C D 调节物像大小 将视野左上方的物像移到中央 转遮光器 将装片向左上方移动 （2013济南）2、小张在显微镜视野中观察到了物像，他不小心将玻片往左上方移动了一下，请问如何移动玻片才能看到物像？（ ） A．左上方 B.左下方 C.右上方 D.右下方 根据学生提出的第2题有疑问进行讲解：小张在显微镜视野中观察到了物像，不小心将玻片往左上方移动了一下，物像就会往右下方移动，要想再看到物像，物像就应往左上方移动，所以玻片应往右下方移。 A类（知识目标1） 1．在显微镜的结构中，能放大物像的是 、 ，调换物镜是 ，升降镜筒的是 、 ，调节光线强弱的是 、 。 2．对光时，转动转换器，使低倍镜对准____，转动遮光器，使一个较大的____对准____。用__________眼朝__________里注视，__________眼睁开，然后用手调节反光镜，直到看到明亮的视野为止。对好光后，把载玻片上的要观察的物体置于 中央，先转动 ，再转动 结构，直到看清物像为止。 B类：（知识目标2） 3.用显微镜观察时，正好遇上阴天你应选用（ ） A.大光圈、凹面镜 B.小光圈、凹面镜 C.大光圈、平面镜 D.小光圈、平面镜 4、右图是低倍显微镜下观察到的根毛细胞图，则该细胞在载玻片上的放置状况是（ ） 当堂达标 6分钟 独立完成A类后小组代表回答 1.目镜；物镜；转换器；粗准焦螺旋；细准焦螺旋；遮光器；反光镜 。 2.通光孔、光圈、通光孔、左、目镜、右 、通光孔、粗准焦螺旋、细准焦螺旋。 B类：学生抢答 3.A 4.C C类 先独立完成，后小组讨论，提出疑问，回答 （1）[9] 粗准焦螺旋； [10] 细准焦螺旋；[1]目镜；[4]物镜；[6]遮光器；[7]反光镜 （2）对光 （3）压碎装片，损伤镜头 （4）[3]转换器[10]细准焦C类：5.请据图回答下列问题：（方括号内螺旋 填编号，横线上写名称） （5）B 甲图中能调节物镜与玻片标本 （6）A 之间距离的是图中的[ ] 和[ ] ，能放大物像的是[ ] 和[ ] ，若发现视野过暗，应调节或转动[ ] 和[ ] 。 设计不同难易程度的练习题，满足不同学生的需要，使每一位学生都有成就感，加深学生对知识的理解与应用，同时培养了学生的答题速度和规范。
（2）图乙、丙、丁分别表示使用显微镜时的一个步骤，其中图乙所示操作的目的是能够在显微镜中看到一个明亮的视野。那么这一步骤的名称是 。 （3）进行丙图所示操作时，眼睛注视所指部位的目的是为了避免 。 （4）在图丁状态下观察时找到相关物象后，如果需要进一步放大，操作的步骤应该是先把要观察的物像调到视野中央，然后转动甲图中[ ] 换用高倍物镜观察，不清晰时调节甲图中[ ] 。 (5)某同学在一个视野中看到一行细胞如图，此时显微镜镜头的读数是10X和10X，如果将镜头换成10X和40X ，则可以看到的细胞数目是（ ） A. 1个 B.2 个 C. 4个 D. 8个 (6)小红用显微镜观察人口腔上皮细胞临时装片时，看到的视野如下图所示，请你分析，小红发现视野中有较大的污点，经转动转换器、移动玻片后污点都没有动，则污点最可能在（ ） A.目镜上 B.物镜上 C.玻片上 D.反光镜上 根据学生提出的疑问进行讲解。 课下作业：助学第11页中的题目。 板书设计：
第四节 生物学的研究工具
教学反思： 成功之处：
1.本节课是实验课，七年级的学生初次进入实验室比较兴奋、好奇，不听老师的指挥，因此上课前，我强调了实验室的规则，并对学生以2人一组进行分组编号，实验桌也编号，学生进入实验室就可以对号入座，防止了混乱。
2.体现“教为主导，学为主体”的思想，给学生充分的自学时间，放手让学生以小组为单位操作观察，对于学生出现的操作错误及疑问老师再讲解，教学效果较好。 3.借助多媒体辅助教学，调动学生学习的积极性。 4.注重了积极性的评价，激发了学生的热情。
5.设计了一系列的问题，让学生带着问题进行观察，通过自己观察与分析得到一些结论，学生印象深刻。 本节课存在的问题：
1．本节课的教学内容较多，用1课时完成，时间非常紧张，教学内容处理不够完善。比如：，在有限的时间内，学生既要理论学习，又要动手操作，时间上的把握对教师要求较高，教师还要合理地安排各知识点的归纳与总结，总之上好这节课不容易。
2．课堂的时间安排不妥，如显微镜的结构与功能占用时间多些，显微镜的操作练习时间偏少，还需要进
行练习。