1、 研究工作组织情况
2000年，课题正式立项后，学校立即成立了由校长、电教教研组、教科室和学校主要领导干部参加的课题领导小组，全面负责课题的研究设计，包括课题的界定、假设，已有经验的总结，调查问卷的设计，
组织学习和研讨，数据统计分析，撰写研究报告等等。
一、 课题领导小组人员结构及分工
姓名 包建平 秦水庚 孙锁刚 陈赟 陈洪明 于永刚 性别 男 男 男 男 男 男 年龄 46 39 33 26 27 28 学历 大专 大专 大专 大专 中专 大专 职称 小高 小高 小高 小一 小一 小一 职务 校长 副校长 教导主任 课题分工内容 全面组织、领导，提供各种保障 理论和方法指导 组织教师全面开展实验研究 教师 教师 电教组组长 2、 研究过程 课题常规管理，撰写报告等 现代教育技术软、硬件管理、组织培训等 本课题的研究大致经历了三个阶段： 第一阶段：从2000年4月—6月，属研究准备阶段，主要工作是：进行课题论证、文献探索和总结已有现代教育技术的成果和经验，提出课题的界定、假设，选定研究对象，确定研究方案和方法。这期间课题领导小组成立，组织实验研究教师，召开课题组研讨会，并制定课题研究管理制度和成果奖励制度，为课题的顺利进行打下了良好的基础。 第二阶段：从2000年9月——2002年6月，属研究实施阶段。主要工作是在近二年的时间里，组织培训（走出去，请进来）教师110余人次，召开各种规模的课题研讨会20余次，请专家、教授做报告2次，每学期都开展电教评优课、示范课、观摩课活动，其间进行优秀课件评选，共进行实验研究课50余节，课件100余个，教师发表或获奖的实验研究论文7篇，获奖课10余节。由于这些活动的开展，使学校在现代教育技术方面成果显著，也取得了积极的社会效应。 第三阶段：从2002年9月-2003年6月，属课题全面总结阶段。这一阶段课题组、学校教科室和电教教研组，对课题相关成果进行全面总结，对研究效果进行检测和分析，形成最终成果研究报告。 3、研究的结论与讨论 经过三年的研究，我们得出的结论是：合理运用现代教育技术，能够提高课堂教学效率，提高学生的全面素质。 （1）运用现代教育技术，对学生的兴趣、动机、情感、意志、性格等非智力因素的调动和培养，具有其它媒体不可替代的作用。 非智力因素对智力因素的作用主要是动力、维持调节、补偿和定型四种功能，而学生智力因素的提高与发展，又能对其非智力因素起到稳定化、习惯化的基础性作用。 （2）现代教育技术直观、形象和大容量，创设学习的氛围和情景，极大地激发了学生学习的兴趣和主动参与的积极性。节约教学时间，增加教学时效，在单位时间内进行高密度的传授，大信息量的优化组合处理，化难为易，使难点、重点变得易学易懂，提高课堂教学效率，因此学生学得容易，掌握得快，教学效率也大大提高，使教学的要求能当堂完成，学生课外作业得到了精简，实现了真正意义上的减负。
（3）实验研究的过程中，我们根据学校现代教育技术的环境和师生的实际情况，探索和尝试了探究式、学生主动参与式、网络式的多媒体教学模式，也开发研制了上百件的多媒体课件。
这些模式和课件经使用实施，对于提高教学教育效率的效果是显著的。
4．实验研究的水平和创新
作为市现代教育技术实验校，我们所进行的课题实验研究，在市电教馆的组织领导下，实验研究方
法规范，实验效果显著，达到了预期的研究目标。
本研究所体现的创新性和价值性主要体现在两个方面：一是在现代教育技术条件下，充分调动教师、学生教与学的积极性与主动性、培养学生创新精神和实践能力，以实现课内40分钟的最有效利用的现代教学模式探讨。二是运用现代教育技术提高课堂教学效率的方式方法与有效途径，特别是以兴趣引起注意，
以情感促进发展为突破口的选择，在电教科研中具有重要的作用。