◎你对学生进行形势政策教育的频率是多少(每学期总共几次，平均多少时问进行一次)?
◎你是否教育学生养成每天读报了解时事的好习惯? ◎你会在和同学谈心的过程中，与他们交流关于近期时事热点的话题吗?
◎你觉得你的学生在平时关注时事吗?他们对于社会热点新闻的态度一般表现如何?
◎如果学生对于近期某项政策的出台表现出很大的反感和抵触情绪，你是否及时处理?
◎你会否就当下某个热点问题特地举行班会进行专门的主题教育(比如遇到台湾政党领导人到大陆访问，美国大选结果公布等)?
◎你是否带领班级中的学生党员在形势政策教育中发挥主体作用?
◎你能否结合所带班级学生的专业特色进行有针对性的宣传教育? 三、经典案例
充分发挥专业特色 时政教育寓教于乐 今天晚上308的教室里热闹非凡，许多的学生聚集在这个教室里，讲台前还特地摆起了桌椅，看这架势也不是要上课的样子，这到底是在干嘛呢?原来这是辅导员张老师特别精心设计的一次形势政策教育的主题班会。这可不是一场普
通意义上的主题班会，因为它一改以往班会老师讲话学生听讲的传统模式，而是结合了近期刚刚召开的十六大，围绕着“三个代表”重要思想，举行的一次小型的知识竞赛。
张老师发现一般学生们对于时政方面的信息和教育活动总是提不起兴趣，平时在寝室里阅读看报的学生少，上网打游戏的学生多；有时间有兴趣坐下来特地讨论时事新闻的人就更是少之又少了。这曾经一度也是令张老师很头疼的一件事情。可是经过一次极有成果的班委讨论会，这样的困扰很快就迎刃而解了。经过班委会讨论下来，认为同学们也并非完全不关心一些时事新闻，比如对于美国大选、中央召开“两会”等重大事件大家还是比较关注的，只是从来没有想过这样的事情也需要特地来组织学习和教育，因此对这些内容的教育活动有点排斥和反感。还有就是很多同学觉得这样的学习是浪费时间，有这些时间他们宁愿出去补习学英语学计算机等等。
针对学生当中这样的情况，张老师和班委一起商量，首先肯定了形势政策教育学习的重要性，认为完全有必要对同学们来开展这样的教育活动，只是要找到一个合适的方法和途径，既让同学们能主动积极地来投入学习，同时也能真正在学习中有所收获。于是，在张老师的带领下，几个班干部和党员骨干开始集思广益，想办法找点子了。张老师提议，由于所在的班级是国际政治系，属于社会人文科学，完全可
以利用一些专业的优势结合自己的专业特色来进行时政的教育。这个提议得到了大家的一致认同，一些同学提出可以利用知识竞赛、模拟法庭、模拟大选等实践性比较强又带有娱乐和互动性的活动形式来开展，于是经过班委的精心策划就有了开头那幕“三个代表”重要思想的小型知识竞赛。
竞赛中特别增设了情景模拟题，就是每个参赛队都会被问到一个现实中大家学习“三个代表”重要思想过程中的一些困惑或者是疑难，要求每个队伍用情景模拟表演的方式来答题，而且这个环节的得分由场下的观众打分评定，这样既给了参赛选手充分的发散思维的空间，也增强了比赛场上和场下观众的互动。因此整个比赛的过程中，308的教室里气氛不但紧张热烈，而且观众的参与度极高，大家似乎都已经忘却了这原本是一次时政教育的主题班会，而且通过这次的竞赛，不但使参赛的选手对于很多“三个代表”重要思想的理论知识有了进一步的认识和了解，场下的观众们，那些没有参赛的同学们同样也在观看的过程中学习、思考，大家都觉得获益良多。
有了这一次成功的经验之后，张老师对于在同学们当中开展形势政策教育也增添了几分信心，班委的骨干们工作的劲头也更大了。此后他们又先后设计了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》模拟新闻发布会，为了学习《公民道德建设实施纲要》而举行的情景剧比赛等等，都
是一些形式活泼多样的活动，很能吸引同学们的眼球，一时之间关于形势政策的教育活动也成了张老师班上的同学们津津乐道的一个话题了。 四、案例解析
形势政策教育已经不再是简单地读报纸、讲报纸，也不是站在所谓纯客观、纯中立的价值观的立场上来讲评国内外某些重大事件。对于大学生来说，他们对于知识和信息的接受有了更高层次的判断和衡量的价值指标。我们需要通过形势政策教育教导给他们的，也不仅仅是对这些事件的全面准确的了解，而且要对它发生的背景、现状及其发展的趋向有比较深入的理论思考、理论分析。因此再立足于传统的教育方式肯定是不能再满足大学生们多变的“口味”了，而像案例中张老师那样设计出众多形式新颖的教育活动却又为我们的形势政策教育开辟了新的空间。
1、利用班级的专业优势和专业特色，将学术知识系统和形势政策教育系统有机地结合起来
比如国际政治系就在国际关系、大国外交等方面具有得天独厚的优势条件，针对一些国际热点事件可以展开讨论和分析；而法律系就能够结合相关法律法规等，用理论知识来分析实际问题；社会学系则可以用社会学的角度来分析一些热点事件背后的社会效应和价值。这些都是辅导员们在进行时势热点学习的过程中可利用的丰富学术资
源。
2．一些迎合学生“口味”的特色活动成为了促进形势政策教育活动开展的“良方”
大部分同学还是关注时事关心新闻的，只是大家觉得形势政策教育就好比是“鸡肋”可有可无，所以没有兴趣也不十分重视。但是如果辅导员们换个角度来思考，从同学们的心理需求和实际需要的角度出发，发掘一些活动的资源，设计一些形式新颖的活动，不但能促进大家在时事学习上的热情，也能够成为班级工作中另外一个有特色的亮点。张老师和他的学生们设计的那些活动，就让人感觉耳目一新，很多同学都没经历过新闻发布会、法庭纪实、模拟大选等，能够激发出大家参与的兴趣，这样的活动就是各位辅导员们在实际工作中可以多多学习，自主开发的。五、疑难杂症
1、时事材料的鉴别和筛选
形势政策教育的关键在于其内容的“新鲜度”，只有那些具有时效性、紧跟当下形势的信息才能成为大学生形势政策教育的主体内容。可是每天世界上都有许多事件在发生，哪些事件和信息才能成为教育的内容，才能对教育效果的实现有帮助呢?这些需要辅导员用敏锐的眼光去鉴别和筛选它们，这对辅导员来说是很高的要求。不少辅导员经常苦叹形势政策教育没有固定的内容，缺乏统编的教