大班游戏——“卡通尼乐园”游戏案例
一、游戏前的准备 （一）游戏的产生：
本活动来源于幼儿，嘉定东方商厦新近开设了游乐场，是幼儿最近常去玩的地方之一；所以当老师征求幼儿区域游戏玩些什么的时候，大约有半数以上的幼儿建议要玩卡通尼乐园。 （二）教师的价值判断：
常常听到这样一句话“还儿童游戏！”。幼儿喜欢什么样的游戏，很大程度上决定了这个游戏对幼儿的吸引力，当然游戏对于幼儿的发展是否有益，这需要我们教师进行合理的判断。 1、从幼儿的表现来看，幼儿们的兴趣很浓，是幼儿当前生活中的一个热点。 2、从游戏的内容来看，游戏的具体形式和玩法有很大的挖掘空间。
3、从对幼儿的发展来看，此游戏中有交往的体现、合作的需求、能力的锻炼等。 （三）师生共建游戏环境： 1、经验准备
（1）集体实地参观“卡通尼乐园”，让全体幼儿亲身体验感受游戏的环境、观察游戏工作人员的具体职责。
（2）参观后的讨论：讨论游戏的具体玩法及规则、游戏角色的分配。 2、游戏环境及材料准备
共同设计道具，商讨规则。（具体实施方案如下） （1）游戏一：打地鼠
材料：“智慧打地鼠”——用纸板做成打地鼠的游戏板；地鼠14只，福娃运动图片14张，加减法卡片、数数卡片14张；“快乐打地鼠”现成游戏台；大榔头、记录纸。 实物图：
智慧地鼠 （2）游戏二：投投投
快乐地鼠 数字地鼠 福娃运动地鼠 材料：投掷口、投掷箱：踏式的垃圾桶、并把垃圾桶装扮成小兔子。球：“纸球”“塑料球”“软球”。 实物图：
投掷箱 （3）游戏三：福娃套圈
材料：福娃图片：制作成站直的套圈桩。圈：直径大小不同的圈圈，（塑料、竹子等材料制成）。记录纸 实物图：
积分规则 球
福娃套圈桩 （4）兑奖处的设立
材料：各类奖品（来源于美工角幼儿作品）若干、游戏币、积分奖励牌等 实物图：
积分规则 记录纸 兑奖台 二、游戏中的观察及调整
优惠促销 奖品分类盒 兑奖规则 教师及时抓住了幼儿的热点，与幼儿共同讨论设计游戏，这些游戏前的准备是游戏开展的重要条件。而对于游戏的开展过程，则需要我们教师不断地观察、思考，发现问题并进行合理地调整。在游戏地过程中，教师通过游戏讲评、材料分析调整等手段来解决问题，推动幼儿游戏的进一步发展。
以下，我们将以卡通尼乐园中“打地鼠”为案例，通过游戏中的观察实录，阐述游戏开展过程中的动态调整：
“打地鼠” 2008．3．24
实录：今天游戏开展的时候，有很多幼儿都想玩“打地鼠”，于是在开始前老师组织幼儿讨论了初步的游戏规则，像博乐广场上地游戏一样，设立一个游戏经理，负责组织游戏。在游戏过程中，老板很负责地招呼游戏的顾客，但是场面很乱，乱哄哄的一片。 思考：
1、 经过上次的交流与讨论，孩子们对于“打地鼠”这个游戏已经十分向往，所以出现了今天场
面很火爆的情况。
2、 游戏经理刚刚讨论设立，所以他的一些组织方法和组织技能还非常欠缺，缺少一定的影响
力。
3、 同时教师也过高的估计了幼儿的自律性，需要讨论建立更为完善的游戏规则。
调整：建议要进一步商讨游戏经理的“职责”，游戏者的规则，用来进一步提醒幼儿的行为，推动幼儿游戏的发展。
“打地鼠” 2008．4.3
实录：今天陈晓航做了“打地鼠”的经理，只见他非常认真的准备打地鼠的牌子，仔细地摆好两套卡片（福娃运动卡、算术卡），每一个客人来，他都有礼貌地接待：“你好，欢迎你光临打地鼠，请问你想玩哪套打地鼠卡片？”，并不时的提醒来游戏的客人遵守纪律。游戏情况比上次有了很大的进步。 思考：
1、 幼儿的游戏情况有很大进步，说明我们前一次的交流讨论十分有效。 2、 陈晓航小朋友是班中能力较强的幼儿，所以他今天做经理非常称职。
3、 如何让不同能力的幼儿都能胜任这项工作，需要我们进一步的游戏，让幼儿在游戏中不断
的摸索、不断的积累经验。 调整：
1、 建议可以请做过老板的幼儿介绍经验，让幼儿与幼儿之间产生有效的互动，从而使幼儿的
游戏能力不断增强。
2、 设立一定的规则，对游戏经理工作做的好的或者有进步的给予一定的奖励。
“打地鼠” 2008．4.5
实录：在这一段时间的“打地鼠”游戏中，幼儿的角色意思越来越强，游戏经理也开始尝试采用“记分”的方式来衡量顾客的游戏情况。游戏经理到美工区选择纸和笔尝试进行记录，只见他们在白纸上划了很多的短线，问后才知道，原来经理给每个顾客10次机会，在这10次机会中，幼儿打对的，经理就给他们划上一根线，作为记号。 思考：
1、 经理开始出现了评价顾客游戏情况的行为，这一举动说明了幼儿的游戏水平进一步提高
了，游戏玩的越来越精彩了。
2、 作为教师对于幼儿的这一游戏行为应该扮演支持者的角色，追随幼儿的需求，丰富游戏的
行为。 调整：
1、 与幼儿共同商讨设计投放“记分表”。
“打地鼠”记分表（幼儿的记录方式）