一、自主修改
1、修改的途径;
同学们，你们的作文写完了吗？
现在我们就进行写作文的下一项——修改
同学们你们可别小看修改这一项内容，古代的诗人在修改的自己写的诗的时候，有时能用几十个字进行修改。最后直到用的词最准确才罢休。比如：春风又绿江南岸中的“绿”字，诗人就修改了几十次。那么修改我们的作文应该从哪几方面开始呢？把你们的想法会说一说。 错别字
不通顺的句子 病句
不恰当的词语
1、修改：请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把
不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。 2、修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。 三、交流习作，师生评议 谈一谈自己的想法。 四、朗读习作：
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作。
其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。 把你们最中肯的建议说一说。互改 五评价方式
1、学生自评：
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 2、师生评价：
教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。 六、誊写：
在誊写的时候注意：要认真书写每一个字。 练习5
教学目标：
认真读短文，补写小主人的话，明白文中蕴含的道理，并体会用上成语的好处。熟记成语和鲁迅的名言。练习写好钢笔字。口语交际：帮他出主意。 教学重点难点：
能根据短文内容来把故事补充完整。读读背背八个成语和两句名言。 教学准备： 多媒体 教学时间： 2课时
第一课时 教学内容：
完成“处处留心”这一综合性练习题，提高学生的综合学习能力。读读背背，积累8个成语和一则名人名言。 教学过程：
一、教学“处处留心”
1、出示电脑图，谁能给大家介绍一下电脑的几个主要部件及作用？ （1学生介绍电脑几个主要部件的作用，导入新课。自读《争功》。 （2）你能说说这则童话主要讲了什么？ 讨论：小主人会说些什么呢？ 2反馈
3、有感情朗读故事。 4、把故事补充完整。
5、在交流的基础上，把话写下来。 6、把划线的部分用成语代替。 7、师评议。 二、教学成语 1、复习。
背诵学过的成语。本单元相关的 2、指导。
（1） 学生自由地读，要求读准每个字的字音。 （2） 指名一学生读，及时正音，集体齐读。 （3） 教师范读。（让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。） （4） 学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。 （5） 学生说说这些成语的意思。以下词义供参考： 学富五车：形容读书多，学问渊博。
满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。 学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。 博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。 功成名就：功业建立了名声也就有了。
著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。 温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。
文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。 3、练习。
（1）自由地读，边读边思考，如何记忆。 （3） 同座位的同学互相练背，交流记忆方法。 4、反馈。
（1） 指名试背，说说记忆的经验。 （2） 集体背诵。
练习说话：用上一两句成语说一段完整的话。
一、教学名言
同学们你们知道哪些名言？它是什么意思？
1、指导。
（1） 让学生自读名言，要求读准字音，读通顺。
（2） 指名试读，正音。
（3） 邻近同学讨论名言的含意。 （4） 交流讨论结果，教师相机点拨。
鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我把别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。 （5） 集体齐读。
2、练习。
（1） 给学生充分的时间自由练读。
（2） 在熟读的基础上练习背诵，同座互背。 3、反馈。
（1） 指名试背。 （2） 集体背诵。 （3） 课外延伸。
课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。
板书设计： 练习5
学富五车 满腹经纶 学贯中西 博古通今 功成名就 著作等身 温文尔雅 文质彬彬
第二课时
教学内容： 写好钢笔字，指导写好“捺”，进行口语交际。 教学过程
一、指导
1、指名读字。 2、要求学生认真观察字的结构。 3、让学生说说这些字的共同点。 4、教师重点指导学生书写。（捺要伸长，才能托住上面） 二、练习
1、学生练习描红。
2、根据描红的情况，教师及时小结。 三、反馈。
1、展示写得好的作业，评点好在哪里。 2、指出不足，根据情况进行矫正强化练习。 四、口语交际 （一）审题
1、指名读本次口语交际的要求。
2、教师进一步明确本次口语交际的要求：①合理想像图意，②补画第2幅图，③将四幅图的意思连贯地说出来。 （二）指导
1、指导看图，思考：这几幅图中共有几个人?他们是什么人?分别给他们取名。说说看图的要求
2、揭题：帮他出主意。
3、指导。
(1)创设情境：过几天，我班要举行“神6”的主题班队活动，中队委员们正犯愁呢!你能帮他们出点子，想想办法吗? (2)指名说。
教师指导(提醒学生，要动脑筋，想出切合实际的办法，要能解决实际问题。说话时，语言要清楚、明了、简洁)。
4、集体交流，评议。(注意说话的态度、语气，是否把注意说明白) 5、刚才小朋友们都提出了很多自己的想法，做法，对于这些做法，你们都同意吗？为什么？
帮助别人时，要考虑实际情况，办法有简单有效才行。 二、联系生活实际谈谈。
1、当别人遇到难题时，你是怎样帮别人出注意的，那个注意管用吗？自由谈一谈。
2、假设别人遇到什么难题，你会怎样帮他？ 三、面对班级实际谈谈
1、班级最近正在选“我与奥运”美文征文，大家都觉得是一个表现自己文采的好机会，但却没有人将文章写好，这是怎么回事儿呢？ 2、你有什么好办法解决这个问题？ 3、学生自由交流解决问题的方法。 4、师生交流，确定方案。 作业设计： 练习5 帮他出主意