第一单元 统计 第1课时 统计（一）
教学目标：
1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会分组收集和整理数据。
2.会填写简单的单式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。 3.体会分类的思想方法，增强数据分析的意识。 教学重点： 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 体验数据的收
人数 集、整理、描述和分
析的过程，初步了解
统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 教学难点：
会填写单式统计表，能根据统计表中的数据进行简单的分析。 教学步骤： 一、情境引入
师：同学们，新学期开始了，学校准备给你们定做漂亮的衣服，可是定做的校服应该选择什么颜色呢，红色、蓝色、黄色、白色（出示图片），到底选择哪一种合适呢？（生发表意见）
师：老师知道你们每个人都希望选择自己喜欢的颜色，可是校服的颜色只能选择一种，学校决定选择大多数同学最喜欢的颜色，这种方法是最合理的。那么怎么才能知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？
指名回答
师：同学们考虑得都很对！我们需要先进行调查，然后将调查结果统计一下就知道你们喜欢什么颜色的人数最多了。那么，今天我们就来学习新的内容——统计。（板书课题） 二、探究新知 1.统计人数
师：我们需要进行统计才能知道大家最喜欢什么样的颜色，那么用什么方法来进行统计呢？大家都来说一说
生发表意见
师：同学们提供了这么多方法，真厉害！我们选择其中最简单的一种发发，大家举手表决。为了让老师更快地记录下喜欢每种颜色的人数，我请4位同学来帮忙，分别记录喜欢这4中颜色的人数。
老师介绍统计的方法，没人只能选一种颜色，先让最喜欢红色的同学拒收，然后依次进行。
2.制作单式统计表
师：人数已经统计好了，我们来看看，喜欢红色的有（ ）人，喜欢黄色的有（ ）人，喜欢蓝色的有（ ）人，喜欢白色的有（ ）人，为了让我们看得更清楚，更方便地比较人数的多少，我们把这些数字填写在下面的表格中。 （师标书统计表）
1
师：第一行表示什么意思，第二行呢，第二行第二个格子呢?? 师讲解单式统计表的含义，然后将统计的数字填入表格中。 3.分析单式统计表
师：同学们，刚刚我们根据统计好的数据变质了统计表，从这张统计表中你能看出哪些信息呢？
生发表看法
师：如果我们班定做校服，选择哪种颜色最合适呢？ 生回答，说理由 三、巩固深化 1.出示书本例题
完成3个问题
2.完成第4页练习一的第2题 四、课堂小结
师：同学们这节课你们学会了什么？有哪些收货呢？你觉得自己的表现怎么样？一起来说一说。 板书设计：
第1课时 统计
颜色 红色 黄色 蓝色 白色
人数
第2课时 统计（二）
教学目标：
1.通过创设情境，进一步明确统计的必要性，体会统计在实际生活中的应用。 2.进一步了解数据的收集、整理、分析的过程，能选择适当的方法收集数据，会运用“正”字记录方式进行统计。
3.学会用简单的统计表表示数据，并能够读懂统计表。 教学重点：
经历收集、整理、分析数据的过程，学会运用“正”字统计法，并能正确填写统计表。 教学难点：
根据统计需要，正确地收集、整理、分析数据，并能够读懂统计表。 教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，雯雯的学校将要举办一次讲故事大赛，他们班的王明明和陈小菲都是讲故事的能手，可是只能选一位参加比赛，到底选择哪一位同学呢？同学们，可以帮助他们想想办法吗？
生：可以举手表决。
师：很好！这是我们上节课学的方法，同学们已经学会运用了。那还有别的方法吗？ 生同桌讨论、交流。 二、自主探究，获取新知 1.收集数据
师：到底选哪一位同学可以用投票的方法来决定。雯雯的班主任让每一位同学把自己心
2
目中的人选写在纸条上，然后让班长收集好纸条，并请了几位同学在黑板上用他们各自的方法记录王明明和陈小菲的得票数。记录的规则是每念其中一位同学的名字，就在黑板上记下一票。
师：同学们，这是他们班同学记录的结果，通过课件你们得到了哪些信息？ 生发表看法
师：同学们观察得真仔细，你们知道一个“正”字代表什么意思吗？ 生：“正”字有芜鄙，一笔代表一票，一个“正”字代表五票。 师：那么，你们喜欢哪种记录方法呢？ 生：“正“字记录法。 师：为什么呢？
生：这样更加方便，不需要一个一个地数票数，只要数出有几个“正”字，然后乘以5就可以了。
师：王明明有几票呢？你是怎么算的？ 指名回答
师：陈小菲又是几票呢？ 指名回答 师总结：“正”字统计法是投票记录的常用方法，更加方便快捷，用正字的个数乘以5就能得到票数，如果最后一个不满一个正字，再另外加上笔画数。 2.完成统计表
生独立思考，把统计的结果填写在下面的统计表中。 姓名 票数 王明明 陈小菲 3.分析数据
师：根据填好的统计表，你们觉得应该选谁参加比赛呢？ 生：陈小菲
师：有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果会是怎么样？请大家思考一下，再回答。
生：没影响。 师：为什么？
生：陈小菲的票数比王明明的多7票，就算这两位同学都投了王明明，陈小菲的票数还是比王明明多。
三、巩固联系，拓展深化 1.完成第3页的做一做
接下来我们就用“正”字统计法来调查我们班同学最喜欢去哪里春游。 2.完成练习一第3题 3.完成练习一第4题 四、总结全科
师：这节课同学们学习了统计的多种方法，学会了运用“正”字统计法，老师希望同学们通过练习好好掌握它。
3
板书设计：
统 计
王明明：正 正 正 陈小菲：正 正 正 T
姓名 票数 王明明
第3课时 练习课
教学目标：
1.通过练习巩固学生对于统计含义与方法的认识和运用。 2.进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程。 3.通过练习让学生了解统计数据的不同方法。 教学重点：
1.体验统计的过程，能用简单的方法收集和整理数据，并能分析、提出合理化的建议。 2.了解统计的不同方法。 教学难点：
分析、提出合理化建议。 教学过程： 一、导入新课
师：在前两节课中，同学们学会了根据具体的情况，使用适当的方法收集数据，还会记录在统计表中，对统计表中的数据进行分析整理。今天，我们继续来学习有关统计的问题，将我们学习的知识进行应用。 二、基础练习
1.完成练习一第1题。
引导学生读题，要求调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。 师：要想知道这些，我们该怎么办？
教师先组织全班学生来统计，然后填写统计表。 2.完成练习一第5题。
让学生观察统计表，说说能获得什么信息。
师：借阅童话书的有多少人？借阅哪种书的人最多？如果图书室要新买一批图书，你有什么建议？
指名回答。
师：你们是怎么知道的？你们还能知道些什么？ 3.完成练习一第6题
教师组织学生调查全班学生最喜欢吃哪一种水果，用“正”字统计法进行记录，学生在小组内合作完成数据的收集，并完成统计表的制作。
展示统计表，并说说从这份统计表中你可以知道些什么。
师：最喜欢吃什么的人数最多，最喜欢吃什么的人数最少？根据调查结果，说说买哪几种水果合理。
指名回答。
陈小菲
4
4.展示课本第6页第7题的图片。
师：仔细观察这幅图片，你们看到了什么？ 生：有7排的小个子，有的涂了颜色。 师：格子代表什么呢？
生：格子代表报纸销售的数量，一个格子代表一份报纸，有多少个涂色的小格就代表有多少份报纸。
生：??
师小结：除了用“正”字统计法外，还可以运用画格子的方法记录数据，其中涂色的部分表示实际的数量，这种方法特别直观，很容易比较数据的多少。
师：通过读图，你得到了哪些信息呢？
指名回答哪天卖出的报纸数量最多？哪些最少？
教师引导学生明白，一个格子可以表示不同的数量，提问如果每个格子表示2份报纸，上面的数据应该是怎么表示？ 三、全课总结
师：这个单元同学们学习了统计，对于统计你们都有哪些认识？谈谈你们的收获和感受？
第二单元教学计划
单元教学内容：表内除法（一） 课本P7～27页。
单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。
单元教学要求：
1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。 3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 单元课时安排：
1、 除法的初步认识
平均分??????????????????2课时左右 除法???????????????????3课时左右 2、用2～6的乘法口诀求商???????????7课时左右
整理和复习??????????????? 1课时左右
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