教学计划的执行情况，一方面了解教师的教学情况。
4、充分发挥教研组长的职能作用是搞好学科教学的关键。 教研组长既是学科教学带头人，又是教学的最直接领导者。教研组长在教学管理中要发挥表率作用，每年不仅要制定教研组工作计划，还要组织教研组活动。
5、以教学常规管理为切入点，突出规范性和科学性。
在教学管理的过程中，以抓教学常规为切入点，规范教学行为。教导处、教研组长定期或不定期对教案进行抽查，结果记入期末考评。
2014—2015学年教学工作目标
及实施方案
郑庵镇前李庄小学 2014年10月
教学工作目标及实施方案
教学工作是学校的中心工作，是实现提高学生全面素质，培养学生创新精神和实践能力的最主要的途径，为了求得学校工作的更快发展，特制定学校三年教学工作目标及实施方案。
一、整体目标：
围绕培养学生自主能力，探索并构建“先学后教，以教导学，当堂落实”的课堂教学模式，注重教学组织形式和方法的研究，，提高课堂教学效益，激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯，教给学生自主学习的方法，提高学生自主学习的能力，让学生成为学习的主人。教师精心组织教学，精讲多练，以教导学，精心设计练习，当堂落实知识点，使教学质量在原来基础上上一个新台阶，努力形成我校课堂教学特色。
二、主要措施：
1、成立课程改革领导小组，把基础课程改革作为学校的中心工作来抓，努力探索培训、教学和科研相结合的实验工作方式，及时发现和研究解决课程实验过程中出现的各种问题，切实提高实验质量。
2、学校教导处制定教学管理制度，明确职责，落实教研组、备课组活动。通过教导处的检查、反馈、反思和调控，分析问题，提出改进措施。
3、建立学校教学流程管理，明确各部门职责，组成“教导处—教研组—教师”三级管理网络，加强教研组的职能和管理功能，使教研组和备课组成为优化课堂教学的学习型组织。
4、根据我校师资状况，为青年教师创造培养条件，使青年教师脱颖而出，成为教学的骨干力量。加强青年教师和骨干教师的培养，通过培训、实践、科研等途径，开展创新教育活动，培养一批有特长的教师。
5、强化校本培训力度，提高教师业务素质，更新教师知识观念，掌握现代教育理论和现代教育技术和方法，不断提高教师专业技能水平。
6、加强学校课程建设，注重学科课程和活动课程相结合，为师生提供学习和自主发展空间，促进师生全面发展，让追求有效教学行为成为教师的自觉行为，形成具有学校特色的课程体系。
三、目标：
内容 2014-2015学年 1、教师明确校本教研的重要性、必要性。 2、建立校本教研的各项制度。 3、初步落实校本教研各项制度，建立学习型的教研组。 4、建立与培养教研组长的管理能力，在指导下，能策划及组织校本教研活动。 1、通过校本教研让教师树立新的课堂观、教学观，反思观。推进我校课堂教学新模式，努力提高课堂教学的质量。 2、通过教学流程管理，加强教师课前教学设计和课堂教学的实施、课后反思的力度。3、注重教师特别是青年教师课堂驾驭能力的培养。 1、明确教师的专业能力所包括的内容。 2、建立教师专业成长档案，并指导教师制定自身专业发展的三年规划。 3、根据教师的发展规划，提供专家、骨干等各级引领。 4、通过校本教研来促进教师的专业成长。 5、研究适合学校的青年教师培养办法。 课堂教学质量 教师专业成长 教学质量监控 校本课程建设 校本评价体系 1、通过学习、交流构建教师新的教学质量观。 2、分析学校教学质量管理状态，建立并落实教学质量监控调研制度，规范质量管理。 3、各学科教学质量在县级学生学习能力评估中保持稳定。 1、严格执行国家课程标准，形成科学的管理体系。 2、初步建立学校课程建设充分体现时代的要求特色课程。 （经典诵读、书法、艺术班） 1、根据学校研究课题，建立促进学生全面发展的评价办法。 2、评价要关注学生的学业成绩，也要了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信。 四、具体方案
1、实行校长负责制，建立完整有效的教学管理系统和组织机构。教学管理系统由校长----教务主任----教研组长----教师组成。
2、学校教学工作实施岗位责任制，并建立相应的考核评价制度。 每学期要对教学人员进行考核，考核结果与教师评优、评先、职务晋升和经济效益挂钩。加强教师的教学质量意识和责任感，每一位教师都要能够自觉地努力工作，为学校的教学工作付出辛勤的劳动。制定切实可行的教学工作计划，履行好教师的职责。
3、发挥各级管理组织和人员的职能作用，将计划落在实处。 各类教学人员每学期都要制定各类教学工作计划，并准时交到教导处。教导处要组织老师经常深入课堂，进行推门听课，一方面检查教学计划的执行情况，一方面了解教师的教学情况。
4、充分发挥教研组长的职能作用是搞好学科教学的关键。 教研组长既是学科教学带头人，又是教学的最直接领导者。教研组长在教学管理中要发挥表率作用，每年不仅要制定教研组工作计
划，还要组织教研组活动。
5、以教学常规管理为切入点，突出规范性和科学性。
在教学管理的过程中，以抓教学常规为切入点，规范教学行为。教导处、教研组长定期或不定期对教案进行抽查，结果记入期末考评。