表2 幼儿教师分层反思的内容1
反思对象 新教师 反思内容 1、今天遇到的主要问题是什么？ 反思注意事项 1、从个人比较（参加工2、自己掌握的和问题有关的知识技能、解决策容易进入、指导作2年之内略有哪些？ 者比较擅长的工作领域入手； 2、可先从一个及能力在3、对于这些知识、策略我真的理解了吗？ 此水平范4、对于这些知识、策略我真的掌握了吗？ 围内者） 5、对于这些知识、策略的适用性我怀疑过吗？领域、一个问题为什么会有 这样的疑问？ 入手； 3、前反思和后6、单靠自己思考能想出的原因和对策有哪反思一定要详些？ 细； 7、我可能通过什么途径来解决问题（书本、网4、中反思可先络、同事、 老师、其他人）？ 8、对获得的各种信息的最终加工的结果是什么，下次遇 到同样的问题我的解决策略有哪些？ 一般教师 1、今天遇到的主要问题是什么？ 1、从自己的弱 从一个问题入手。 （参加工2、自己掌握的和问题有关的知识技能、解决策项但又是本园作5年之内略有哪些？ 强项的工作领及能力在3、对于这些知识、策略我真的理解是否全面？ 域入手； 此水平范4、对于这些知识、策略我真的掌握了吗？ 围内者） 2、从解决自己 5、对于这些知识、策略的适用性我怀疑过吗？的最主要问题为什么会有 这样的疑问？ 入手； 3、前反思和后6、今天遇到的突发问题是什么？我的临时判反思要详细； 断和应对策略 适宜吗？ 4、中反思可先从一个问题或
7、单靠自己思考能想出更多可能原因和对策几个相关联的有哪些？ 8、我还可能通过什么途径来解决问题（书本、网络、同事、 老师、其他人）？ 9、对获得的各种信息的最终加工的结果是什么，下次遇 到同样的问题我的解决策略将是什么？ 骨干教师 （参加工1、今天要探索的问题是什么？有哪些相关的1、从个人相对 问题？ 感兴趣同时是问题入手。 作5年以上2、自己掌握的和问题有关的知识技能、解决策本 并能在园略有哪些？ 园弱项的工作 领域入手； 内体现骨暂时找不到直接答案的问题是什么？ 干作用者） 3、对于这些问题我可以找同行或专家讨论、研2、从解决自己 究吗？ 的最主要的问4、对于这些问题的原因我有什么假设？为什题 么会有 这种假设？怎样来验证自己的假设？ 入手； 3、前反思和后5、对于这些问题的解决我能提出新的思路反 吗？ 思要详细； 6、今天遇到的突发问题是什么？我的临时判3、中反思可重 断和应对策略 适宜吗？ 点检视自己对 相关问题的处 7、单靠自己思考能想出更多可能原因和对策理过程。 有哪些？ 8、我还可能通过什么途径来解决问题（书本、网络、同事、 老师、其他人）？ 9、对获得的各种信息的最终加工的结果是什
么，下次遇 到新的问题我将如何更敏锐的发现其不同表面下的共同性质？ 1 参考许卓娅，幼儿教师在岗自我培训模式初探【J】.学前教育研究，2002（2）
在马老师的叙说中，充满了反思性的转换学习。马老师在不同的经验中反思幼儿教师的意义与价值，从专业学习前认为幼儿教师的工作很简单，到体会到幼儿教师的责任，其间她对幼儿教师工作的意义和价值的解释有了明显的转变。这些反思加强了她对幼儿教师工作价值的认定，让她找到了幼儿教师工作的意义。 （三）少数民族双语教育学习
少数民族学前双语教育是指在少数民族地区 幼儿园中，在幼儿熟练运用母语的基础上，同时使用少数民族母语和国家通用语言开展非语言领域教学活动和日常生活学习活动，培养幼儿熟练运用两种语言进行日常交际的能力，促进幼儿全面发展的特殊教育体制。双语教育不是一门语言教学，也不是单一的国家通用语言教育，更不是少数民族语言和国家通用语言的简单相加，而是按照儿童学习语言的规律，采用合适的方法和自然习得的原则，为幼儿创设一种适宜的双语环境和氛围，对幼儿进行双语的启发，培养他们初步掌握两种语言的听说技能、初步的思维能力和良好的思想品质，以促进他们的全面发展。学前双语教育和普通学前教育相比，其特殊性在于它使用两种语言对儿童进行教育。少数民族地区儿童的双语教育应尽早开始，最好在学前阶段行。三岁儿童已基本掌握了本民族的全部口语，能进行日常的交流。在母语的辅助下，幼儿很容易接受双语教育。此时运用两种语言开展教学活动，不仅有利于儿童对两种语言的理解与运用，而且有利于儿童的思维和认知能力的发展，以顺利适应小学阶段的双语教育。
马老师说：“初任第一年是一个充满困难和考验的过渡时期，因为是少数民族地区，所以语言是一个很大的障碍。大多数孩子听不懂普通话，尤其是小班的孩子”。因此，应加快少数民族双语幼儿教师队伍建设，比如可以在幼儿园实施丰富多彩的双语教学活动、开展双语教学科研和家园共育共创双语环境的系统工程。
六、参考文献
1、宋生涛.少数民族地区幼儿教师专业发展的现状与对策研究，2013（1） 2、蔡兆梅.甘肃少数民族地区幼儿教师现状调研，2012（10）
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8、耿娟娟.教育信念：一位初中女教师的叙事研究【J】.丁钢主编.中国教育：研究与评论第2辑【C】.北京：教育科学出版社，2002
9、胡海燕.论幼儿教师的专业发展【J】.上海教育科研，2004 (10)
10、鲁兴树.从自己的经历中学习：教师成长的重要途径【J】.中国教育学刊，2004（11）
11、欧用生.教师专业成长【M】.台北师大书苑，1996
12、庞丽娟，叶子.论教师教育观念与教育行为的关系【J】.教育研究，2000（7） 13、彭兵.幼儿教师专业成长的主要障碍及对策【J】.学前教育研究，2004（11） 14、肖丽萍.国内外教师专业发展研究述评【J】.中国教育学刊，2002（5） 15、叶澜.新世纪专业素养初探【J】.教育研究与实验，1998（1）
访谈提纲
一、自我形象
1、 根据您儿时的经验，在您心目中的幼儿教师是什么样的形象？ 2、 您认为在第一年初任教师时能胜任自己的工作吗？
3、 现在和您初任教师时相比，您认为在教育教学观和教学技能方面发生了哪些变化？ 二、专业准备
1、谈谈您教育实习的有关情况，教育实习的经历对您的教育信念和专业能力有何影响？ 2、初任教师阶段您在工作上遇到了哪些挫折？是如何克服的？您从中得到了哪些收获？ 三、工作动机
1、 您毕业于哪所院校？毕业后为什么选择幼儿教师这个职业？ 2、 经过了几年的工作实践后，您对这个职业有什么新的认识？ 四、教学实践
1、 您认为在教育教学实践中进行反思有必要吗？为什么？ 2、 您是如何与幼儿家长沟通与交流的？ 五、未来展望
1、 您是如何处理学习和工作之间的关系的？您是通过哪些途径来增强专业知识和提高专
业能力的？
2、 您认为目前工作的哪些方面还有待提高?您对以后自身的专业发展有何打算？