教学准备：有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。 教学过程：
1．建立“我的星座”。
(1)从认识星座导入。在课的开始，先展示美丽的星空图，用优美的语言吸引学生注意力并提出相关的问题，教师用多媒体出示北斗七星和其他一些著名的星座(出示大熊座、仙后座、猎户座等)，然后撤去犬屏幕上星座间的连线，并介绍：古人把星星和星星之间用线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就是星座。教师通过多媒体展示和适当的讲解，让学生初步认识星座，学生也更容易理解“什么是星座”。
(2)学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。
根据学生观察的结果，让他们把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星座，并在透明胶片上把“我的星座”画出来(投影胶片上画好网格)。 2．讨论“我的星座”。
教师组织交流“我的星座”：说说建立了什么样的星座?说出命名的理由。学生各自到讲台上，用投影仪介绍自己的星座。(有的叫三角座，有的叫四方座，有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座，有的叫镰刀座等等。总之，每个学生的星座都不一定相同。)介绍完就按东南西北的方位，把“我的星座”贴在教室四周的墙上。
3．介绍“我的星座”。
谈话：为了让同学们了解你的星座，请你把“我的星座”介绍出来。(这一次的介绍和上一次不同，要求明确星座的方位、高度和特征。)
学生分别介绍各自的星座，然后把“我的星座”标到教室里的大投影片上，再按方位用胶带纸把星座贴在教室四周的墙上。最后把四个方向的投影片用胶带粘成一整块，形成一幅完整的星图。 4．关注“我的星座”。
让学生继续观察“我的星座”在一年四季中的变化，初步建立星星运动规律的概念。教室四周墙上的四幅大的星图和由这四幅大星图拼成的完整的星空图会令学生惊讶，满天的繁星都被学生捉住了。
4、《探索宇宙》 序号（19）
教学目标
能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。会制作多级火箭模型。能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料。 教学准备：
课前学生收集各种神话故事、星球的图片、有关宇宙和探索宇宙的资料。
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教学过程： 1．新课导入。
谈话：在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索，今天我们就来了解一些宇宙的知识，进行“探索宇宙”的活动。(板书课题) 2．引导学生经历人类观察、探索宇宙的过程。 (1)了解古人对宇宙的探索和向往。
讨论：在没有先进观测仪器的远古时代，人们是怎样认识宇宙的?他们会问一些怎样的问题?谈话：自古以来，人们对浩瀚的宇宙充满了好奇与幻想，在科学技术不发达的远古时代，人们通过编造一些神话传说来寄托他们的向往和追求。
(2)了解古代科学家探索宇宙所取得的研究成果。
谈话：古人不但为许多天象编写了神话传说，还做了大量的研究，并取得了丰硕的成果。
教师用多媒体展示古代科学家。中国：张衡、祖冲之、僧一行、郭守敬等等；外国：哥白尼、布鲁诺等等，以及他们的研究成果，展示古代用来观测天文现象的仪器及古代的星图。 (3)了解宇宙探测工具的发展。
讨论：古人在观测宇宙时会遇到什么困难?怎样解决这些困准?
介绍望远镜：后来人们发明了望远镜(多媒体展示望远镜)，1610年1月10日，伟大的科学家伽利略第一次用望远镜看到了月球上的环形山(多媒体展示月球图片)，看到了木星和它的卫星(多媒体展示木星图片)。望远镜使人们初步认识了太阳系，随着观测设备的更新和观测技术的提高，人们又观察到了更远的天体。
3．总结宇宙的特点。
(1)利用多媒体向学生展示宇宙的整体形象。
(2)讨论：宇宙是什么样子的?宇宙有多大?宇宙是怎样产生的?宇宙里有什么?我们处于宇宙的什么部位?宇宙里有没有和地球一样的文明?(根据学生的回答调用相关的图片或视频录像)
(3)总结：人类正逐渐向宇宙的深处进军、探索，现在我们不仅能在地球上研究宇宙，还可以利用人造卫星、宇宙飞船、航天飞机、星际探测器等手段进入到宇宙空间，接近遥远的星球，探索更多的宇苗奥秘。(播放各种航天探测器)然而，浩瀚的宇宙总让人感到神秘和无限，同学们，让我们一起努力，去揭开宇宙神秘的面纱吧!
5、《地球以外有生命吗》 序号（20）
教学目标：
能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。
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培养学生收集、整理资料的能力和小组合作的能力。 教学重点：
1、小组合作，共同收集、整理分享资料。 2、引导学生科学地探究未知事物。 教学过程： 一、 谈话导入
今天这节课，我们一起来探讨有关外星生命的话题，谁来说说外星生命指的什么？ 二、 提出问题
1、 提问：你认为有外星人吗？ 2、 现场调查，公布调查结果。 三、 科学辩论
教师引导学生对是否有外星人的问题进行讨论。
同学们现在有两种观点，一种认为有外星人，另一种认为没有外星人。请你们说出你们的观点以及支持这一观点的理由。 四、 提供资料
教师向学生展示收集到的有关外星人的资料。
A、来自太空的报告。B、月球上的外星生物。C、我的故事：我和外星人握手。 向学生介绍太阳系的有关资料。 1、 向学生介绍银河系的有关资料。 2、 向学生介绍河外星系的有关资料。 五、 介绍科学家的观点 观点1：认为有外星人。
一部分科学家认为有外星人，他们已经行动起来向其它星球发送了地球的名片，寻找外星人。另一部分科学家认为没有外星人，他们认为所谓外星人其实是人们由于心理或生理因素造成的错觉或幻觉，可能是飞机、气球，也可能是云块、球状闪电等物体。 六、 共同小结
提问：通过今天的学习，你知道了些什么？
第5单元 1、《假设》 序号（21）
一、 教学重点与难点
重点：懂得假设是有依据的猜测。
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难点：明白经验可能会造成假象。 二、 教学准备
教师准备：一段案情介绍（动画片、图片或者文字叙述） 学生准备：每组两张同样的白纸 三、 教学过程 （一） 导入新课
1. 同学们，看过动画片《名侦探柯南》没有I？你们想不想也做一回小侦探？ 看一段案情或（一个场景），想想谁可能会是凶手？
2. 师：你们觉得谁是凶手？是不是瞎猜的？（不是，猜测要有依据。）猜测的依据是什么？ 3. 师小结：刚才这些同学说的，都是他们的猜测，猜测也叫做假设。假设的 提出，往往都要有一定的依据才行。
4. 如果你是侦探，接下来你会怎么办？（接下来会寻找证据来验证猜测。） 5. 奖励爱动脑筋的学生，公布案件的真正凶手。
6. 师小结：其实，我们进行科学探究跟侦探破案很像。先提出问题—作出猜测—寻找证据—得出结论，假设是科学探究中非常重要的一步。
下面我们就开展一个与假设（猜测）有关的小游戏。 （二）活动1：猜猜我是谁
1. 游戏规则；一名同学眼睛被蒙起来，通过触摸和声音，猜另一名同学是谁。 2. 分别让几组同学上台游戏，猜的时候，要求说出自己的依据。 （生借助外形、声音等特点为依据，猜测出同学是谁。） 3. 师生共同评价刚才的活动。 （三）活动2：进行书上61页的实验
活动：把两张同样的纸，一张揉成团，同时从高处丢下，谁先落地？ 1. 学生假设,并说说自己的依据.
2. 师：在进行这个实验时,要注意哪些事项? 生讨论。
(同样的纸,同样的高度,同时丢下,同一个实验要多做几次以求实验的准确性，实验中的变量是纸的形状,其它不能改变。)
3. 开展实验，寻找证据，验证假设。 4. 汇报交流 5. 得出结论。
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（四） 总结
师小结：在实验之前，大家的假设都很有依据，这些依据往往来自已有的经验，从刚才的实验结果来看，有的同学的经验是正确的，有的同学的经验却并不完全可靠。生活中，我们还会遇到各种各样的问题，我们可以很多的假设，同时我们还要学会用一些方法收集证据来验证自己的假设。
2、《实验》 序号（22）
一、 预期学习结果
1. 知道什么是模拟实验，什么是对比实验。 2. 知道并重视对比实验中的公平原则。 3. 能设计一些简单的对比实验。 二、 教学重点与难点
重点：识别模拟实验和对比实验。 难点：如何控制对比实验中的不变量。 三、 教学准备
教师准备：手电筒、地球仪、烧杯、方糖、筷子、热水、实验纪录、温度计 四、 教学过程 （一） 导入新课
1. 谈话：通过一段时间的科学课学习，我们进行了很多实验，我们发现实验是人们认识自然和进行科学研究的重要途径。 （二） 认识模拟实验
1. 还记得模拟昼夜的形成，这个实验是怎么做的吗？ 2. 请一名同学演示实验的过程。
3. 师：在这个实验中，地球仪代表的是什么？（地球）手电筒代表的实什么？（太阳）转动地球仪代表什么？（地球的自转） 生回答。
4. 师小结：我们把像这样对事物的内部结构，运动变化过程进行模拟的实验，称为模拟实验。 5. 想一想，从三年级到现在，我们做过哪些模拟实验？ 生回忆：
（模拟雨的形成，模拟火山爆发，模拟水的毛细现象） （三） 认识对比实验
1. 师：刚才有的同学说的模拟雨的形成、模拟火山爆发、模拟水的毛细现象等这几个是模拟实验，还
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有一些就不是，如：使沉在水里的物体浮起来??我们把这类实验叫做对比实验，它是运用通过有意识地改变某个条件来证明改变的条件和实验结果的关系。
2. 今天我们再做来做个对比实验，体会下对比实验中条件与实验结果的关系。 3. 进行“糖的溶解于什么条件有关”的对比实验。 （1） 提出问题：糖的溶解于什么条件有关。 （2） 学生假设。
（学生可能出现的假设有：糖的溶解可能于搅拌有关;糖的溶解可能于水的温度有关） （3） 小组讨论：打算如何开展实验，实验中需要注意哪些问题？ （4） 交流实验的步骤与注意事项，教师相机点拨。
（教师强调：实验要遵循公平原则，每次只能改变一个变量，对于不变量要控制好，如搅拌的力度，搅拌的大小，水的深度，搅拌器的垂直状况等。） （5） 分组实验，填写实验纪录。 （6） 汇报交流。
（重点：实验是怎么开展的，其中有没有控制好不变量，实验的结果与变量有什么关系。） （四） 总结
师：今天我们知道了实验可以分成哪两大类？（模拟实验，对比实验）在做对比实验时，我们要注意哪些问题？
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