教研资金的设立、物品和教育设施的捐赠、活动场地的租借等。方法：1、鼓励家长参与幼儿园管理的方式。一个是家长委员会。家长委员会是家长参与幼儿园管理的组织之一。2、加强家园联系的方式。一个是家园联系册。家园联系册是一种书面形式的个别交流方式。3、家园现场沟通交流方式。一种是家长会。家长会一般是由幼儿园或教师发起的面向幼儿家长的交流、互动、介绍性的回忆或活动。、4、向家长宣传科学教育观念和方法的方式。一种是家长学校。5、帮助家长了解幼儿园教育的方式。教育活动开放日以帮助家长深入了解孩子和认识教育活动、除了以上有效的家园合作方式外，还有利用便条或电话联系、接送幼儿时的简单交谈、利用网络平台等其他家园合作教育的形式。
2、联系实际论述日本、韩国、美国的儿童家庭教育对中国儿童家庭教育的启示。
虽然各国父母对子女的爱从本质上都是无私、伟大的，但由于爱的方式不同，获得的结果也不一样。爱的方式恰当，孩子的成长就会有好的结果，反之就会有不好的结果。日本、韩国、美国的儿童家庭教育对中国的启示主要是：1、中国孩子更须要接受挫折教育、逆境教育、独立教育。2、中国家庭应当重视培养孩子良好的生活习惯和行为习惯。与日本、韩国和美国父母相比，中国父母过于关注孩子的智力发展和学业成绩，对良好生活习惯、行为习惯的养成比较忽视。3、中国社会和教育节应当更加注重对家长的教育和支持。当中国数以亿计的家长通过接受系统的家长教育，提升了教育孩子的能力，成为高素质的合格家长时，中国的儿童将多么幸福，中国的人才奖层出不穷，中国的未来将不可限量。
四、案例分析题幼儿园为了顺应发展，与家长零距离接触，建立了网站，我总喜欢在繁忙的工作中，利
用短暂的空闲时间，打开幼儿园的网页，看看幼儿园的新闻，儿子的班级照片，了解一些家教的知识。在有闲情逸致的时候，就在“E线留言”上发下一段感慨，将对儿子的爱与朋友一起分享。在儿子进入幼儿园这近两年的时间，从最初早上赖在被窝里想试试是否能得到不去的“豁免”，到现在催促我“妈妈，快来不及了，我要第一个带车站”；从对我有时的教育“嗤之以鼻”，到认真严肃地对我说“老师说了，自己的事情自己做！”请运用第六章的相关理论分析此案例，并提出自己的认识或建议。
儿童从家庭进入幼儿园，幼儿园便成为其受教育的主要场所。《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与主动参与，并支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园在与家庭合作教育中的作用不仅要求自身的主导型更加突出，而且还要主动“争取”家长的理解、支持与参与。从案例中可以看出，幼儿园很好的利用了幼儿园的网站进行家园的合作与互动。他们把幼儿园的新闻，孩子的照片和家庭教育的知识放在上面，让那些平时没有太多时间去参与了解幼儿园活动的家长有机会了解到。给他们搭建了这样的一个平台可以关注到自己的孩子。也能够从中获取科学的教育知识。这是一个很好的形式。所以这位家长在发现孩子的成长后悔欣慰并感动。从中可以看出，这样一个网站的开设，不仅拉近了家长与幼儿园的距离，可以进行交流和指导，更是让家长看到了幼儿园的活动，老师的辛苦付出，对他们今后在进行家园配合的时候更能理解支持教师。 从家庭与幼儿园的合作来看，其内容包括了亲职教育、教学活动合作、管理合作、研究合作、资源支持。其方式也是多种多样的，有家长会、家长学校、家长沙龙、开放日活动、亲子互动活动、个别约谈、家园联系册、家园联系栏、家长助教、家长委员等。而案例中其实只是提到了其中的一个方式，利用网络平台。所以，还可以综合利用各种资源，使家庭教育的内容更加全面的开展。也能够利用更多的方式，丰富家园联系的内容。 第二部分 活动设计与指导评价（二选一） 活动情况记录表 活动题目 时间 指导对象 家教状况分家庭游戏活动设计指导 年 月 日 大班幼儿家长 进入大班了，家长对孩子的要求更多了，为了以后能够更好地适应小学的学地点 大班活动室 析 习，于是家长在家总是要求孩子写字。然而家长自己却并不识字，还忙于工作也没有很多时间来陪孩子一起学习。当孩子写的不好或者没有完成规定的任务时，便用武力来惩罚孩子。 让家长明确大班的孩子的学习目标不是像小学生那样写字。同时能够用正确的方法来引导和帮助幼儿学会前书写技能。 帮助家长学会指导幼儿学习前书写技能的方法。 塘塘爸跑来跟老师说：我家孩子在幼儿园写字不？不写的话，你揍他好了。老师回答：打，肯定是不可以的。不过在幼儿园还是能够跟着大家一起学习的，只是接受能力比较慢。 过了几天，塘塘妈又跑来：老师，孩子回家老不写字，我们又不识字，你给他布置作业。他不听话我们就训他。老师：大班的孩子是不能布置作业的，他们的年龄发展还没有达到那个程度，而且喜欢学习的孩子也不是用写字的办法来达到的。 在幼儿园里，我们的前书写活动，让大家学习怎样握笔，塘明显显得比较不耐烦，画了几个大大的圈就偷偷交上来了。不过我没有批评他，而是找他来，说：你的圈大了一些，要是再小一些就更好了，今天已经很棒了，要是再认真一些就更好了。他满心欢喜的回去又开始练习了。 傍晚回家，我告诉孩子爸爸：回家以后不一定要让孩子写字，可以找一些他喜欢的事情，像画画、看书等等都是能够让孩子养成爱学习习惯的办法。而且这时孩子的家长一定要陪着，你想你都在玩你自己的事，让他去学习他肯定不高兴的。你要换个角度，站在他的角度上来想想就会明白理解孩子的心情了。可以选择一些有趣的游戏来帮助幼儿完成练习活动。 过了几天，孩子爸爸来了，告诉说孩子愿意写了，只是都是写不好，我们生气急啊。一骂一打他他就不肯写了。老师指导：其实这也不是一朝一夕能够完成的。而且打骂的办法肯定是行不通的，你要表扬鼓励他，说你已经写的有进步了，你看圈的圆了，画的直了，要是再多练习下就会完成的更棒的。这样他才有劲继续写啊。 指导家长组织一些练习的游戏：家长在纸上按一定的线路画一些点，然后让孩子练习连线，看看完成以后会是一样什么东西。完成后还可以后续进行填色、剪下轮廓的活动。还可以组织家长和孩子进行一些比赛，在比赛的过程中孩子的积极性肯定会更高。 经过一段时间，孩子在学习积极性上有了进步，厌烦情绪明显减少。其次孩子的手眼协调能力，手的小肌肉动作发展明显。能够较好的掌握笔的握法。 活动中，总是按照幼儿的年龄特点，选择幼儿喜欢的活动，同时以鼓励和表扬为主，调动幼儿的主动性。在游戏的过程中，让幼儿能够以轻松愉快的心情完成握笔的练习。而不是一尘不变的写字。不符合幼儿的年龄特点。 实际得分 预期活动目标 指导要点 活动前期准备 活动过程概述 活动效果 自我评价 家长签名