3. 家长开放日——小店一中、太原三十五中等
很多学校都开设了家长开放日，让家长走进课堂，近距离了解孩子的学习状况，与老师亲密接触。召开家长代表座谈会，针对反馈意见分别与年级组长、教研组长及有关老师进行沟通，校领导进行点评总结，促进教育教学更上一个台阶。小店一中在五月份借助“5·25”心理健康周及“成人礼”等大型活动，邀请各位家长一起参与并见证孩子的成长，并在成人礼上特别设置了父母与孩子互赠寄语、携手穿越时间隧道，共跨成人桥等环节。部分父母与孩子在相互拥抱时当场落泪，家长们对于这一系列活动反响热烈，他们深受启发。
三十五中每年的家长开放日，都会迎来几百名学生家长和社区群众，他们推开教室自主选择听课，他们加入学生活动、体验学生成长过程，他们参观学校的教室和食堂并提出建议，他们甚至走上讲台为学生授课，每年这一天都成为学校和家长深深的期待。
4. 家长学校——太原三十六中、太原三十五中、小店一中等
各课题子课题校都成立了家长学校，积极开展家长指导工作。
具体实施的方式有：定期为家长上课，对其进行家庭教育理论培训，向他们介绍孩子在校的学习及其它各方面的表现情况，旨在让教师与家长互相沟通、不断交流，共同探讨教育方法，让家庭教育和学校教育紧密衔接起来。
三、阶段课题研究主要成果
1. 完成了《国内外中小学家庭教育指导文献综述》。
2. 发表了《太原市小学生家庭中学习习惯的抽样调查》《家庭教育指导的需求
分析——以山西省太原市中小学学生家长为例》调研报告。 3. 创建了太原市家庭教育指导课题研究团队，制定了相应的管理机制。 4. 架构了太原市家庭教育指导研究的支柱——“与书相遇”读书制度，形成了
《“互动家校”家庭教育先进经验研讨报告》《“与书相遇”读书学习交流活动报告》，还积累了大量有关《正面管教》《为孩子立界限》《教出乐观的孩子》和《用尊重成就孩子的一生》四本家庭教育理论专著的读书笔记。 5. 设立了课题组的实践操作流程——“招标与临时工作小组”操作流程。
6. 打造了太原市家庭家长指导服务品牌——“正面管教”家长沙龙校园行活动，
撰写了《太原市家长指导活动报告》和《太原市家长沙龙调研报告》。 7. 设计课题组成员的培养框架——“CREATE”技能框架。 8. 开发了太原市家庭教育指导家长沙龙“菜单式”微型课程体系。 9. 构建了“太原市家庭教育指导实践系统”。
10. 丰富了太原市家庭教育指导的形式，积累了大量的实践经验积和第一手资料。
四、本阶段课题研究存在主要问题 1. 家庭教育理论基础需继续夯实
基于课题组研究成员大多数无家庭教育的专业知识、理论学习不够系统、参加相关培训少的现状，在课题研究的整个过程中，总课题组不断地引领全体成员参加“与书相遇”读书学习与研讨活动。
在总课题的引领之下，课题组全体成员系统学习了《正面管教》《教出乐观的孩子》《用尊重成就孩子的一生》《为孩子立界限》这四本家庭教育专著，还研读了《上海教育》连续四期的“互动家校”家庭教育指导的系列报道、解读了我国先进地市家庭教育指导的先进经验，使得全体子课题校的负责人对如何进行科学的家庭教育有了质性的提升。
但在家庭教育指导的实践当中，还是反映出来个别子课题负责人的家庭教育理论基础不够扎实，不足以胜任较为复杂问题的分析与指导，因此，课题组需要在以后的研究当中继续抓好理论学习，一步一个脚印地夯实课题组成员的理论功底。
2. 家长指导实践能力需继续精进
由于课题组子课题校的负责人刚刚开始策划和主持家长指导沙龙活动，整体比较年轻，个别教师还没有为人父母的经验，在家庭教育指导上稍显稚嫩。
具体表现为：在家长指导的内容上，有时会有讲的理论多而空洞、实践操作和指导经验少的问题；在活动的组织上，有时会反映出没有组织策划大型活动的经验，对细节的关注度不够和紧急发生情况的应变能力不足等问题。
课题组不怕面对这些不足、不会避而不谈，而是直面问题迎难而上。总课题
组在每次指导活动后，积极进行调研，汇总和反馈家长和成员的意见建议，为问题找方法，不断总结经验教训，不断改进我们的工作流程。
为了进一步提升课题组成员的能力，设计了太原市家庭教育指导课题组成员“CREATE”技能框架，作为成员的培养目标。相信这样的目标设定会使得日后的课题组成员培养越来越有效、家庭教育指导也越做越精致。
3. 家长指导沙龙课程需继续完善
总课题组针对目前课堂研究的重点——家长沙龙指导工作，开展了太原市家长沙龙“菜单式”微型课程体系，使得家庭教育的指导进一步系统化、系列化、结构化，提升了课题研究的科学性和可操作性。
目前的课程体系是总课题组对前期的理论学习、先进学校的考察观摩、家长需求的调研和每次家长活动的反馈意见等多方面材料进行反复的研究思考后形成的“智慧结晶”。
但该课程仍处于初步研发阶段，尚不够成熟和完善，还需要在家长指导实践操作中不断的校正和调整，逐步形成更加完善成熟的课程体系。
五、下阶段课题研究主要计划
1. 深化“与书相遇”学习收获、落实“CREATE”操作技能
总课题组旨在通过“正面管教”家长指导沙龙校园行系列活动，来继续推进成员对家庭教育知识技能的学习与反思，将学习的收获运用于家长指导工作，并实践中落实“CREATE”技能框架中的各项培养技能。
2. 补充和完善家长沙龙“菜单式”微型课程体系
在子课题校的家庭教育指导实践中，继续研究不同年龄段家庭教育指导的核心内容，补充和完善太原市家长沙龙“菜单式”微型课程体系，课程与时俱进又富有新意。
3. 建设中小学家庭教育指导示范型基地
继续开展家庭教育指导的实践，逐步建立有专项特色的中小学家庭教育指导示范性基地。力争尽快形成一支结构合理、专兼结合、功能互补、分布适当且具
有较高素质的家庭教育指导者队伍，团结家庭教育的专家、学者，培养多名家庭教育讲师和大批家庭教育志愿者。
4. 提炼总结课题研究成果，准备结题
在课题研究的过程中，以时间轴为线索对总课题组和子课题校的课题研究资料进行分类、梳理、总结和提炼，使研究成果得以凝练和彰显。关注课题研究相关论文的整理和发表，为课题研究的结题做好准备。