛 （ ）前 （ ）林 （ ）头 歌 哥 （ ）唱 唱（ ）大（ ） 有 友 好（ ） （ ）好 （ ）关 前置 研究 设计 文整体梳理。 这篇拍手歌告诉我们大小动物都有 ，人和动物是 ， 是大事。 重点段落品析。 你拍五，我拍五， 森林深处有猛虎。 作业 设计 你拍六，我拍六， 黄鹂百灵唱不休。 1.辨一辨，并组词。 体（ ） 拍（ ） 休（ ） 伯（ ） 2.文中介绍了 、 、 这几种动物。 从文中我们知道猛虎生活在 ，黄鹂和百灵喜欢 。 34
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板书 设计 拍手歌 孔雀 锦鸡 是伙伴 雄鹰飞翔 雁群写字 动物世界很新奇 丛林深处有猛虎 保护动物是大事 黄鹂百灵唱不休 竹林熊猫在嬉戏 识字三《拍手歌》一课具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩，让他教学 后记 们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰。
学科 语文 课题 识字4：田家四季歌 课型 识字 时间 7.3 教学 2 准确 熟练地朗读课文，读出节奏感，背诵课文 目标 教学 重难点 教学 准备 教学 过程 1 认识18个字，会写10个字 重点会写“季 忙 苦”等汉字 3 认识农作物，了解农事，培养尊重劳动人民的情感 识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。 学生课前预习搜集有关资料， 教师制作准备音频、图片、卡片、PPT等 教学环节 师生活动 二次备课 回顾 引入 整体感知： 1 听范读，画出生字词，读准字音 注意字形，画出不理解的词语 导入新课: 2 自由读课文，认读生字 把画出来的生字，小组研究一下 1 课件出示农事图片，三 读认生字： 欣赏 1 出示词语，检查朗读情况 共分两组 自读，轮读 2 小组学习 （1）组长检查生字读音 （2）交流识字方法 注意“熟字加笔画” “形近字对比” “同 音字” “熟字去偏旁” “拆部件” “减笔画”等识字方法的运2 也许你领略过农家的清新风光，也许你见首学 用 过农家的辛勤劳作，但（3）接读课文 是，你知道农家一年四3 检查小组学习情况 季的农事吗？今天，老课件出示生字 词语 师和大家一起学习《田四季 蝴蝶 麦苗 桑叶 化肥 农民 家四季歌》 （板书课回归 穿戴 谷子 米粒 虽然 辛苦 题，齐读课题 ） 去掉拼音朗读 齐读 开火车读 4 以生字“季 粒”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分 给它们组词 35
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感知 交流 合作探究： 课件出示问题，学生分组讨论，合作学习 出示题目： 1 课文中提到了哪些农作物？ 2 课文是怎样描写这些作物的？ 学生分组学习，完成学习任务 学写生字： 1 课件出示“季 吹 肥……”等9个生字 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经互学 认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的 2 打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注 意笔顺 3 指导书写 （1）课件出示“季 吹 肥……”等生字 （2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置 （3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺 重点讲解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右宽，“辛”“丨”占中线，“苦”横占中线等 学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势 巩固生字：抄写今天学的生字 1 朗读课文，试着背诵课文 2 抄写生字 精读 感悟 理解表达： 认识农作物 （1）课件出示图片： 课件出示词语 预设：什么农作物？课文怎样描写的？ 春季 化肥 连忙 春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞 麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥 爱戴 辛苦 吹风 想象画面，感受美好的春光 农事 归来 过年 （2）课件出示图片： （1）指名开火车领读词语 预设：什么农作物？课文怎样描写的？ 夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧 早起勤耕作，归来戴月光 （2）齐读 用四字词语概括这句话 披星戴月：是指身披星星，头顶月亮 （3）选择最喜欢的一个词语说一句话 群学 形容连夜奔波或早出晚归，十分辛苦 （3）课件出示图片： 秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香，身上虽辛苦，心里喜洋比一比 洋 以小组为单位进你还知道ABB式的词语吗？ 行朗读课文和背诵课预设：笑呵呵 美滋滋 乐呵呵 喜盈盈等 文的比赛，相互促进，（4）课件出示： 共同进步 冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻，一年农事了，大家笑盈 盈 “了”怎么读？什么意思？学习多音字“了” 拓展延伸： 1 读一读，记一记 播种 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 积肥 2 播放音乐《四季童谣》，一年四季，你最喜欢什么季节？为什共学 么？你能仿照课文的格式写一写吗？ 学写生字： 1 课件出示生字 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的 2 打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注（1）课件出示生字 （2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置 （3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺 （4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿拓展 升华
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意笔顺 3 指导书写 4 巩固生字：抄写今天学的生字 势 一、给下列词语中加点字正确的读音涂上你喜欢的颜色。 dài sāng gǔ suí 穿戴 桑叶 谷物 虽然 ．．．． dǎi zāng dǔ suī 二、辨一辨，并组词。 季 （ ） 吹 （ ） 归 （ ） 忙 （ ） 前置 研究 设计 李 （ ） 吃 （ ） 扫 （ ） 亡 （ ） 三、给加点的字加上正确的读音。 1.花开草长（ ）蝴蝶飞。 ． 2.妈妈有一头长（ ）长的秀发。 ． 3.星期天，我们去看了一场（ ）电影。 ． 4.麦场（ ）在我们村的西边，一到麦收季节，人们就忙乎开了。 ．四、照样子，写句子。 身体虽辛苦，心理喜洋洋。 虽 。 课文整体梳理。 根据课文内容，连线。 作业 设计 夏天 稻上场 秋天 花开草长 冬天 采桑插秧 春天 一年农事了 37
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重点段落品析。 冬季里，雪初晴， 新制棉衣暖又轻。 一年农事了（ ），大家笑盈盈。 ．1.给文中加点的字注音。 2.照样子，写一写。 笑盈盈 3.从这短话中，我们可以了解到，冬季里，所有的农事都已经 。 （开始 结束） 田家四季歌 春——风 花 草 麦苗 桑叶 夏——采桑 插秧 勤耕作 秋——稻 谷 喜洋洋 冬——雪 棉衣 笑盈盈 儿歌朗读要有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。 板书 设计 教学 后记
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学科 教学 目标 语文 课题 语文园地二 课型 练习 时间 7.3 1 让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法 2 具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯 3 熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣 4 继续培养爱阅读，爱积累的好习惯 教学 1 让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法 重难点 2 熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣 教学 学生课前预习搜集有关资料， 教师制作准备音频、图片、卡片、PPT等 准备 教学 教学师生活动 过程 环节 读儿歌，导入新课 1 学生读儿歌： 回顾 引入 葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄 二次备课 首学 狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着 够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸 2 你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？ 学习用部首查字法查字典 1 学生自由读查字典四步法，巡视 2 请同学汇报用部首查字法的四个步骤 3 老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出 “部首检字表”页码上的“部首目录” “检字表” “正文”，互学 告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白， 查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字 4 练习 （1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页 艹（）糸（）犭（）酉（） (2)数一数下面的字除去部首还有几画 葡（）紫（）狸（）笨（）酸（） 提示新课：查字典 感知 交流 实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字 检查学生完成情况 老师小结，布置作业 39
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精读 感悟 日积月累： 1 出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读 2 教师用课件出示对联中难读的生字 3 认读生字 （指名读，齐读） 4 学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止 群学 5 师指导朗读对联，感受对联所表现的意境 6 生再次试读对联，直到读得流利，有感情 （互读，小组合作读，全班齐读） 7 师逐句讲解每副对联的大致意思 8 生带着情感，小组合作试背 9 指名背诵，全班齐背 我爱阅读： 1 学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读， 齐读 共学 2 老师用课件出示儿歌中难读的生字 3 认读生字 (指名读 开火车读 齐读) 4 学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止 5 学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名 一根据查字典知识选一选。 1想知道认识的字的意思，可以用（ ） A音序查字法 B部首查字法 2遇到不认识的字，可以用（ ） A音序查字法 B部首查字法 二部首查字法填表格。 要查的字 葡 紫 狐 酸 提问引入，激发兴趣： 1 孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？ 2 请部分同学来分享自己了解的对联 3 提示新课，今天我们也来学习对联 拓展 升华 全班交流汇报 拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说 前置 研究 设计 部首 除部首外的笔画数 作业 设计 连线组词。 葡 紫 狐 酸 色 味 萄 狸 日积月累。 1 ________皆图画，________不文章。 2 ____畦春韭绿，____里稻花香。 3 忠厚传家____，诗书继世____。 4 ____月牡丹国色香。 5 ____月水仙案上供。 板书 设计 读儿歌： 葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄 狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着 够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸 40
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二年级的学生喜欢动手，好奇心强。教学中我充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，教学 后记 进行充分的讨论交流，拓展学生思维的空间。
学科 教学 目标 语文 课题 4 曹冲称象 课型 精读 时间 7.3 1 有主动识字的愿望，认识15个生字，会写9个生字 重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯 2 正确 流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法 3 通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体 明确 有力 教学 通过读 思 述 议 演示 观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处 重难点 教学 学生课前预习搜集有关资料， 教师制作准备音频、图片、卡片、PPT等 准备 教学 教学师生活动 二次备课 过程 环节 初读课文，学习生字： 1 出示自读要求 （1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子 情境导入，初步感知： （2）画出生字 词语，多读几遍 1 设疑导思（PPT出示2 小组学习: 图片）：同学们，你们（1）组长检查生字读音 愿意猜谜语吗？那就（2）交流识字方法 猜猜这是什么动物？（3）接读课文 （谜底：大象） 3 检查小组学习情况: 2 自由交流：你觉得怎（1）课件出示生字 词语 样形容大象？如何知首学 ①指名开火车朗读，师生正音 道大象的重量？ ②齐读 3 小结：今天我们学习③去掉拼音朗读 一个古代故事《曹冲称（2）朗读课文 象》（板书课题，齐读①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音 课题），看看人们是怎②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确 语言顺畅 样称大象的 4 初步感知课文大意 说说读了课文之后，知道了什么 （引导学 生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事 ） 回顾 引入