敢坚强，那样的无私无畏，那样的坚定执着，那样的慈爱可亲，我们每一个人无不为它们的所作所为而感动，被这样美好的品质所折服。不管是义无反顾的壮烈，还是日常生活中的朴实与琐碎，都能让我们非常清楚的感受到一种浓浓的──“爱”。
（四）、片段分享与精彩赏析
动物也是有情感的，四篇文章都给我们反映出同样的主题，让我们再慢慢的走近它们，去感受它们的崇高与伟大的“爱”。如今，在你脑海中仍然无法抹去的画面是什么?请你把文中描述的文字有感情的读出来。
《白公鹅》 5．这样的画面确实感人，在这个画面中让我们能感受到什么？（学生交流自己不同的感受），这只《白公鹅》与我们学过的课文是同一只，这时你一下子明白哪些问题？
6．文中最后一句“它面前是一个绿草晶莹、阳光灿烂的神奇世界。”这个神奇的世界里至少包括一个怎样的动人的故事？（学生概述）小家伙或许永远也不会知道，它们的父亲，为了它们有阳光灿烂的生活，而献出自己的生命。它们只看见的是面前的……引导学生反复诵读最后一句话。
7．同样的一只白公鹅，课文描述的白公鹅与课外阅读描述的真让人有点意想不到，它最后的举动是那样的感人，让我们的心久久不能平静，结合课文的内容及课外的阅读，你可以把能表现这只白公鹅特点的词语快速的写下来吗？（交流时，适时采访学生所写词语的理由，进一步丰富白公鹅的形象。）
《柱子上的母鸡》
8．在这一篇文章中，再次读到母鸡的所表现出的母爱,与所学课文中的母鸡有哪些类似？ 9．文中描写出的这只母鸡会思考，又会表达，作者还猜出动物表达的意思，有趣吧。 10．读了这篇文章，你又学到怎样的表达方法？可以让动物特点更加生动，形象。（教师小结，让学生清楚的感知文中作者丰富的想象。）
《青鸟情》
11．勇敢的白公鹅让我们感动，尽职尽责的母鸡让我们难忘，还有深深触动我们心灵的青鸟，这是怎样的鸟啊，初读课文的题目的时候，你猜课文会写了青鸟的什么情？后来在读文中你知道课文讲青鸟的哪些情？从哪些地方认识到的？
12．这是多么恩爱的夫妻，这是多么幸福的一家，如果你和作者一样，细心的关注着青鸟的一家，能说说你的内心在发生着一些怎样的变化？
13．读过这篇文章，你觉得要把动物写得真实感人，栩栩如生，需要提醒同学注意什么？
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第五单元群文阅读教案
一、主题说明
配合人教版第五单元“我国的世界遗产”主题选编的。《武夷撑排人》《秦将军俑》《泰山斩云剑》《庐山落霞》《雾中情》《黄山记》《仰望布达拉》七篇文章，进一步引领学生了解中国的“世界遗产”自然、文化风貌，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，从而养成自觉保护文物古迹和风景名胜的意识和习惯。
二、教学目的
以“单元整合.群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现学生主动悟文、主动交流学习方法和学习心得，达到教1学内容、教学方法、教学时空的全面开放。二
三、教学内容
人教课标版教材小学语文四年级上册第五单元：《长城》《颐和园》《秦兵马俑》。 语文同步阅读教材：《秦将军俑》《泰山斩云剑》《庐山落霞》《仰望布达拉》。
四、教学重点
通过对世界遗产自然景观和文化景观的文字的品析，让学生感受祖国“世界遗产”的奇特，培养民族自豪感。
五、教学步骤 （一）、导入谈话
1．孩子们，学习了第五单元，大家都知道，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。今天，老师就带来了这些景观的图片，看看，你能不能知道分别是哪呢？
2．图片定格为一副展板。现在，这就成了我国的“世界遗产”风光展板，相信这些地方给你留下了深刻的印象，希望通过今天的学习，我国的世界遗产能给你留下深刻的印象。
（二）、主题回顾 《长城》：气魄雄伟 《颐和园》：景色秀美 《秦兵马俑》：气势雄伟
（三）、阅读概览
1、在《同步阅读》中，也选编了7篇以“我国的世界遗产”为主题的文章，我们重点阅读了其中的4篇。（将四幅图片逐一放大，学生说出名称，填充“知识树”）前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了《阅读记录表》。现在请大家拿出《阅读记录表》，和自己的同桌相互交流一下，看同样的景观给你们留下的印象是否相同。 2、这几篇文章你最喜欢哪一篇，说说主要内容。 《秦将军俑》：秦将军俑栩栩如生──作者着重描写了俑的哪些方面,让我们也深有同感？──神态、衣着…… 《泰山斩云剑》：泰山斩云剑能斩云化雨──是吗？怎会这么奇特？ 《庐山落霞》：庐山落霞像一幅五彩织锦──这幅五彩织锦美哉妙哉，美在哪，妙在哪？
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《仰望布达拉》：布达拉宫雄伟庄严──所以作者徐治平觉得布达拉宫像一位长者、一位哲人
看来每处世界遗产都打动了孩子们，因为每一处都是我们中国人的──骄傲。
（四）、片段分享、精彩赏析
这四篇文章，文笔精妙，将美丽的自然和文化景观展示给我们，相信在我们心中也刻画了美丽的画面，孩子们，赶快再去浏览这几篇课文，找出最打动自己的地方，与大家共享。 6．《秦将军俑》
（1）孩子们，让我们来分享你们的读书收获。（引导学生有感情地读出文章中最打动自己的句子，并谈谈感受。）
（2）作者张颖对将军俑进行哪些方面的描写，让我们只读其文也能感受到将军俑栩栩如生的？（依据学生的回答的点击出示文中的句子，全班品读）
（3）秦始皇陵中的兵马俑成千上万，每一个都是如此，难怪会被评为世界的文化遗产，更被评为世界的第八大奇迹。真是我们每一个中国人的骄傲，再读刚才的句子。 7．《泰山斩云剑》
（1）“斩云剑”是怎样斩云化雨的，作者看到几次？找出文中的句子。 （2）真的这么神奇吗？你知道它斩云化雨的原因了吗？
8．《庐山落霞》
（1）读出最打动自己的句子。（点击出示句子）
（2）落霞很平常，为何独这庐山落霞给作者孙荪留下深刻的印象，像烙印一样刻在脑海？ 9．《仰望布达拉》
（1）读课题，学生质疑。
预设1：因为它巍峨、雄伟，所以在拉萨，无论哪个位置，都能望见它，找出巍峨、雄伟的句子。
预设2：因为它神圣、庄严，找出神圣、庄严的句子。
预设3：因为它在每个人的心中的地位崇高，联系课外资料藏传佛教。 （2）出示句子：布达拉似乎无处不在，无时不在。 布达拉也在我们的心中，齐读这句话。
（五）、知识拓展
10．点击知识树。大家再看看这棵知识树，每一篇树叶可都是我们中国人的骄傲啊。
11．可这些还远远不够，还要你们去多了解我国其它处世界遗产，截止2010年8月1日，河南登封“天地之中”成为我国第39处世界遗产，点击知识树，增加更多的空树叶，孩子们，你们一定要让它的枝更繁、叶更茂哦。
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第六单元群文阅读教案
一、主题说明
人间之爱，让人幸福。爱在人间，幸福人人。“爱在天地间”是本组的主题。围绕这个主题，让我们走进本组同步阅读课文，用善良、纯真的心灵，去看看爱在身边的点点滴滴，再次感受人与人之间纯真的感情，体会人与人之间相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。静静地品读这些文章，运用字典或联系上下文的方法理解不懂的词语，积累优美的词句，抓住重点词句感悟课文内容，体会作者表现人物的方法，在字里行间感受爱的温暖，爱的幸福，得到爱的启迪。
二、教学目的
以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
三、教学内容 1．人教课标版教材小学语文第七册第六单元：《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》《卡罗纳》《给予是快乐的》 2．语文同步阅读教材：《雨中》《同一个名字》《小白猪》《我的同学科列帝》。
四、教学重点
1．感受爱在人间无处不在，从中受到熏陶感染，发展思维。 2．分享孩子的同步阅读成果，巩固单元教学目标。
五、教学步骤 （一）、导入谈话
1．第六单元中，我们一起学习了五篇文章，它们是──（课件出示课内五篇文章的题目，学生读题目）。
2．课文中的那些人，那些事让我们真真切切地体会到人间一种最美的情感，那就是──爱！这节课我们就要继续走进本书，一起感受爱在人间无处不在。
（二）、主题回顾
今天，我们用画知识树的方法来感受爱在人间。这棵知识树的主干就是今天的主题──“爱在人间”（课件出示学生齐读）。回顾课文，从第六单元的课文中，你分别感受到人间的哪些爱？ 《古诗两首》：真挚的爱 《搭石》：纯朴的爱 《跨越海峡的生命桥》：爱的奇迹 《卡罗纳》：爱的真谛 《给予是快乐的》：爱的哲理 （三）、阅读概览
1．在《同步阅读》中，也选编了8篇以爱为主题的文章，我们重点阅读了其中的4篇。（课
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件出示题目：《雨中》《同一个名字》《小白猪》《我的同学科列帝》）。课前已布置大家进行了认真阅读，并填写了《阅读记录表》。现在请大家和同伴相互交流一下，共同分享你们的阅读所获（学生分小组交流阅读体会）。
2．这几篇充满爱的真情的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容和你从中体会到的爱是什么？（先让学生叙述文章梗概，再用精炼的词语进行归纳。） 《雨中》──援助
《同一个名字》──谦让 《小白猪》──理解
《我的同学科列帝》──孝敬
3．小结：通过阅读，孩子们对爱又有了新的认识和体会。这几篇文章又让我们感受到人间之爱:是路人有困难时的援助之手，是朋友间仁爱的谦让，是夫妻间彼此不言的理解，是一个孩子自强、勤奋、体贴的孝心??。
（四）、片段分享、精彩赏析
教师相信孩子们在课前阅读这四篇文章时，其中一定有些地方打动了你的心，一定有些地方给你留下了深刻的印象，请你们再专心读一读，想一想。（学生静心地再次浏览和思考）
《雨中》
孩子们，让我们来分享你们的读书收获，（引导学生有感情地朗读，并谈感受） 预设：《1》“湿漉漉的马路，像一条闪闪发光的河。一群放学回家的孩子撑着雨伞，仿佛是浮在水面上的点点花瓣。偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。” 1．这几句话主要讲了什么？都写了哪些事物？ 2．为什么觉得这些句子美？ 3．有感情地朗读并背诵下来。 预设：《2》“司机是个小伙子??.都来帮着捡撒了一地的苹果”。 1．为什么此处打动你的心？
2．众人与姑娘素不相识，可是，在她遇到困难的时候，所有的人都伸出了援助之手，这份关爱怎能不让人感动呢？（学生再读文）
《同一个名字》
预设：为什么“每张长纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字──沃尔特.詹森”？
学生回答，引导学生想象当初移民们写字条时的情形。师小结：爱人者，人恒爱之，虽然爱一个人的力量是有限的，但是只要人人都献出一份爱，爱的力量将是无穷的。 《小白猪》 预设：“好家伙！”爸爸一边笑一边摸烟，没找到，颓然地摇头，“我从你妈给我的烟钱里好不容易才省下来这点‘私房钱’，现在得戒烟了。” 1．读这段话主要描写了爸爸的什么？
2．找到妈妈所说的与爸爸所说类似的话读读。
3．学生质疑：想问什么呢？（妈妈和爸爸为什么都不直接告诉对方实情呢？） 4．师小结：想他人所想，急他人所急，彼此理解──这就是爱！ 《我的同学拉列帝》
1．同伴间交流最让自己心动的句子，说说科列帝一天都做了些什么？
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2．读句子，我们常讲“辛勤地忙碌着”，而此处却是“快乐地忙碌着”，你知道科列帝为什么那么忙碌却还快乐着吗？
3．师小结，引导写作。快乐地忙碌着的科列帝，有一颗心—一颗孝心，一颗爱父母的心。他一定也深深打动了你的心，让你想起自己的生活，孩子们，拿起笔，以“爸爸（妈妈），今天我读了《我的同学叫科列帝》这篇文章?..”为开头写下你的感想吧！
（五）、知识拓展
1．小结读书方法（每篇文章提示的一种读书方法）。
2．孩子们，爱在人间无处不在。你们那纯真、善良的心里，一定有许多关于爱的真情故事吧，能给大家说说吗？
3．爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的生长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望??爱在援助，爱在谦让，爱在理解，爱在孝敬??爱在生活的点点滴滴中，爱在人间！
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