判断: 1.小学班队工作的对象是年龄在六，七岁至十一，二岁阶段的以学习为主要任务的儿童。 2.率先使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家【伊拉
斯
谟】。 3.17世纪，捷克教育家【夸美纽斯】在他所著的《大教学论》里对班级教学做了系统的阐述，从理论上确立了班级授课制。 4.我国于1862年，清政府在北京开办
的京师0同文馆第一次采用班级授课制。 5.少先队的创立者和领导者是中国共产党，党委托【中国共产党主义青年团】直接领导少先队。 6.【中国少年先锋队】是
中国共产党创立和领导，并委托共青团直接领导的中国少年儿童的群众组织。 7.少先队不是团组织的一个附属机构，而是少年儿童自己的群众组织。 8.建立
健全班集体组织的领导核心——班委会 9.在小学，中队辅导员一般由班主任兼任，并由学校大队部聘任 10.小队是少先队的最基层组织 11.非正式群体
是与正式群体相伴存在的，它处于不断变化的过程中 12.班队活动的多样性包括【活动形式多样性】和【活动内容多样性】 13.学生的自我服务性劳动一半在家
庭，一半在学校。 14.社区文化的辐射影响力是班队文化形成的重要环境。 15.校园文化对班队文化的直接影响力是班队文化形成的有力导向。 16.班队成员的
个性特征是班队文化形成的基础条件。 17.对班队工作者来讲，营造【爱生爱才】的平等风气是【学生创造性发展】的最重要因素。 18.班队文化的核心是班队集
体的团队精神，是集体成员的共同的价值意向的形成。 19.班队文化建设要从【工作内容】和【工作方式】两个方面入手。 20.一所学校如果有20
％
~30％的
先进班队集体出现，全校的校风就会有很大的改观。 21.规章制度是精神文化的外化体现，是思想品德的规范化要求。 22.小学班队文化活动应以【学生自主活动】为
主，【教师指导】为辅。 23.课外活动小组具有【小型分散、灵活方便】的特点。 24.【良好的师生关系】是教育产生效能的前提。 25.建立和谐的班队人际关系，关键是
在班队文化生活中培养学生的交际能力。 26.召开家长与教师会议或者家长会，是我国目前中小学学校与学生家庭保持联系的主要方式。 简答: 1.现代
小学生发展的特点？ ①面临新生活环境的适应②接触的信息量开放庞杂③个性化行为表现较强④整体智力水平趋于提高⑤积极的主体参与意识产生⑥“成
人化”倾向过早的出现⑦心理行为问题日趋明 2.班级日常管理的内容主要有？ ①班级教学常规管理②班级各项建设③班级卫生保健④了解、研究学生
⑤班级总结评比⑥假期生活管理 3.组织少先队活动时应遵循的基本要求？ ①少先队活动要以集体活动为主要形式，充分发挥队集体的教育功能，同时通过
这些有益的活动，促进团结向上的集体精神的形成和巩固。②注意少先队活动的广泛普及，让每一个队员都成为活动的积极参加者，使每一个队员都能在活动中
受到教育。③注意教育性与趣味性的有机统一，寓教育于有趣的活动之中，在趣味性活动之中融合教育。④注意少先队德育活动的针对性。⑤注意发挥队员的自主
自动精神。⑥创造热情向上的活动氛围 4.小学班队工作的主要方
法？ 说理教育法、行为观察法、情境教育法、榜样示范法、实际锻炼法、奖惩激励法 5.采用
奖惩激励法应应注
意？ ①表奖要恰如其分②要着眼于发展变化③要及时反馈信息④要创设条件，发挥表扬奖励法的积极作用⑤要善于作用背后的表扬
6.批评、惩罚时具体应做到哪几点？ ①要明确教育目的②要具有客观、公正性③要以学生的心理基础为前提④要选准恰当的时机⑤要巧妙作用集体的力量⑥
要牢记批评“八忌” 7.小学班队工作者的知识与能力素养包
括？ ①扎实的教育理论知识②精深的专业知识③广博的知识视野④组织管理班队能力⑤
求变创新的能力 8.良好的师生沟通关系具有哪些特征？ ①坦白或明朗——彼此诚实不欺诈②关心——彼此都知道自己受对方重视③独立性——一
方不依赖另一方④个体性——一方允许另一方发展其独特的个性与创造力⑤彼此适应对方的需要——一方需要的满足不以另一方需求的牺牲为代价
9.小学班队管理的内容？ ①全面指导班队的整体活动②指导学生的学习③对学生思想品德的管理④对学生增强体质和心理健康、卫生保健工作的管理⑤
对学生可在活动的管理⑥对班队财物的管理 10.班级干部产生的方式？ ①认命制②民主选举制③竞聘制④轮换制 11.少先队组织教育工作包括的
内
容？ ①加强队章教育②健全少先队的组织③搞好少先队的队容建设④树立组织的威信，严肃队的纪律⑤搞好队的舆论宣传工作 12.小学班队活动的内
容？ ①思想品德教育活动②班队科技教育活动③心理健康活动④文学艺术活动⑤文娱体育活动⑥公益服务性活动⑦课外阅读活动 13.小学班队活动的原
则？ ①教育性原则②针对性原则③主体性原则④多样性原则⑤计划性原则⑥生活化原则 14.班队联欢会是常用的文艺活动形式有哪几类？ ①文艺联欢会
②生日联欢会③节日联欢会④毕业联欢会 15.学生素质教育目标体系及个性发展指标包括？ ①思想品德素质教育②文化科学素质教育③身体心理素质教育
④劳动素质教育⑤审美艺术教育 16.班队活动总结方
法？ ①书面总结②评述:对活动各方面加以评论③办刊:把活动中的心得、体会、感受、认识，形成
文艺，办成墙报④座谈:以小组为单位或者全班座谈，谈自己的收获和体会⑤训练:将学到的技能训练成为熟练技巧⑥锻炼:提出行动规范和行为准则，加以实践。
名词解释: 1.班级:“班”即班级，是学校进行教育、教学活动的基本单位。它是由年龄相近、知识程度大体相同，有共同学习任务的几十名学生组成的群体。
2.班队工作者:指班主任和少先队辅导员。 3.正面教育原则:指班队工作者要以正面的事实、道理、榜样队学生进行启发诱导，让学生学会分辨是非善恶，自觉接受
教育。 4.说理教育法:通过摆事实，讲道理，以礼服人，提高学生思想认识，改变学生品行中不良特征的方法。 5.榜样示范法:在学生面前呈现一定的能积极促进
学生成长发展的范例，让学生敬仰和模仿范例，以激励学生的思想、情感和行为积极地变化。这是一种很有说服力和感染力且有一定的激励调节和矫正作用的方
法。 6.集体教育原则:指班队工作者在工作中，要注意依靠学生集体，通过集体教育个人，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。 7.非正式群体:指以个人喜好
为基础，带有明显情绪色彩的若干自发结合在一起的联合体，该群体人数不等，年龄没有严格限制。 8.主题班队会:在班队工作者的指导下，根据形势需要或者
学校教育计划，针对学生实际，提出一个主题，围绕主题而召开的班队集体活动。 9.班队例会:以班队或者少先队为单位，以会议的形式对学生进行常规性教育。主
要形式有:班务会和队务会、民主生活会、周会及晨会。 10.班队文化:指班队工作者利用和创设班队的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培养学生文
化人格的影响活动。 案例分析 1，尊重学生与严格要求相结合原则 尊重学生与严格要求相结合原则是指班队工作者在教育过程中，既要真诚地关心、尊重
和信任学生，又要对学生提出严格要求。即该严则严，该宽则宽，严中有宽，宽中有严，宽严适度。尊重人是教育人的基本前提，对小学生也不例外，只有对学生人格的尊
重与信赖，才能激发学生内在的积极因素，发挥他的主观能动性。贯彻这条原则，班队工作者应该注意要热爱学生，严格要求要适度、合理，热爱、尊重、信任与严格
要求密切结合。 2.情境教育法 情境教育法是指自觉利用环境、气氛、周围人际关系影响以及教育者自身教育因素对受教育者施加积极的影响的方法。其特点是
用教育工作者的爱好和各种情境中的教育因素对学生实行潜移默化、耳濡目染的教育，使其心灵受到感化。 情境教育法常见方式有:情境熏陶，环境陶冶，爱的感
染。 采用情境教育法时，应注意以下几个方面:①精心创设良好的情境②引导学生参与情境创设③创设充满情趣的人际环境 3.小学班队工作者职业道德
素质包括？ ⑴对班队工作事业的道德①对班队工作有较强的事业心②对班队工作任劳任怨，不辞辛劳③对未知领域，不畏惧失败地求索⑵对班队教育对象
的道德①关心爱护全体学生（第一，教师对学生的爱应具有普遍性。第二，教师的爱应该具有针对性）②尊重学生，保护学生（1.给学生充分的机会，以发表他们
对教师，教育集体和教育活动的看法和建议，并尊重这些看法和建议2.随着学生年龄的增长，越来越多地给学生选举班级干部的权利3.不随意干涉学生自治团
体的活动4.及时表彰和鼓励取得好成绩的学生5.慎重使用记载学生以往表现的材料6.未经学生本人允许，不得以任何借口查阅学生的日记和私人信件7.一
般不在学生面前和公开场合批评学生的家庭成员或亲属，并为学生的家庭资料保守秘密8.绝不使用讽刺、挖苦、辱骂和体罚等粗暴的教育方法）⑶对其他同行的
道德①尊重和信任其他教师②与其他教师形成教育合力③尊重和依靠教师集体⑷对家长及其他社会成员的道德①班队工作者有责任采取书信、访问、家长
会等方式，主动与学生家长和有关方面的同志取得联系，相互交换学生在校内外表现方面的评价，共同商讨促使学生进步的方式②班队工作者要热情接待学生
家长和作者不有关方要利用面的来师生关访，认真系，向
听取他们对教育工作的建议③班队工作者应避免暗示家长体罚孩子。还应避免向社会传播毁损学生人格和声誉的信息④班队工