对 11111 11 111 1111111 …… 错 11111 11111111 1111111 111 …… 得分 5 2 3 7 …… 2、建议要增加一些醒目的小牌子，如“游戏提示”“奖励方法”等，用来进一步提醒幼儿的行为。
“打地鼠” 2008．4.17
实录：通过上次的讨论，共同商讨出了“打地鼠游戏”的奖励办法——打对一次得一分，两分可以换一张兑奖券。只见在游戏中，经理有了记分表的帮助，记起分数来更快更清楚了，但是在换奖券的过程中，却不能很好的折换2分＝1张奖券，如：7分换几张？这是幼儿普遍有困难的一个数问题。 思考：
1、 在游戏中融入“2分＝1张奖券”这个换分规则，隐藏着教师的教育目的，在游戏中习得数
知识，让幼儿感受到数在生活中的重要性。
2、 幼儿碰到了这样的难题，教师首先思考的是大班幼儿现有的数知识已经到达了什么阶段，
其次考虑的是采取何种手段来解决这个问题。 调整：
1、 交流分享的意义可以提高幼儿解决问题的能力和认知水平，可以为第二天的游戏做铺垫，
推进幼儿游戏的发展。所以决定通过共同的交流分享寻求形象的方法来商量解决。 2、 设计一张分数兑换提示牌：如5分＝2张，7分＝3张……，在一段时间内提供参考，推
动幼儿的游戏。
“打地鼠” 2008．5.15
实录：“打地鼠”游戏已经进行了一段时间了，幼儿的热情开始慢慢减缓。通过讨论，孩子们提到了 “打地鼠”的很多新玩法，于是教师制作提供了今天“打地鼠”乐园里的新游戏板（教师在一块非常硬的纸板上挖了几个洞），受到了孩子们的关注，他们有了新的玩法，只见他们一个人蹲在板的下面做地鼠，一个人在上面打，但是后来听他们反映，在下面做地鼠的幼儿很累。 思考：
1、 新的游戏材料再一次激发了幼儿游戏的兴趣和热情，可见游戏材料与幼儿的互动十分重
要。
2、 这个游戏的玩法可以通过生生互动，共同商量解决。幼儿在游戏中碰到了问题，教师就可
以进行介入，给予帮助。 调整：
1、 在交流讲评中，引导大家共同解决难题，非常有必要。建议下次再进行观察，有必要的话
可以在分享交流中一起解决。
2、 再提供一些材料，如：泡沫板、塑料瓶子等，期待幼儿新的游戏行为。
在游戏中，教师的观察非常重要，就如以上案例，教师通过一系列的跟踪观察，了解到了幼儿在游戏中碰到的问题和生成的价值点，这时教师就应该成为一个支持者、引导者，来
帮助引导幼儿运用各种方法解决游戏中问题，拓展游戏的玩法、丰富幼儿的游戏行为和游戏经验，从而进一步推动幼儿游戏的发展、提高幼儿游戏的水平。 三、游戏后的思考
卡通尼乐园中的其他两个游戏也同“打地鼠”游戏一样，在班中火热开展。卡通尼乐园在我班的“火爆”和“保鲜”，经历了一段“动态”的过程。在这其中，由幼儿的生成到教师的支持，再到游戏中的观察与调整，无不体现了幼儿喜欢的游戏是何其的具有魅力，虽然这其中有教师的干预和引导，但是这些都是建立在幼儿需要的基础之上，
通过这次成功的游戏经验，我们感受到了这样一句话“游戏来自于幼儿！”兴趣激发游戏，游戏激发学习，游戏是幼儿最好的学习方式，在游戏中学习幼儿乐此不彼！为什么这个游戏这么受欢迎，其中决定性的一点就是因为这是幼儿提出的、幼儿喜欢的，而我们教师所作的就是追随和支持。
作为教师要乐于做幼儿游戏的玩伴，蹲下身来看儿童的世界，倾听儿童的声音，在幼儿的游戏中，学会认同、学会共享、学会回应。
相信这样，幼儿的游戏才能玩的尽兴、玩的精彩！