（ 痴望 ） 3、 根据课文内容连线， 体会这样写的妙处。 一只生着坚硬黑甲的小虫 村民们 花色斑谰的小圆虫 音乐演奏者 振动翅膀的甲虫 游侠 所有的虫儿 南国俏丽的少女 推着食物行走的甲虫 从远方归来的劳动者 我觉得这样写 感觉自己融入了草虫的世界 。 4、 默读课文， 并填空。 作者在一片（无限的静谧） 中， 忘了（世界） ， 忘了（自己）。 他随着小虫游侠， 来到了“草虫的村落”， 看到了（一只游侠）、（花色斑斓的小圆虫）、（蜥蜴）、（甲虫音乐家）、（推着食物行走的甲虫） 等。 我印象最深的是（甲虫音乐家）， 因为
（这种美妙的声音， 唯有甲虫才能演奏出来的， 所以使我印象最深）。 5、 品读课文片段， 完成练习。 （一） 我看见在许多同类虫子中间， 一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。 它们意味深长地对视良久， 然后一齐欢跃地走回洞穴里去。 （1） 在意味深长的对视中， 它们可能在想些什么？ 请写一写它们的心理活动。 老公， 你在外面这么久， 受苦了吧！， 快回来休息一下吧！ 老婆， 我的命可真大啊， 撞了几百次， 还没死， 看来我要好好休息了！ （2） 用带点词造句。 意味深长—— 父母对我说的话意味深长， 我此刻还是记忆犹
新！ （二） 我的目光一群音乐演奏者所吸引， 它们有十几个吧， 散聚在两棵大树下面－—这是两簇野灌丛， 紫红的小果实， 已经让阳光烘烤得熟透了。 甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀， 优美的音韵， 像灵泉一般流了出来。 此时， 我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐， 这是只有虫子们才能演奏出来的！ （1） 文中破折号的作用是（ ）。 （2） 作者把甲虫振动翅膀的声音比作（优美的音韵）， 并觉得它们的音乐优于（人间的一切音乐）。 读了这段课文， 我觉得这是一群（会演奏音乐） 的甲虫。 （3） 第一句话， 作者描写了甲虫们演
奏的环境。 这样写有什么作用？ 请从以下选项中选择最合理的种解释， 在相应的序号上打“√”。 ① 没有作用。 ② 有作用， 这样写使文章更美。 ③√ 有作用， 环境的美烘托了甲虫们对生活的热爱。 6、 小练笔。 如果我们去草虫的村落走一走， 一定也会看到奇妙的景象。 联系你平时观察过的小虫，发挥你的想象， 融入自己的感受， 仿照课文的写法， 写一段话。 今天， 我又趴在草丛边， 在无限的静谧中， 忘了世界也忘了自己。 在我眼前， 空前变大了， 小草成了大森林。 一只小蚂蚁， 独自四处走动， 发现了一块小面包渣， 我
想它一定是位高明的厨师， 出来找一些东西做饭， 现在它找到了， 可是它搬不动， 它转身往回走， 来到洞穴里， 不一会， 蚂蚁厨师又带出了几位搬运工， 它们齐心协力把食物搬了进去， 今晚它们又有丰盛的晚餐喽！ 我仿佛嗅到了蚂蚁的饭香， 我多想进去与它们一起分享啊， 可是我又怕惊吓到这些小精灵们。 蚂蚁的生活也很有规律， 它们自己干着自己的事情： 小蚂蚁们在学校上学， 老师在教课， 它们师生都那么认真， 那么全神贯注。 在小蚂蚁上学时， 它们的家长在工作、 上班。 叮铃铃……放学铃响了， 小蚂蚁们都回家了， 到了家