湖北省教育科学“十一五”规划课题研究学校申报表
申报学校：长阳第二高级中学 校长：陈京山 拟参与 研究课题名称 学校 子课题名称 课题组长姓名 行政职务 姓名 刘中国 主 要 参 与 研 究 者 熊长胜 张代军 李康远 田双彪 谭 明 胡廷奎 汪功瑾 刘绪兵 全体教师 学习型学校建设研究 山区普通高中校本研修的实践与探索 陈京山 性别 男 专业职务 专业职务 中高 中高 中高 中一 中高 中一 中高 中一 中高 年龄 43 学历 中高 研究专长 学历 研究特长 本科 教育教学 本科 教育教学 本科 教育教学 本科 教育教学 本科 教育教学 本科 教育教学 本科 教育教学 本科 教育教学 本科 教育教学 本科 教育教学 任教年 级学科 高中语文 高中政治 高中数学 高中英语 高中化学 高中体育 高中化学 高中数学 高中化学 校长 性别 男 男 男 男 男 男 男 男 男 年龄 34 35 43 41 39 33 42 39 39 对领导重视、课题研究条件、课题研究能力的简要陈述： 正副校长都为课题组成员，研究所需的人力、财力和时间都能得到保证；我校是一所普通高中，办学水平和质量受到社会普遍认同，学校现有图书室、资料室、理化生实验室、多功能电化教室、多媒体教学设备等，完全能满足课题研究的需要；近几年来，学校在教师队伍建设上进行了卓有成效的探索，取得可喜成绩，已初步具备学习型学校的办学氛围和能力；本课题组的核心组成员共10人，由正副校长、教导处主任、教科室主任等骨干组成，其中正高1人，高级6人，中级3人，平均年龄38岁，有较为丰富的一线教育教学经验，同时具备较强的研究意识和实践操作能力。课题组成员团结一致，具有很强凝聚力和战斗力。
创造促进教师健康成长的绿色平台 ——《山区普通高中校本研修的实践与探索》实施方案
长阳二中课题组
一、课题的提出
新课程改革以全新的理念挑战了原来的课程与教学传统,要求教师变革课程实践的方式,创造性的实施新课程,必须以强有力的校本教研制度给予有力的保证。校本教研要以新课程为导向,以教师为研究的主体,解决在新课程实施过程中学校所面对的各种具体问题。有专家说：传统的教学模式是“用昨天的知识，教今天的学生，解决明天的问题。”回顾我校教育教学工作的发展，许多环节，许多教师，在教育教学工作中都或多或少的存在这样一种情况，甚至在个别情况下还显得很严重。为保障高中新课程的实施，我校将进一步加强以校为本的教学研究活动，用一年时间完善校本教研体制，制定切实可行的计划和评价方案。以鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不同学科教师的交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程，从而提升学校教师队伍的素养。 二、课题的界说
“校本研修”是以校为本的教研、科研与培训合为一体的一种教师专业成长方式。它与我们常讲的校本研究、校本培训既有联系又有不同，它们是一种包含关系，又是继承与发展的关系。但校本研修内容更丰富，涉及面广，要求更高。管理主体也从领导垄断向多元参与转变。管理方法由单一向灵活性、多样化转变，由静态向动态转变，由“他律”向“他律”与“自律”结合转变。其最大特点就是它的综合性和开放性。更强调全员参与，全程参与，多元互动。从而体现“以人为本”的现代学校管理的新思想。我校提出“开展校本研修，建设学习型学校的实践与研究”，其核心思想就是通过“工作学习化，学习工作化，学习、研究和工作的统一”，以学习为动力，以育人为目标，把学习、工作、生活融为一体，通过提升学校干部、教师的综合素质和创新能力，推动学校的不断创新和发展。形成人人学习、时时学习、处处学习的氛围。 三、课题研究的目标与内容 （一）研究目标：
初步构建学习型学校运行机制，创造促进教师健康成长的校本研修平台，塑造学习型教师。
（二）研究内容
1、根据学校特点，探索校本研修新途径，建立健全校本研修管理制度，构建校本研修运行机制。
2．通过开展多种形式的校本教研活动，研究课堂教学中的实际问题，加强教学反思，对教学中的问题及时交流，共同探讨解决办法。
3．加强对课题研究的指导，发挥课题引领作用，把课题研究落实到实际教学中。
4．加强学科教研组的建设，建立学习型教研组。
5．重视“研究性学习”和“校本课程”的开发研究，力争使“研究性学习”和“校本课程”成为我校课程改革和校本教研的新亮点。
6．加强教师专业职务考核评价和学科评价研究，建立符合学校特点的考核评价体系。
四、课题研究的方法与策略
（一）课题研究方法
1．调查研究法。通过调查研究，了解教师对校本培训的需求，了解新课程的发展方向。
2．文献法。大力加强课题组人员的理论学习，订阅学习材料和书籍等，更新教育教学观念，提高广大教师新课程运用能力。
3．反思性实践法。通过在课题研究的实践过程中进行反思及反思后的进一步实践来不断改进校本研修的发展策略。
（二）课题研究策略
1．教师分层、目标分层、内容分层
根据教师的年龄特征和综合素质把全校教师分成三个层次，分别提出不同的目标，在研修内容及形式上也有所不同，从而增强校本研修的针对性、实效性。同时，也可以利用不同层次教师的专长，彼此为师，实现相互启迪、相互竞争、优势互补。
2．开展现代教育技术培训，提高教师现代信息技术运用能力。
3．开办《二中简报》，及时传达最前沿的教育教学理论，及时展现和交流教师的所思、所悟、所见，使广大教师从中得到借鉴和启迪。
4．开辟《二中论坛》，推荐并筛选出反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的问题，让教师围绕主题发表各自的高见。使“二中论坛”成了教师转变教育观念、开阔教育视野、更好地与他人沟通的信息平台。
5．加强制度建设，保障体系的建立。
加强对校本研修效果的检测、反馈，建立教师培训的激励及评价机制。使其
成为教师参与校本研修的内驱力，保证了校本研修的可持续发展。
（三）课题研究原则
1．适应性原则：学校教育与本地区经济和社会发展对价值规律的需求相适应，学校教育与本区域经济保持动态的协调发展。
2．特色性原则：借助我校艺术教育的优势形成了自己的发展特色。 3．发展性原则：教育发展是一个逐步推进的过程，教育目标的制定要与这一规律相一致，即在创建学习型教师的基础上，培养学习型学生，构建学习化家庭。
4．科学性原则：遵循教育改革和发展的内在规律，在正确理论的指导下，充分考虑现实的条件，实事求是的确定发展的目标和任务，坚持教育发展战略决策的科学性，并且科学的组织实施和进行科学的评估检查。
（三）课题研究步骤
1．第一阶段（2007.2——2007.8） （1）完成课题的选题、方案设计
（2）探讨开展山区普通高中校本研修的基本特征。 （3）制定校本研修考勤制度、激励制度、评价制度等措施。 （4）开展青年教师专项技能培训活动。 2．第二阶段（2007.9——2008.8）
（1）重点进行合作教研、交互式学习的校本研究 （2）完成《校本研修制度汇编》 （3）撰写《中期研究报告》 3．第三阶段（2008.9——2009.3） （1）整理研究材料，撰写研究报告。
（2）召开课题成果交流会，对课题研究成果进行鉴定。 五、成果表达形式：
本课题于2009年春一轮研究结束时，撰写研究总结报告，收集整理研究论文，并用实绩展览、现场活动形式，邀请上级教育行政领导、教育专家进行鉴定、验收。总结和推广课题研究成果，深入课题研究，努力提高山区普通高中校本研修的针对性和实效性。 六、课题组织：
课题参与人员：全体教师 课题主持人：陈京山
课题组成员：熊长胜、刘中国、张代军、李康远、田双彪、谭明、胡廷奎、
汪功瑾、刘绪兵
七、经费预算：全额纳入学校预算
长阳二中教科室 二00七年二月