进而培养学生学以致用的意识。）
（二）学习与探究 学习植物标本的制作
1、了解植物标本的用途：
1）.教师展示做好的植物标本让学生观察，并说明“台纸”的概念。
2）.提问：你们哪里见到过植物标本？它们有哪些用途？ 3）.小组讨论并列举植物标本的实际用途。 2、标本的采集： 探究1：准备工作
1）.每个小组分配采集和植物工具，讨论各自的用途 2）.请学生回答和解答 3）.总结：
采集箱：临时存放植物 标本夹：压制标本
枝剪：剪断树枝或者难以折断的器官 粗绳：用于捆扎标本夹
铁锨：用于挖掘植物的地下部分（采集叶片暂时不用，可以不准备，只作为了解。）
4).说说：除了老师所给的工具，还需要哪些工具？ 探究2：采集方法： 1).小组讨论：
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①如何选择合适的植物采集呢？
②采集的时候我们该如何做才能保护自然界的一草一木而又达到研究的目的呢？
③采集之后，为什么要给植物花生标签？如何注意安全呢？ 2).请学生自由发表意见，并归纳总结。
①尽可能地采集形状或颜色具有代表性的叶片。 ②要采集在正常环境下生长的健壮植物的叶，不采变态的、有病的叶片。
③保护好所采集的叶片。把采集到的标本放到采集箱里，如叶片较柔软，应垫上草纸，并压在标本夹里。
④要给所采集的标本挂上标签，并注明所采集的地点、日期及采集人的姓名，并且记下植物的生长环境和形态特征。 ⑤注意安全。
3、组织学生以小组为单位到校园中采集。 （三） 实践与体验
标本的制作：
1、师示范，边提问，请学生思考： （1）为什么要压制标本？ （2）为什么要选用报纸？ （3）为什么要勤换报纸？
2、请学生积极思考并尝试操作将标本夹捆好。 3、标本夹需要放置在什么地方？
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A.阳光明媚B.阴凉通风处
（设计意图：制作标本是一个“科学味”很浓的过程，课前让学生了解关于标本制作的知识，由于三年级的学生学习能力的限制，课前的了解对于制作标本而言是远远不够的，综合实践活动也离不开必要的教，这里所教的正是学生自己无法解决的，指导学生学习叶子的采集、压制、存放等方法，正是教在了学生学习的困难点上。）
标本的保存
1、将做好的标本分发给各个小组，让学生按照教师的要求，将标本做好。
2、提问：标签的书写，哪些信息应该写上呢？ 3、展示标签的书写方式：
地点、日期及采集人的姓名、植物的生长环境和形态特征。 （设计意图：综合实践活动强调学生的亲身实践，在学习与探究环节，让学生自己做一做，让学生主动对知识技能进行构建，可以最大程度地发挥学生的主观能动性。）
（四）总结交流，评价作品
制作一个优美的叶子标本你有什么诀窍？评价一下你或同桌的作品。
先自己思考，再分小组讨论 问题设置：
（1）采集标本的原则
（2）制作植物标本的基本步骤。
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（设计意图：是学生对制作标本的基本步骤与方法的基本制作技术的自我检验。） （五）拓展与创新
1、师：今天，我们一起学习了植物的采集工具、采集方法和制作标本的方法，相信大家一定受益匪浅。对于这节课一些操作方法的知识，要多思考几个为什么，如果你不同意书上的做法，那就自己尝试一下！
2、回家请大家参照书本的制作，尝试利用“浸制法”制作叶子标本。
（设计意图：激发学生探究的兴趣，培养学生善于动脑、勤于动手的好习惯，做生活的有心人。）
八、板书设计
学做叶子标本
制作叶的标本的五个步骤：采集、压制、上台纸、固定和贴标签。
九、参考资料：
《植物标本制作过程》视频
网址：http://v.youku.com/v_show/id_XMjA0NTg0MzIw.html
第三课时《叶子更美丽》
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一、教学目标：
知识与技能目标：通过制作叶贴画，掌握其制作的基本步骤与方法。仔细观察的基础上，展开丰富的想象，能够根据叶子的不同特点，制作出风格独特、形式新颖的叶贴画。
过程与方法目标：学习与他人合作，逐步培养合作和创新实践的能力。
情感态度与价值观目标：通过实践活动，培养学生的审美意识，引导学生从观察研 究叶子到留意身边的其他事物，不断增强对身边的自然现象积极观察与思考的意识。
本课重难点：
重点：探根据叶子的形状，制作风格独特、形式新颖的叶贴画。 难点：设计叶贴画，并粘贴到位。 二、教学策略建议
教法建议：多为学生提供欣赏美的机会，让学生感受叶贴画作品和大自然的美。课前布置学生收集秋天的脚步，采集树叶和纪录秋天的美丽。用多媒体展现优秀作品，体现浓郁的金秋特征和气氛。在进行树叶拼贴时，指导学生要反复思考，选择最适合的树叶拼贴出最佳的造型。并可适当添加、粘贴。
学法建议：三年级学生活泼好动、想像力丰富，学习活动以形象思维为主，通过欣赏秋天的景色和优秀的拼贴画，可以激发他们的思维和热情。而课前的树叶收集让他们感到了乐趣，并且又体验了选择和欣赏了解树叶的过程。
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