[0498]《学前教育科研方法》
第一次作业 [论述题]
二 、名词解释 1. 操作定义 2. 描述统计 3. 观察法
4. 规则评价法 三 、简答题
1. 简要阐述谈话的优缺点和谈话时应注意的事项。 2. 简要阐述研究报告的一般要求。 3. 评价研究方法的主要指标有哪些？
注释：请同学们将本次作业做好之后一次性提交，否则无成绩！！！！！！
参考答案：
二、名词解释 1.操作定义
按照特定研究中对变量进行测量所要进行的必要操作给变量定义，包括对必须测定的活动及操作过程的详细说明。 2.描述统计
用有意义的概括性图表或数字，描述和总结原始数据的分布情况，从而将大量的数值缩减，使其中有意义的信息得以清晰地显现的一种统计方法。 3.观察法
在自然条件下有目的、有计划地对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一种研究方法。 4.规则评价法
信息加工研究一种具体方法，与计算机模拟法相似，始于对认知行为的细致分析。这种分析旨在辨明完成任务过程中的不同方面或步骤，从而推断出与解决问题的过程相关联的心理过程。分析最终将归结为一些不同的，关于完成任务的规则。这些规则通常在复杂程度上存有差别，因而可对儿童完成不同任务时的成功或认知形式作出不同程度的预测。将被试在面对各种不同任务时的实际反应形式与预定形式加以比较，其一致性便可作为这些假设规则的心理现实依据。运用规则评价法最杰出的例子，是西格勒的\天平测验”。 三、简答题
1、简要阐述谈话的优缺点和谈话时应注意的事项。
优点：（1）利用谈话这一手段，可研究范围较广的课题；（2）调查者与被调查对象面对面接触，可有充分机会观察对方的反应；（3）谈话所得资料比问卷所获信息更详细，持续时间也较长，并可向不同类型的人提问不同类型的问题，了解不同类型的材料，比较灵活。
缺点：（1）谈话花费的时间和精力较多；（2）谈话结果的可靠程度受谈话执行者的能力、水平、态度等限制；（3）谈话对象的选择受多种因素影响制约。 注意事项：（1）与幼儿谈话时，必须注意谈话技巧；（2）要周密计划谈话记录方式与记录表中行为的分类方法；（3）最好能严格按规定的程序进行谈话，按时结束，不拖拉，不扯题外话，也不草率了事。 2、简要阐述研究报告的一般要求。
（1）正确性；（2）客观性；（3）公正性；（4）可读性。 3、简要阐述研究报告的一般要求。
（1）正确性；（2）客观性；（3）公正性；（4）可读性。
[填空题]
一、 填空题
1. 按收集资料手段的不同，可将学前儿童发展与教育领域的科学研究分为观察研究、（ ）、（ ）、文献研究和测验研究。
2. 按对资料的分析程度不同，可将学前儿童发展与教育领域的科学研究分为描述性研究、（ ）、（ ）和内容分析。 3. 抽取有代表性样本的方法有：单纯随机抽样、（ ）、（ ）、多级抽样法、整体抽样法。
4 按照测量的参照体系，测量可分为：（ ）、（ ）。 5. 根据古迪温和德里斯科尔的分类，非正式观察法有日记描述法、（ ）、（ ）和清单法等。
6. 根据课题性质和研究目的的不同，学前儿童发展与教育领域的调查研究，一般可分为现状调查、（ ）、（ ）和原因调查四种基本类型。 7. 作为一个完整的过程，实验研究的具体内容一般应包括以下组成部分：实验假设、 （ ）、（ ）、实验控制、实验步骤、实验结果与结论。 8. 前实验设计有三种不同的模式，它们是：非随机单组后测设计、
（ ）和（ ）。 9. 行动研究起源于二次大战后的美国，最早由社会心理学家（ ）于1946年提出。
10. 儿童主要的记忆策略有：言语练习、（ ）和（ ）。
参考答案：
一、填空题
1.（调查研究）、（实验研究） 2. （相关研究）、（比较研究）
3. （等距抽样法）、（分层抽样法）
4. （常模参照测量）、（标准参照测量）。 5. （轶事记录法）、（频率计数法）
6. （关系调查）、（发展变化调查） 7. （实验被试）、（实验变量）
8. （非随机单组前后测设计）和（非随机实验组、控制组后测比较设计）。 9. （库尔特?勒温）
10. （意匠作用）和（组织）。
第二次作业 [论述题]
二、名词解释 1. 取样误差 2. 普查法 3. 问卷
4. 评定法 三、简答题
1. 何谓信度和效度？它们二者之间的关系如何？ 2. 评价文献综述的主要指标有哪些？
3. 投射法的原理是什么？用投射法测量幼儿人格应注意哪些问题？
注释：请同学们将本次作业做好之后一次性提交，否则无成绩！！！！！！
参考答案：
二、名词解释 1.取样误差
又称随机误差，其偏差无一定方向性，是由随机取样方法的先天局限造成的。即使对于有代表性样本，当重复测试某些特性时，所得结果也可能只是相似，总有一定程度的波动，不会完全一致。因而，这种随机误差实际上是无法避免、无法控制的。然而，由于这种误差方向不定，可左可右，可高可低，故从理论上认为，其平均误差值为零，故称为\自动取消误差”，对测量或研究结论的影响可忽略不计。 2.普查法
对某种现象或对象总体进行全面的调查，获得有关调查对象的全面情况的一种研究方法。运用普查法进行调查，能获取对较小单位较全面情况的了解，不会受取样误差的影响，精确度较高，可为制定有关方针、政策和规划提供必要的依据。由于调查面向总体，容易得到调查对象的协助，使调查对象感到调查者对他们一视同仁，平等对待，不致产生抽样调查时有时可能产生的一些疑虑。但是，全面调查工作量大，所需人力、物力多，有时可能发生困难、混乱或误差。 3.问卷
又称填表法，是被广泛运用的通过书面形式进行调查的一种手段，也是对个人行为和态度的一种测量技术。它是通过向调查对象分发印好的表格或卷子，要求其填写答案，然后收回整理、分析和研究。
4.评定法
测量和评价儿童社会能力发展状况常用的方法，通常是请儿童的家长和教师（有时也包括儿童同伴）对儿童的社会性能力或行为概括性的等级评定。社会测量技术仅测量儿童在同伴中的社会地位或关系，评定法则在更为广泛的意义上测量社会性能力的发展，包括社会适应能力、社会认知能力、交往能力、与同伴的关系、与成人的关系、解决问题的能力，等等。
三、简答题
1、何谓信度和效度？它们二者之间的关系如何？
效度是指研究结论与现实的符合程度，或指测量结果与所要测的事物属性之间的符合程度。信度是指研究所测得结果的可靠性稳定性。
关系：（1）二者既有区别又有联系；（2）信度是效度的必要条件；（3）信度高不能保证效度也高；（3）效度的最大值小于或等于信度的平方根。 2、评价文献综述的主要指标有哪些？
（1）所包含的内容是否恰当切题；（2）是否包含了有关领域中新近的重要发现；（3）是否容纳了与当前研究的结果相反的发现；（4）叙述的结构是否易于理解；（5）是否有小结；（6）引用他人研究与文字的方式是否恰当。 3、投射法的原理是什么？用投射法测量幼儿人格应注意哪些问题？
原理：假定儿童将会把自己的需求、欲望、来自环境的压力、心理冲突和适应能力等反映出来，\投射”到某种刺激物（如故事、图画等）上。其中的潜层假设是，人所表现的一切行为都是其个性与性格的表达。
应注意的问题：（1）投射反应直接与刺激物的模糊程度有关；（2）个人心理需求的强度与他们的投射反应相关；（3）环境因素也将影响投射效果。
[填空题]
一、 填空题
1. 按研究时间的不同，可将学前儿童发展与教育领域的科学研究分为（ ）和（ ）。
2. 在变量中，表示数量的变量称为（ ），表示种类或类型的变量则被称为（ ）。
3. 误差一般可以分为（ ）、取样误差和（ ）三大类。
4. 常用信度有多种类型，分别表示对某一方面的可信性的估计，它们是重测信度、（ ）、（ ）和评分者信度。 5. 按事前有无预先拟订的计划，可将谈话分为（ ）与（ ）。 6. 理想的调查报表应符合如下原则：适用原则、（ ）、（ ）和美观原则。
7. 按自变量的性质，可将实验研究分为（ ）与（ ）。 8. 摘要应是研究报告中关键性重要内容的总结与概括，常以（ ）字为限。
9. 现代儿童认知研究方法可大致归为四类：皮亚杰式认知研究方法、（ ）、（ ）和记忆研究法。 10. 社会测量技术由美国精神病专家（ ）于1934年所创。
参考答案：
一、填空题
1.（横向研究）和（纵向研究）。 2. （定量变量）（定性变量）。 3. （系统误差）（测量误差）
4. （复本信度）、（内在一致性信度） 5. （标准式谈话）（自由式谈话） 6. （准确原则）、（经济原则）
7. （S-R法则实验）与（P-R法则实验）。 8. （150至200）
9. （智力测验法）、（信息加工过程分析模式） 10. （莫雷诺）
第三次作业 [论述题]
二 、名词解释 1. 分层抽样法 2. 效度 3. 信度
4. 验证性实验 三 、简答题
1. 简述学前儿童发展与教育科学研究的意义和基本原则。 2. 请谈谈教育与心理测量的特点。 3. 简述问卷编制的原则和程序。
注释：请同学们将本次作业做好之后一次性提交，否则无成绩！！！！！！
参考答案：
二、名词解释 1.分层抽样法
又称分类抽样，把总体按一定标准进行分类或分层，然后按类层抽选出与其比重成比例的单位数。这种抽样法可使样本中各类层人数构成与整体中的人数构成比例相当，从而保证样本的代表性。尤其在已知某些因素可能影响研究结果时，为消除这些因素的影响作用，应采用分层抽样法。 2.效度
是指研究结论与现实的符合程度，或指测量结果与所要测的事物属性之间的符合程度。效度是一项研究或测验中最重要的特征，没有这种与现实或客观属性的符合性，研究或测量便无价值可言。 3.信度