三、拓展巩固 四、总结全课 教学 反思 相关 材料 链接 （4）左边有5朵花，右边没有花，一共还是几朵花？那么5加0等于几呢？ 2,、完成试一试 学生独立完成、集体订正 3、小结：今天，我们学习了算式中有0的加法和减法，如果一个数再减掉这个数，得数就是0；如果一个数加上0，得数还是这个数。 1、完成“想想做做”的第1题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：左边有0个桃子，右边有4个桃子，一共有4个桃子。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。 2、完成第2题。 （1）先让学生摆小棒，边摆边说。 （2）在书上填写得数。 （3）集体订正。 3、完成第3题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：原来有5只小鸟，飞走1只，还剩4只；飞走3只，还剩2只；飞走5只，还剩0只。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。 4、完成第4题。 让学生直接在书上填写，体会。横着比一比，从三道算式能知道什么？再竖着比一比，从四道算式中能知道什么？ 5、完成第5题。 （1）首先让小朋友在书上直接写得数。 （2）读出算式和得数 6、完成第6题。 学生在书描写，老师进行个别指导。时间来不及，可作为作业。 通过今天这节课的学习，你学会了什么？ 一年级上册数学备课
主备人： 课题 练习五 课时数 第 课时 总课时数 1、通过练习，让学生进一步加深对5以内数的加法和减法的理解，能正确课时 熟练地计算5以内数的加法和减法。 教学 2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思目标 维能力的发展。 3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。 教学重点 加深对5以内数的加法和减法的理解。 教学重，难点 教学难点 正确熟练地计算5以内数的加法和减法。 教学准备 口算卡片。 教学程序 师 生 活 动 修改意见 一、复习 口算卡片练习：教师随机出示卡片，学生读题后报出答案。 二、进行练习 1、第1题。 （1）课件依次出示第1题的四幅图，引导学生观察，说 说每幅图的意思。每题要说清楚从图中知道了什么，可以 求什么。 （2）让学生独立把书上的算式填写完整。 （3）汇报交流，说说每道算式表示的意思，再说说是怎 样算出来的。 2、第2题。 （1）课件出示第2题图，引导学生弄懂题目的意思。提 问：怎样可以知道小鸡的家在哪里呢？让学生理解：先要 算出小鸡口衔的算式的得数，再把这些算式与相应的房子 连起来。 （2）学生独立思考后小组交流。 （3）集体反馈，课件进行演示。 3、第3题。 （1）课件出示题目，让学生在书上独立写出结果。 （2）比较，说说每组中上下两道算式有什么不同。 第一组重点体会：一个数加0和一个数减0都得原来的数。 第二组重点体会：看清运算符号并认真计算的重要性。 第三组重点体会：两个加数交换位置后，得数不变。 4、第4题。 （1）课件出示第一幅主题图，让学生看图说说图中画了 什么。 （2）教师示范提问：有三个小朋友在跳绳，又来了两个 小朋友，一共有几个小朋友在跳绳？ （3）学生在书上列出算式后进行交流。 （4）根据图上画的，你还能提什么用加法计算的问题。 （5）学习第二幅主题图。可以直接让学生提问。 5、第6题。 让学生先在书上描一描，并写出结果。再在写字本上独立写一写。时间不够，可安排作业。 6、思考题 首先要让学生明白，题中一个符号表示一个数，不同的符号表示不同的数，同样的符号表示相同的数。在学生独立思考的基础上，可以表示：两个相同的数相加等于4，这个相同的数是几？一个数减去2等于3，这个数是几？ 三、总结评价 通过这节课的练习，你有什么收获？ 四、 作业 练习五第五题
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一年级上册数学备课
主备人： 得数是6、7的加减和相应课时数 第 课时 总课时数 的减法 1、让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。 课时 2、使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法教学 算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推目标 理能力。 3、使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。 教学重点 正确计算和是6、7的加法和相应的减法。 教学重，难点 教学难点 理解图画应用题，明确图意。 教学准备 情境图 教学程序 师 生 活 动 修改意见 一、创设情境 1、谈话：同学们，你们参加过植树活动吗？植树不公能 绿化我们的家园，还能改善我们的生活环境。下面我们一 起去看看小朋友来植树的情况吧。 2、课件出示例题情境图。 二、探究理解 1、教学例题。 （1）观察情境图： 这幅图上画了什么？排队先来的有几人？推工具车来的 有几人？ 帮助学生整理：图中的小朋友们来植树，5人是排队先来 的，1人是推工具车来的。 白菜老师提出的问题是：一共来了多少人植树？ （2）引导列式： 问：求一共来了多少人植树？可以怎样列式呢？ 学生交流列式，根据学生的列式板书：5＋1= 问：6+1等于几呢？教师完整板书：5＋1=6，学生齐读算 式。 问：这里的5表示什么意思？（5个先来的小朋友） 1又表示什么意思？（后来来的1个小朋友） 为什么用加法算？你是怎样想的？引导学生说出“一共来 了多少人植树就是把5个先的小朋友和1个推工具车的小 朋友加起来。” 问：再想一想，求一共有多少人，还可以怎样列式？或如 果反过来，用这1个小朋友加上这5个小朋友，可以吗？ （板书：1+5=6） （3）观察比较： 课题 问：仔细观察两个加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它们的得数都表示什么意思？学生讨论交流。 教师小结：要求一共来了多少人植树，可以把推车来的1人和排队来的5人合起来，也可以把排队来的5人和推车来的1人合起来。列出的算式可以是1＝5＝6，也可以是5＋1＝6。 2、教学“试一试”。 （1）出示辣椒图，让学生看图说说图意：左边有3个青辣椒，右边有4个红辣椒。 （2）提问：要求一共有多少个辣椒，你能列出两道不同的算式吗？ （3）学生列式计算，指名反馈交流： 教师板书：3＋4=7 4＋3=7 （4）提问： 算式3＋4=7表示什么意思？你在列这个算式时是按什么顺序观察的？ 算式4＋3=7表示什么意思？你又是怎样观察的？ 3＋4和4＋3得数都是7，为什么？ （5）齐读两个算式。 三、组织练习 1、完成“想想做做”的第1题。 （1）指导学生摆圆片，一名在黑板上摆，其余自己在课 桌上摆。 第一题：先摆4个黄色的圆片，再摆2个红色的圆片。 （2）看着圆片，列算式。 看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？ （3）学生在书上填写。完成后同桌互相检查 （4）反馈交流。（板书：4＋2＝6 2＋4＝6） （5）4＋2和2＋4各表示什么意思？算出的得数6都表 示什么？ （6）同样的方法摆第2题。（板书：2＋5＝7 5＋2＝7） 2、完成第2题。 这几题，你能不摆圆片算出来吗？可以在脑子里想一想怎 么摆。 学生独立计算，再交流是怎样算的？ 即时板书：6＋1＝7 1＋6＝7 3＋3＝7 3、小结：结合板书，让学生观察后说说今天学的加法算 式有什么特点？ 4、完成第3题。 （1）看图，说说图意。 （2）给小青蛙找家，找到了就连起来。 （3）反馈：说说得数是6的加法算式有哪些？得数是7 的加法算式有哪些？ 5、完成第4题。 （1）学生按组计算后，交流结果。